初中道德與法治教育教學(xué)策略分析

1、    初中道德與法治教育教學(xué)策略分析    羅永君摘要：初中階段是我國義務(wù)教育中的重要階段，尤其是在初中階段，學(xué)生步入青春期，在心理和生理上的巨大變化，針對初中階段學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式，在教學(xué)的過程中，道德與法治教學(xué)就尤為重要，通過道德與法治教學(xué)，能夠讓初中生加強對自身的理解，幫助學(xué)生建立正確的思維模式，提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著積極作用。因此本文就針對初中道德與法治的教學(xué)工作進行探討，提高道德與法治教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;有效教學(xué)：g4：a：（2020）02-01-109道德與法

2、治是我國初中教學(xué)階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，道德與法治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高思想道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的言行，提高學(xué)生的道德水平，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分積極的作用。當前我國很多初中教師，在教學(xué)的過程中，都將文化課教學(xué)作為教學(xué)的重點，卻忽視了對學(xué)生的道德與法治教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提高。因此在初中教學(xué)工作中，需要加強道德與法治教學(xué)。一、初中道德與法治教學(xué)的重要性1.幫助學(xué)生自我定位初中時期對于學(xué)生而言，生理和心理正發(fā)生著巨大的變化，學(xué)生逐漸邁入青春期，自我意識逐漸加強，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，更容易受到外界環(huán)境的影響，其自身的人生觀、

3、價值觀和情感觀也正在逐步形成，在這樣一個關(guān)鍵的時期，學(xué)生的思想觀念和行為方式難免會出現(xiàn)問題，尤其是在自我定位方面出現(xiàn)偏差。在該時期對學(xué)生進行道德與法治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的了解自身的變化，幫助學(xué)生更好的解決心理和情感方面的問題，從而幫助學(xué)生更加準確的進行自我定位和自我分析評價，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，就能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M行有效約束。2.促進學(xué)生健康成長道德與法治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生加強自我認知和自我定位，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過自我評價和自我分析，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和優(yōu)點，以此來更好的認識自我，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在這時輔之以教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中，采取針對

4、性的措施，糾正自身存在的問題，這對于學(xué)生的健康發(fā)展有著十分積極的作用。二、初中道德與法治教學(xué)的策略1.注意言傳身教初中的道德與法治教學(xué)與其他的文化課教學(xué)不同，在教學(xué)的過程中，想要達到好的教學(xué)效果，就必須要將道德與法治教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到其中的知識，從而加強對知識的理解和應(yīng)用。因此在教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生進行言傳身教，注意自己日常的行為舉止和言談，通過提高自身的道德品質(zhì)，對學(xué)生進行潛移默化的正面引導(dǎo)，發(fā)揮模范帶頭的作用。比如在進行自我認知方面知識的教學(xué)時，如果只是向?qū)W生講授課本上的知識，學(xué)生會很難理解，但是如果教師在日常的工作過程中能夠進行

5、自我反思，并讓學(xué)生在日常生活中對自己的言行舉止進行觀察，然后在課堂上與學(xué)生進行分享和溝通，就能夠使學(xué)生加強對相關(guān)知識的理解，并讓學(xué)生在討論的過程中，潛移默化的受到教師證言行的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.善于傾聽道德與法治教學(xué)的過程中，教師需要認識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)的過程中善于傾聽，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和觀點，讓學(xué)生在課堂上分享自己的生活日常或所見所聞，然后教師在該過程中要做到的就是傾聽，然后讓學(xué)生分組討論，而教師則進行適當?shù)囊龑?dǎo)，從而建立起良好的師生關(guān)系。比如在進行挫折與困境方面的知識教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生在課堂上分

6、享自己遇到過的挫折，以及自己的應(yīng)對方式，并發(fā)表自己的感想，但是大概過程中則要做到善于傾聽，不打擾學(xué)生的講述，讓不同的學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后在學(xué)生相互討論和交流的過程中，對學(xué)生進行積極和正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)面對挫折和困境時應(yīng)有的態(tài)度，從而幫助學(xué)生建立起面對挫折和困難的勇氣。初中時期是學(xué)生生理和心理發(fā)生巨大變化的時期，在初中時期學(xué)生逐漸邁入青春期，在思維方式和行為習(xí)慣方面都發(fā)生了巨大的變化，如果在該時期不能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，會給學(xué)生未來的成長和發(fā)展留下巨大隱患。而初中階段的道德與法治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的認識自己，提高學(xué)生的思想道德水平，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠有意識的約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。參考文獻1侯立波.試論如何提高初中道德與法治教學(xué)效果j.學(xué)周刊，2018（18）：67-68.2孫貞麗.