大學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)上的最大區(qū)別

1、大學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)上的最大區(qū)別學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)時期的學(xué)習(xí)相比，存在著許多不同之處，其中最主要的區(qū)別是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生了較大變化。變化一：內(nèi)容多了中學(xué)階段， 我們一般只學(xué)習(xí)十門左右的課程，而且有兩年時間都把精力砸到高考科目上了，老師主要講授一般性的基礎(chǔ)知識。而大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的課程在40 門以上，每一個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)重得多。大學(xué)一、 二年級主要學(xué)習(xí)公共課程和基礎(chǔ)課程， 大學(xué)三年級主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課以與選修課，大學(xué)四年級重點學(xué)習(xí)專業(yè)課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、做畢業(yè)論文。變化二：自習(xí)多了中學(xué)里，經(jīng)常有老師占用自習(xí)課，讓同學(xué)們非常苦惱，大學(xué)里這種情況幾乎不存在了

2、。因為大學(xué)里課堂講授相對減少，自學(xué)時間大量增加。同時， 大學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境，大學(xué)有藏書豐富的圖書館，有設(shè)備先進(jìn)的實驗室，有豐富多彩的課外科研活動。變化三：老師管得少了在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)時期，只要跟著老師走就可以了，一切聽從老師指揮，老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著教，而大學(xué)老師則是“老師在前，學(xué)生在后引著走”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外時間要自己安排，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。變化四：講課快了大學(xué)教師講課一是介紹思路多，詳細(xì)講解少。 主要講授重點、 難點內(nèi)容，而且許多教師都使用投影機(jī)、 多媒體授課，實現(xiàn)了授課手段多

3、樣化，授課進(jìn)度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。二是抽象理論多，直觀內(nèi)容少。三是課堂討論多，課外答疑少。四是參考書目多， 課外習(xí)題少。 有的老師一節(jié)課講兩、三個章節(jié)， 聽課的同學(xué)連翻書的時間都沒有。變化五：沒教室了中學(xué)時期，我們有固定的教室、固定的座位、聽課的是固定的同學(xué)，但是在大學(xué)里，每個班沒有固定的屬于自己獨享的教室，有時1、2 節(jié)課可能在這一棟樓的某個教室學(xué)習(xí)，但3、4 節(jié)課又會到另一棟樓去聽課，與自己一起上課的可能還會有不同專業(yè)的同學(xué)，上自習(xí)也要自己找教室。課程內(nèi)容在中學(xué)里， 主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是應(yīng)對高考，所學(xué)的課程固定， 課程涉與 x圍相對較窄。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)的課程門數(shù)很多，x

4、圍更廣，程度更深，每一學(xué)期的課程都不相同，還分為通識課程和專業(yè)課程。在中學(xué)，如果你是文科生，就不能深入學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物；是理科生，則不能好好學(xué)習(xí)歷史、地理、政治。大學(xué)里的學(xué)習(xí)要自由地多，課程的學(xué)習(xí)不會有文科生、理科生的差別，只要你想學(xué)，文理工皆可學(xué)到。自主學(xué)習(xí)高三時，很多人也許都是以“上了大學(xué)就可以解放了”、“大學(xué)之后就可以好好玩了”為精神支柱走過艱辛的備考之路的，但上了大學(xué)， 很多人覺得大學(xué)學(xué)習(xí)比高中更累。 中學(xué)無論是上課還是課余， 往往都會有老師父母監(jiān)督著你，而來到大學(xué)，上課和下課監(jiān)督都很少，幾乎沒有，自己可支配的時間比較多，上課的自由度也比較大， 所以更多的是自主學(xué)習(xí)。 然而，自主學(xué)

5、習(xí)并不意味著不學(xué)習(xí)或是少學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上更加自發(fā)自覺。 也有很多人的前程恰恰斷送在了這“自主學(xué)習(xí)”上，因為他們不會自覺學(xué)習(xí)，自制力差，或者離開了老師父母，沒有自己的一套學(xué)習(xí)方法。 所以大家一定要適應(yīng)大學(xué)自由的學(xué)習(xí)氛圍，有計劃、有目的地學(xué)習(xí)。上課方式在大學(xué)里， 即使是同專業(yè)同班同學(xué)， 每個人的課表都不一定相同，每一門課的上課時間上課地點需要自己留心記住并按時到教室里，也沒有像高中時那樣固定的座位；我校一大節(jié)課是由兩小節(jié)（一小節(jié)45 分鐘）構(gòu)成，每小節(jié)課之間有五分鐘的休息時間， 大節(jié)課之間有半個小時的休息時間，這半個小時多是用來供你在教學(xué)樓之間穿梭的， 如果你這一大節(jié)課在校部綜合教學(xué)一號樓上，下

