一位剛參加工作年輕老師的感慨

1、一位剛參加工作年輕老師的感慨離開(kāi)大學(xué)的象牙塔，踏上心目中曾經(jīng)排練過(guò)無(wú)數(shù)次，卻 沒(méi)有一次真正踏上去的三尺講臺(tái)，那時(shí)候的你，一臉燦爛的 微笑，臉上的自信感染著周圍的每一個(gè)人，懷揣著教書(shū)育人 的美好夢(mèng)想，將教育當(dāng)作自己未來(lái)漫長(zhǎng)人生道路上，一項(xiàng)事 業(yè)來(lái)做的你，對(duì)自己的教育生涯充滿了美好的期待，然而理 想的美好，難敵現(xiàn)實(shí)的殘酷，你夢(mèng)想中一帆風(fēng)順、師生關(guān)系 和諧的教育生活并沒(méi)有因?yàn)槟愕呐推诖S之而來(lái)，相 反，工作上你磕磕絆絆，教學(xué)上課堂的 “偶發(fā)事件 ”讓你焦頭 爛額，辛苦的付出和一片真心，卻得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，因?yàn)?你是新教師，在家長(zhǎng)的心目中，新教師等同于沒(méi)有教學(xué)和管 理經(jīng)驗(yàn)的 “白脖 ”，往往向你投

2、去不信任的目光，甚至在與你 的談話交流中，話語(yǔ)中也隱含著對(duì)你的質(zhì)疑，于是你陷入了 惶恐的情緒，內(nèi)心中感受到一個(gè)人的無(wú)助與迷茫，你不知道 你未來(lái)的道路如何去走，你美好的夢(mèng)想如何去實(shí)現(xiàn)，于是校 園中經(jīng)但看到你孤獨(dú)的身影，臉上曾經(jīng)陽(yáng)光的笑容，不知何 時(shí)也悄然離開(kāi)了你的臉龐，即使你依然在努力的工作，真心 的對(duì)待每一名學(xué)生，但大家依然看出了你內(nèi)心的彷徨和焦你花費(fèi)了無(wú)數(shù)的時(shí)間，廢寢忘食、不分晝夜的進(jìn)行著課前備課，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)在你的精心設(shè)計(jì)下，理應(yīng)完美無(wú) 瑕，當(dāng)你滿懷期待的走進(jìn)教室，期望辛苦的付出獲得同行的 認(rèn)可和學(xué)生心理上的認(rèn)同時(shí)，你卻忽然發(fā)現(xiàn)你精心設(shè)計(jì)的提 問(wèn)環(huán)節(jié)，在學(xué)生那里遭到了 “滑鐵盧 ”，全

3、班幾十名學(xué)生悄悄 的地下自己的腦袋，鴉雀無(wú)聲、低眉斂氣，這本應(yīng)該是自習(xí) 課上出現(xiàn)的理想狀態(tài)，然而卻很不合時(shí)宜的出現(xiàn)在了這里， 好不容易有人回答，卻風(fēng)馬牛不相及，你費(fèi)盡心思、百般引 導(dǎo)，學(xué)生卻總是繞圈子甚或背道而馳，更為糟糕的事這碰巧 這是一堂領(lǐng)導(dǎo)和同事來(lái)旁聽(tīng)的公開(kāi)課，此刻課堂上的你，顯 得是那么的無(wú)助，身體的每一塊肌肉都處于緊繃的狀態(tài)，雖 然此刻的你依然面帶笑容，但所有人都看出了你笑容的僵 硬。大學(xué)中你接受的理念是學(xué)生是課堂的主體，教師只在課 堂上起到主導(dǎo)的作用，然而當(dāng)你真正做到把還課堂給學(xué)生 ”， 號(hào)召學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提倡以學(xué)生為主體，不進(jìn)行知識(shí) 的灌輸，不強(qiáng)迫他們接受他們不喜歡的內(nèi)容，

