論文刊登——《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)（山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)255400褚美娟）修改

1、狼教學(xué)設(shè)計(jì)山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué) 褚美娟 255400一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1.師：我們先來玩一個(gè)猜字的游戲，請(qǐng)看這個(gè)什么字？（出示“狼”的甲骨文）學(xué)生回答并闡釋自己的理由，教師點(diǎn)撥：左邊是“良”的古字，意思是“好的，如意的”，右邊是“犬”的古字，意思是“獵犬”，這個(gè)字的本義是最好的獵狗，即高大威猛的獵犬。古人稱高大兇猛的獵犬為“狼”。今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“狼”的文章。2.走近作者師：我們?cè)?jīng)學(xué)過山市，請(qǐng)同學(xué)們回憶蒲松齡的相關(guān)介紹。學(xué)生回答。師點(diǎn)撥：聊齋志異是我國第一部文言短篇小說，書中有近500篇狐鬼怪異故事，其中也有一些散記特寫、隨筆寓言，被譽(yù)為中國的一千零一夜?！傲凝S”是他的書屋

2、名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)需要教師精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過外部條件的作用方式，激發(fā)支持和維持學(xué)習(xí)內(nèi)部過程的發(fā)生。本環(huán)節(jié)主要通過談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。）二、讀“狼”1.讀準(zhǔn)字音（1）師：誰會(huì)讀下列字詞的讀音，尤其注意劃橫線的字音。（屏幕出示字詞）綴行 大窘少時(shí) 隧入 假寐 黠苫蔽成丘 弛擔(dān)持刀 目似瞑眈眈相向 止露尻尾學(xué)生讀，教師根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行點(diǎn)撥。(2)讀準(zhǔn)句讀（屏幕出示去掉句讀的原文）學(xué)生接龍讀，其余學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。（3）小組展示朗讀2.讀準(zhǔn)節(jié)奏師：請(qǐng)看這幾個(gè)句子應(yīng)該怎樣停頓？(1)其一犬坐于前(2)禽獸之變?cè)p幾何哉學(xué)生討論并說劃分依據(jù)，教

3、師點(diǎn)撥劃分節(jié)奏常見的方法：（1）“意義單位劃分法”：先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義”單位，則“單位”與“單位”之間往往有一定停頓。(2)語法結(jié)構(gòu)劃分法”：根據(jù)語言順序處理停頓，即按照“主語謂語賓語”、“定語中心語”、“狀語中心語”、“動(dòng)補(bǔ)”來停頓，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動(dòng)補(bǔ)之間要作停頓，以使語意明顯。主謂之間要停頓 、轉(zhuǎn)折詞后要停頓、狀語后置要停頓、句首發(fā)語詞要停頓（常見發(fā)語詞：蓋、夫、若夫、至若、至于等）3.讀出情感師：讀文言文要讀出文言文的韻味來。第一段可以讀的舒緩一些。（學(xué)生讀。）隨著不同語境的變化，有沒有語速需要快一點(diǎn)的句子？（生：有）師：

4、哪一句？生：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。（生讀）師：哪一句應(yīng)該將語氣揚(yáng)上去，哪一句又抑下來。（生讀最后一段）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解朗讀課文。生讀課文。（設(shè)計(jì)說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。重視語文熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，本環(huán)節(jié)通過與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，在多種形式的朗讀中感知文章的主要內(nèi)容。本層的設(shè)計(jì)使朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用，更是讓學(xué)生感受到了文言文的美，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）4.譯讀文章師：學(xué)習(xí)文言文有很重要的門檻要邁過去，那就是譯讀，基本思

5、路：1、讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通全文主要內(nèi)容，劃出難以解釋的字、句；2、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問題，記好組內(nèi)未能解決的困惑。 教師提問重點(diǎn)句的理解。（屏幕出示）（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。(2)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。(3) 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。(4)禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。教師根據(jù)學(xué)生的翻譯情況做點(diǎn)撥小結(jié)：翻譯文言文時(shí)，字詞方面，重點(diǎn)關(guān)注通假字、古今異義字、詞類活用字以及常見虛詞；句子方面，重點(diǎn)關(guān)注倒裝句、有詞類活用的句子。 5.歸類整理師：我們學(xué)習(xí)文言文要也有歸類整理的意識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們整理文言虛詞和詞類活用學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：“其” 恐前后受其敵。場(chǎng)主積薪其中。屠