6、一大節(jié)課的上課地點顯示的是在西部校區(qū)綜合教學(xué)二號樓，那么快點跑吧孩子， 半個小時可能剛好夠你趕到課堂不遲到， 于是在大節(jié)課與大節(jié)課之間的半個小時里，經(jīng)?？梢栽谛@里看到行走匆匆的學(xué)生， 他們急急忙忙的神情告訴你不快點走就要遲到啦。講課速度大學(xué)老師講課多用ppt ，很少有老師自己寫板書。與高中老師講課時會多次強(qiáng)調(diào)不同，大學(xué)老師講課比較快， 多是按照他個人的安排和速度來講，大部分內(nèi)容只講一遍，過去了便過去了， 一節(jié)課一門書也不足以奇怪。所以課前如果有時間一定要自己看一看書， 對老師要講的內(nèi)容提前有一個了解，上課時也更容易聽懂和跟上教師的思維。另外，如果覺得上課時聽得不太明白，可以下課后找老師復(fù)制課

7、件，大部分老師都會樂意把課件拷給學(xué)生， 讓學(xué)生自己回去再琢磨， 同時復(fù)制課件也有利于在期末考試周期間的復(fù)習(xí)。測試方式高中時考試很多，除了期中期末等較大的考試，平時還有各種各樣的小型測驗。而大學(xué)里只有期中期末兩次測試，平時幾乎不存在小測驗。 在我校，每學(xué)期期末設(shè)有專門的考試周，所有的考試都集中在這一兩周內(nèi)?？荚囍苁蔷ox又忙碌的，所以平時認(rèn)真學(xué)習(xí)非常重要。而考試形式也多種多樣， 大部分都是一紙試卷考試， 也有一些課程以提交大作業(yè)或口試等方式結(jié)束。大學(xué)怎么學(xué)？實際上大學(xué)的學(xué)習(xí)跟我們中學(xué)、高中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有很大的差別，我們大學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是什么呢？最重要的是通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會一種本領(lǐng)，學(xué)會一種能力，

8、養(yǎng)成一種素養(yǎng)，形成一種素質(zhì)。我們經(jīng)常這樣說：一個人具備了素質(zhì)以后，他干什么事情都可以干的很好，干的非常出色。你到了社會上，干什么都能適應(yīng)。那么，對于學(xué)生來說， 剛進(jìn)校的時候更多地想到的是要去學(xué)習(xí)多少知識，對的，知識實際上是一個載體，通過載體來掌握一種能力，來增強(qiáng)一種能力。我們xx 大學(xué)的校長錢偉長院士就提出過，學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)，他能夠掌握一種思想方法，一種工作方法。那么怎么來掌握一種思想方法，一種工作方法呢？就是通過知識的學(xué)習(xí)，因為你進(jìn)了大學(xué)以后，你會發(fā)現(xiàn)有些知識學(xué)了可能能管你一輩子，有些知識學(xué)了可能等你畢業(yè)的時候就沒用了。那么你就感到很奇怪了，沒用的知識學(xué)他干嗎呢？舉例來說，你學(xué)計算機(jī)操作

9、系統(tǒng)，大學(xué)進(jìn)校的時候我們可以教你當(dāng)時最新的操作系統(tǒng)， 但是等你四年后畢業(yè)的時候操作系統(tǒng)肯定已經(jīng)更換了，那么你能說原來的操作系統(tǒng)就不學(xué)了嗎？還是要學(xué)！但是學(xué)他什么呢？就是學(xué)這個操作系統(tǒng)最精華的東西，最本質(zhì)的東西。你掌握了這些最精華、最本質(zhì)的東西以后， 就會舉一反三， 在以后新事物出現(xiàn)的時候，你自然就會進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說大學(xué)生最關(guān)鍵的是要學(xué)會自學(xué)，所以我們學(xué)校里有很多環(huán)境，有很多教育，有很多教學(xué)的過程，我們的管理過程就給大家創(chuàng)造了這樣一個過程，就是讓你學(xué)會自己判斷，自己選擇，自己去學(xué)習(xí)這樣一種環(huán)節(jié)。但是往往高中生來了以后會有些不適應(yīng)，我前兩天還收到一名去年考上 xx 大學(xué)的一年級同學(xué)的來信， 他就是

