淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性_4

1、    淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性    語(yǔ)文是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與文字寫作能力，而提高學(xué)生的這兩種能力就成為了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)只單純依靠語(yǔ)文教材，是難以大幅度提升學(xué)生的閱讀理解能力與文字寫作能力的。課外閱讀的學(xué)習(xí)方式，是一種快速有效的讀書方法，同時(shí)也可以創(chuàng)造學(xué)生的活躍性思維，為學(xué)生在寫作時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)中明確指出，開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要方法。通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在語(yǔ)文寫作中

2、擁有豐富的文字底蘊(yùn)與廣闊的寫作視野。一、課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性（一）課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣小學(xué)生在學(xué)校就讀時(shí)，由于年紀(jì)較小，心智尚不成熟、自主能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)還處于教師與家長(zhǎng)被動(dòng)帶領(lǐng)階段。針對(duì)小學(xué)生的這一特殊情況，教材的枯燥內(nèi)容難以吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注意力，因此，教師與家長(zhǎng)要注重趣味性教學(xué)的融入。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，通過(guò)豐富多彩的書籍內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣。同時(shí)教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，吸引更多學(xué)生生成閱讀與寫作的興趣。（二）課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在小學(xué)語(yǔ)文作文寫作中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力，這兩種能力都

3、有助于提高學(xué)生的寫作水平。在現(xiàn)有教學(xué)模式中，教師“填鴨式”的教學(xué)方法，壓制了學(xué)生想象能力的發(fā)展，學(xué)生在寫作時(shí)，會(huì)發(fā)生記流水賬的情況，或者寫作內(nèi)容空洞、不切實(shí)際，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀材料，使學(xué)生對(duì)任何沒有接觸的事物都有基礎(chǔ)的認(rèn)知，在寫作時(shí)思維清晰，內(nèi)容充實(shí)，同時(shí)能夠在寫作中加入個(gè)人的見解，進(jìn)而 充分提升自身的寫作能力。（三）課外閱讀是時(shí)代需求的產(chǎn)物在課程教育不斷改革的前提下，小學(xué)語(yǔ)文也進(jìn)行著不斷的調(diào)整，其中語(yǔ)文作文的考試形式也在不斷變化。從命題作文到材料分析寫作，進(jìn)而發(fā)展為看圖擬定題目寫作，在難度不斷加深中，就需要學(xué)生在作文寫作的基礎(chǔ)上，還要有良好的分析能力，對(duì)材料

4、與圖片內(nèi)容有精準(zhǔn)的把握，確定最佳的寫作方向。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的了解與把握，可以對(duì)材料分析更加準(zhǔn)確，寫作方向更加明確。現(xiàn)今的教育模式逐漸注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，在此種情況下，課外閱讀的重要性逐漸加深，其所體現(xiàn)出來(lái)的作用完全適用于當(dāng)今時(shí)代的變化。二、利用課外閱讀，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量（一）通過(guò)課外閱讀，積累寫作素材學(xué)生完成一篇作文的寫作，素材的積累至關(guān)重要。寫作素材包括語(yǔ)言材料與作文素材，語(yǔ)言材料從生活中獲知，作文素材從閱讀中累積，二者相輔相成，缺一不可。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，積累作文素材，例如：古今中外的世界名著、優(yōu)秀的作文讀物等。通過(guò)課外閱讀，大量積累

5、文章中的好詞佳句，應(yīng)用于寫作當(dāng)中。如果學(xué)生在寫作時(shí)，毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備，自然無(wú)法寫出聲情并茂、文采斐然的文章，因此學(xué)生通過(guò)課外閱讀累積寫作素材成為學(xué)生提升寫作能力最快速的方式。學(xué)生課外累積的知識(shí)足夠豐富時(shí)，在寫作過(guò)程中也會(huì)信心十足。（二）增強(qiáng)寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣教師在培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力時(shí)，不僅要增加學(xué)生的課外閱讀量，還需要增強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。教師要使學(xué)生明確，閱讀與寫作是緊密相連的，只是簡(jiǎn)單的閱讀，而沒有將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚莆盏闹R(shí)是無(wú)用的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以布置讀后感的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)閱

6、讀的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，加深記憶。學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀與寫作的雙重努力下，閱讀理解能力與文字寫作能力都將得到穩(wěn)步提高。（三）通過(guò)課外閱讀，提升寫作技巧學(xué)生在選擇課外讀物時(shí)，都會(huì)先依照自身的興趣進(jìn)行閱讀，而課外讀物之所以能夠吸引人們閱讀，必然是有其出彩的地方。教師可以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，注意文章體現(xiàn)文采的地方，進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在閱讀課外讀物時(shí)，對(duì)描寫生動(dòng)的文字進(jìn)行反復(fù)的閱讀，或者與教師探討，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，在個(gè)人的作文寫作中加以運(yùn)用，提升文采。學(xué)生通過(guò)課外閱讀的不斷拓展，提高自身的寫作技巧。作文寫作是一個(gè)將文字重組的過(guò)程，通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，使原本平淡無(wú)奇的文字，表述的更加生動(dòng)，因此，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的課外閱讀，提升個(gè)人的寫作技巧。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了教材內(nèi)容本身的傳授，教師也應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。閱讀本身是一種輸入性的學(xué)習(xí)方式，以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)