第十課時乘車

1、一年級上冊教案第三單元 加與減（一）第十課時 乘車【教學(xué)內(nèi)容】 乘車【教學(xué)目的】 1.在具體的情境活動中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。 2.掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序,并能正確地進行計算。3. 通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點:通過觀察上下車的情境,體會連加、連減、加減混合的含義。難點:讓學(xué)生自己動手操作,邊擺、邊說、邊算,獲得兩步算式運算順序的感性體驗?！窘虒W(xué)過程】1、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站時,就會有人上車、下車,我們坐公交車的時候一定要注意先下后上,講文明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一

2、起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)題。(板書課題)設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育,抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材,教育學(xué)生文明乘車,注意安全。探究新知1. 連加。師:看!汽車到了“三家店”站,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第45頁第一幅圖)車上有2人。有3人從前門上車。有2人從后門上車。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上畫或擺圖形。)師:看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,用圖形在黑板上表示出來了,這時候車上有多少人呢?學(xué)生思考,如果學(xué)生能回答,老師就追問:“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果學(xué)生不能回答,教師講解:車上原來有2人,前門上來3人,這時有5人,后門上來2人,這

3、時有7人,車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2=7。(板書講解)這樣三個數(shù)連續(xù)相加的算式我們稱為連加。計算的時候,我們要先把前兩個數(shù)相加,再用得數(shù)跟第三個數(shù)相加,就能算出結(jié)果了。2. 連減。同學(xué)們,看看在“七里莊”站的這輛汽車,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第45頁第二幅圖)這輛汽車上有8人。到站后從前門下來1人,從后門下來4人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)車上還剩多少人?現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8-1-4=3)像這樣的算式我們稱為連減。計算的時候,我們要先算前面的減

4、法,即用第一個數(shù)減去第二個數(shù),然后再從得數(shù)里減去第三個數(shù),得到最后的結(jié)果。3. 加減混合運算。同學(xué)們,這是“九棵樹”站的一輛汽車,你從圖中看到了什么,想到了什么?學(xué)生可能會說: 車上有9人。 到站后從前門上去1人,從后門下來5人。 上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了。 車上現(xiàn)在有多少人?同學(xué)們說得越來越好了,還有人想到了“上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了”。現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?有哪些同學(xué)愿意來演一演當(dāng)時的場景?組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認真觀看,思考解決問題的方法。你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?9+1-5=5,因為車上有9人,再上來1人就要

5、加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要減5,那么10-5=5,所以車上還剩5人。也可以是9-5+1=5,因為下去5人,就是9-5=4；又上來1人,就是4+1=5,結(jié)果也是車上還剩5人。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法,真棒!但是,你們仔細看看,其實這兩種方法是一樣的,都是從9里面減5加1,只不過順序不同罷了。像這樣既有加法又有減法的算式,我們稱為加減混合運算。計算時,先算前面的加(或減)法,再算后面的加(或減)法,按從左往右、從前往后的順序計算。設(shè)計意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景,都是為了讓學(xué)生更加深刻地理解連加、連減與加減混合運算的含義,進而明確運算的順序,掌握計算方法。3、 課堂小結(jié) 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算,不管是連加、連減,還是加減混合運算,計算的時候都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!【板書設(shè)計】 乘車(連加、連減與加減混合運算) 2+3+2=7 8-1-4=3 9-5+1=5 9+1-5=5【教學(xué)反思】 注重情境設(shè)計。乘車是乘客上下車的情境,正好貼切地演示了連加、連減、加減混合運算的實際體現(xiàn),幫助學(xué)生理解連加、連減與加減混合運算的含義,使他們知道這些算式的來龍去脈,也為今后解決實際問題打下基礎(chǔ)。注重培