6、乃奔倚其下。意將隧入以攻其后也。并自為其名。其文理皆有可觀者?！耙浴?投以骨。以刀劈狼首。意將遂人以攻其后也。蓋以誘敵。我以日始初時(shí)去人近。以叢草為林?！爸睆?fù)投之。又?jǐn)?shù)刀斃之。而兩狼之并驅(qū)如故。久之，目似瞑。禽獸之變?cè)p幾何哉？吾欲之南海？詞類活用：1. 一狼洞其中 2. 狼不敢前 3. 其一犬坐于前 4. 意將隧入以攻其后也（設(shè)計(jì)說明：圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練。學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行，舉一反三的訓(xùn)練，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)，豐富了語感，積累了詞匯。）三、“析”狼1.理清故事情節(jié)師：在下面的括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)?！巴缿簦?）狼屠戶（ ）狼屠戶（ ）狼屠戶（ ）”教師根據(jù)學(xué)生的回

7、答做點(diǎn)撥：遇狼懼狼御狼殺狼 （設(shè)計(jì)意圖：課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的遷移、變通的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。讓學(xué)生從不同的角度來對(duì)文章進(jìn)行梳理，這樣便于學(xué)生對(duì)文章的理解。）四、評(píng)“狼”1.細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析點(diǎn)評(píng)他們的形象。如：“仍從”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象表現(xiàn)了狼的貪婪。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：狼：狡詐、陰險(xiǎn)?！澳宋蚯袄羌倜拢w以誘敵。”屠戶：“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺

8、狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。從大家的分析中我們看到了狼的狡詐，也欣慰看到了屠夫的機(jī)智勇敢。2.師：作者寫這個(gè)故事的目的難道僅僅是想告訴我們?nèi)绾螒?zhàn)勝自然界的狼嗎？有沒有其它更為深刻的寓意呢？屏幕出示：聊齋志異是我國著名的文言文短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，生根據(jù)自己的理解回答，教師點(diǎn)撥：（1）對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想以及妥協(xié)讓步，必須勇于斗爭，善于斗爭，才能夠取得成功。 （2）一切像狼一樣的惡人都是以害

9、人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。 （3）人有狼沒有的勇氣，智慧和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。 （4）除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意，筆觸直指貪官污吏一類的惡人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀最后一段，明確本文中心：對(duì)于像狼一樣的惡人，一定要敢于斗爭善于斗爭。3.總結(jié)寫作技巧：一篇通俗易懂的簡短小故事，在作者的筆下，卻給予了豐富而又深刻的內(nèi)涵，讓我們感到文章富有深度而又意味雋永，原因何在？大家不妨從寫作手法上加以考慮。生回答。師總結(jié)：本文采取了先敘事，后議論抒情的寫作模式，這種寫作手法叫做“一事一議”， 其好處在于可以將深刻的道理寓于故

10、事之中，給人以啟迪，給人以思考。建議大家在寫文章時(shí)，不要單純的只寫出所見，所聞，一定要有自己的所感，這樣的文章才有思想，有內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)說明：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能有提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。此環(huán)節(jié)教師充當(dāng)一個(gè)創(chuàng)造者、引導(dǎo)者、解惑者和參與者，學(xué)生的合作伙伴。尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成?！敖滩臒o非是一個(gè)例子” 憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。）五、議“狼”師：蒲松齡筆下的狼是如此的貪婪兇惡，可是大自然中的狼果真如此嗎？讓我們通過文章來對(duì)狼進(jìn)行更多的認(rèn)識(shí)。讀

11、一讀，比一比：蒲松齡的狼和畢淑敏的母狼的智慧1.看看這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)？狼不敢前，耽耽相向。一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。狼 狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。母狼的智慧2. 這兩篇文學(xué)作品還分別寫出了狼的其它什么特點(diǎn)？途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。狼這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭······那是我生平見的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個(gè)老獵人的眼睛。母狼的智慧從作者對(duì)狼的議論或評(píng)價(jià)中看出這兩篇文學(xué)作品中作者對(duì)狼的態(tài)度有何不同？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。狼僅次于人聰明的動(dòng)物是狼。那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽···&#