10、對 xx 大學(xué)的學(xué)分制、 選課制、短學(xué)期制中的選課制感到有點意見，他的意見是什么呢？就是覺得非常繁瑣，選了一輪又一輪，而且需要自己去判斷，自己去選擇，他覺得很費事，因為在高中期間，已經(jīng)習(xí)慣了，從小學(xué)、初中到高中，他習(xí)慣于被人安排好了去學(xué)習(xí)。 而現(xiàn)在到了大學(xué)里面， 要自己來安排自己的學(xué)習(xí)，自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃，他不會了。所以他給我寫了一封信，信的標(biāo)題就是“倒霉的選課制”，他就覺得這選課制非常麻煩。實際上選課制是給大家提供了一種鍛煉，這個過程就是在培養(yǎng)你們，可能你們覺得有點煩，但是某種程度上講，這種“煩”，是一種培養(yǎng)人的過程，是一種教育人的過程?？赡苁且粋€簡單的問題，按照原來傳統(tǒng)的

11、想法，給你安排在哪個教室，什么時間，你去上課就可以了，但是這樣就沒有起到培養(yǎng)的作用，你永遠(yuǎn)是根據(jù)別人的安排來做事情，但是將來到了社會上，你應(yīng)該成為一名自己去想怎么做，自己去思考的人，甚至應(yīng)該是一個自己有思想的人。所以說， 我們的這些教育， 就是從方方面面讓你得到鍛煉，讓你得到培養(yǎng)，這樣你才會逐步成為一個將來對社會、對國家有用的人；才能在畢業(yè)以后，不管社會怎么變化，你都能適應(yīng)社會發(fā)展需要的人，那么你才能夠成為一個自學(xué)的人。我經(jīng)常問我們的本科生一句話、一個問題： “當(dāng)你大學(xué)四年畢業(yè)以后，你學(xué)到了什么？”有的同學(xué)告訴我好幾門課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等等，如果只是數(shù)這些課程的話，那大學(xué)四年你白讀了。關(guān)

12、鍵是什么呢？關(guān)鍵就是應(yīng)該告訴我，大學(xué)四年學(xué)完以后，你應(yīng)該是學(xué)會了沒有老師以后你會自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，那么這個大學(xué)你沒有白上，因為我們的畢業(yè)生經(jīng)常碰到這樣的問題，畢業(yè)出去以后，經(jīng)常會換專業(yè)的，進(jìn)來的時候?qū)W的是這個專業(yè)，出去以后工作的是另外一個專業(yè)，那么為什么社會上還承認(rèn)你是一個大學(xué)生呢？如果僅從知識而言的話，你已經(jīng)是不適應(yīng)的，而且你不是一個大學(xué)生了。為什么呢？你的專業(yè)換了，你并不是以原來學(xué)的專業(yè)，再從事將來要工作的內(nèi)容，但是社會仍然承認(rèn)你是大學(xué)生，實際上是承認(rèn)你的什么呢？承認(rèn)的就是你的素質(zhì)，你的能力。 所以搞清楚這一點以后，到了大學(xué)你的學(xué)習(xí)目的會非常明確，學(xué)習(xí)動力也會非常足，這樣你就可以很好地完成你

13、大學(xué)四年的生涯。教務(wù)處副處長楚丹琪老師談“大學(xué)課程設(shè)置和高中有何不同”（根據(jù)光盤中視頻內(nèi)容整理）同學(xué)們跨入大學(xué)校門，開始學(xué)習(xí)之前，拿到的第一樣與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，就是教學(xué)一覽。翻開仔細(xì)看一看，你會發(fā)現(xiàn)每個專業(yè)都有一份“教學(xué)計劃”，而且“教學(xué)計劃”又是由不同的知識要求版塊構(gòu)成的。大學(xué)里課程設(shè)置的情況與高中有許多的不同：首先，大學(xué)課程的種類要比高中多很多，在高中三年的時間里，你最多不過學(xué)習(xí)了十幾門課程；而到了大學(xué)，你要獲得畢業(yè)的話，在四年時間里，要學(xué)習(xí)的課程多達(dá)七、八十門，如果說到學(xué)校提供給你們學(xué)習(xí)的課程總數(shù)就更多了，有幾千門呢。我們的學(xué)校是一所綜合性的大學(xué)，學(xué)科門類很多，你們要充分利用這些資源，在

14、大學(xué)里除了學(xué)好自己專業(yè)要求的課程之外呢，還可以結(jié)合興趣、愛好以與將來就業(yè)時可能有用的知識，選擇學(xué)習(xí)一些課程。其次，在中學(xué)，大多數(shù)課程都是貫穿整個中學(xué)階段的，同一門課程，要學(xué)習(xí)好幾年，只不過是在內(nèi)容上不斷加深而已，而且老師們還在不斷的幫助你們復(fù)習(xí)，以便你們?nèi)⒓痈鞣N各樣的考試。可是，在大學(xué)里呢，課程學(xué)習(xí)的周期相對比較短，一般的情況下，一門課程，一個學(xué)期就學(xué)習(xí)結(jié)束了，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，課外的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。在你學(xué)習(xí)一門課程的時候，首先，課前要做好充分的預(yù)習(xí)，課后也要花時間認(rèn)真的去消化、理解，多看一些參考書，養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣，同時要努力培養(yǎng)自己自學(xué)的能力，這樣你才能跟上大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

15、明白了嗎？社科學(xué)院顧曉英老師談“大學(xué)教師的教學(xué)方法和高中有何不同”（根據(jù)光盤中視頻內(nèi)容整理）今天，我想就幾個方面的內(nèi)容跟我們的學(xué)生進(jìn)行一下溝通。首先我們從教學(xué)理念說起，高中的教學(xué)，老師多半是給同學(xué)灌輸一些知識點，而我們在大學(xué)里，老師會介紹一些思路和學(xué)科的框架，更多地是從如何教會學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生分析能力的角度來進(jìn)行。比如說，在大學(xué)里，可能更多地注重啟發(fā)和引導(dǎo)。其次，我想高中的教學(xué)內(nèi)容和我們大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是有區(qū)別的，比如高中時候我們更多地依賴教材、圍繞著教材邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，為的是什么？我們同學(xué)都明白，我們?yōu)榱烁呖歼@個目標(biāo)。而到了大學(xué)以后，我想我們的教學(xué)內(nèi)容就和中學(xué)有了很大的區(qū)別，教師不可能死扣著教

16、材，教材也許只是老師手里很多教科書中的一本，老師可能會推薦更多相關(guān)的參考書， 而老師講課也會更多地結(jié)合自己的研究興趣或者學(xué)科前沿，這樣的話也有助于這門課的全面掌握。另外，高中時候的課外學(xué)習(xí)習(xí)題比較多，老師會圍繞著應(yīng)試讓我們同學(xué)做各種各樣大量的試題。而到大學(xué)以后，你會發(fā)現(xiàn)，老師也許會給你布置不多的題目讓你去做，我們學(xué)生可能更多地要偏向于自學(xué)。另外，我想高中時的班級設(shè)置多半是小班制的，而到了大學(xué)你會發(fā)現(xiàn)我們更多的是大班教學(xué)。在教學(xué)過程中， 老師不可能就所有的問題展開直觀的、形象的具體講解， 老師更多地來跟同學(xué)談一些抽象的理論，或者一些概括性的描述，學(xué)生可以更多地利用網(wǎng)上的精品課程、網(wǎng)上的教學(xué)論壇等等，利用這些虛擬的渠道跟老師取得聯(lián)系。因為老師也很忙，老師有自己的業(yè)務(wù)，有自己的教學(xué)，有自己的科研，也許還有很多老師還擔(dān)任著研究生的指導(dǎo)工作。所以學(xué)生必須注意要圍繞著老師展開學(xué)習(xí)，而不是象中學(xué)那樣，老師天天圍繞著學(xué)生。到了大學(xué)以后，學(xué)生要更多地發(fā)揮主觀能動性，充分利用老師的資源，圖書館的資源。最后，高中和大學(xué)的教學(xué)手段也是有所區(qū)別的，比如，中學(xué)老師注重應(yīng)試，不太會應(yīng)用ppt 等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 而到了大學(xué)， 隨著各個學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)，硬件設(shè)施越來越好，我們的教師現(xiàn)在會頻繁使用ppt和電化教學(xué)的設(shè)備。這樣的情況下，老師不可能就一