4、讓他們隨意自 學(xué)、討論，學(xué)到哪里是哪里，收獲多少算多少，無(wú)論是精讀 課文，還是略讀課文，形式都是一樣的：課堂的大部分時(shí)間 讓學(xué)生自己用來(lái)去看書(shū)、 讀書(shū)，讓他們自己去 “發(fā)現(xiàn) ”問(wèn)題、“解 決”問(wèn)題，解決不了的，再詢問(wèn)老師， 課堂完全變成了學(xué)生 “自 己”學(xué)習(xí)。 面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題， 教師在最短的時(shí)間內(nèi)， 完成了對(duì) 學(xué)生的解疑答惑，各種現(xiàn)代化手段一齊上陣，各種教學(xué)環(huán)節(jié) 不論需要不需要的，依次僵硬地秀出；課堂成為了教師一個(gè) 人的舞臺(tái)，整節(jié)課堂看似精彩紛呈，學(xué)生學(xué)的興高采烈，教 師講得眉飛色舞，讓聽(tīng)課者耳目一新，但事后思索，好似整 節(jié)課堂亮點(diǎn)不斷，然而卻沒(méi)有給人留下特別深刻的印象，這 不得不讓人如墜霧中

5、，百思不得其解。為了獲得眾人的認(rèn)可和滿足自己內(nèi)心小小的虛榮心，公 開(kāi)課或成果課尚未開(kāi)始，你就如無(wú)頭蒼蠅一般忙碌了起來(lái)， 或自己精心設(shè)計(jì)，或請(qǐng)別人代為制作；如同導(dǎo)演一般選拔課 堂這一方舞臺(tái)上的演員 優(yōu)秀學(xué)生，反復(fù)練習(xí)，背誦串詞，反復(fù)磨課，請(qǐng)同事多次傾聽(tīng)，精雕細(xì)琢，全方位包裝打造； 邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師精心制作課件，于是全年級(jí)、全學(xué)校紛紛被 動(dòng)員起來(lái)， 作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)進(jìn)行攻堅(jiān)， 當(dāng)公開(kāi)課進(jìn)行的時(shí)候， 你如愿以償?shù)墨@得了眾人的贊揚(yáng)，教師綜合素質(zhì)之高令人瞠 目，學(xué)生反應(yīng)之快令人乍舌，教學(xué)過(guò)程之 “無(wú)瑕 ”的完美程度 令人叫絕， 此時(shí)你的內(nèi)心又是否因?yàn)?“成功 ”而感到沾沾自喜， 然而一次考試，就將你打回了原

6、形，沒(méi)有筑牢根基的教學(xué)就 猶如無(wú)根的浮萍，不僅于教學(xué)毫無(wú)增益，而且，負(fù)面效應(yīng)極 大。面對(duì)一次次的挫折，你原本積極上進(jìn)的內(nèi)心逐漸發(fā)生了 動(dòng)搖，職業(yè)的倦怠在你的內(nèi)心不為人知的角落慢慢的滋生， 生根發(fā)芽，于是你課前開(kāi)始心不在焉的備課，天馬行空的教 學(xué)，課堂上毫無(wú)思路，要么磕磕絆絆，不知所云，要么眉毛 胡子一把抓，亂講一氣。上課隨心所欲，跟著感覺(jué)走。教學(xué) 目標(biāo)早就被你拋到了九霄云外，一堂課下來(lái)，你暈暈乎乎， 身疲力竭，學(xué)生被你的語(yǔ)言所轟炸，苦不堪言！一堂失敗的課， 要么教師設(shè)計(jì)有問(wèn)題， 要么學(xué)生有問(wèn)題但很多時(shí)候經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)所有問(wèn)題的根源 都最終指向了你。此時(shí)你需要的不是一味的生氣和不由分說(shuō) 的埋頭苦干，而是需要靜下心來(lái)，認(rèn)真地想一想為什么你的 課總是失?。恳惶迷谀愕难壑袥](méi)有問(wèn)題，出人意料的順利的 課堂，就一定是成功的課堂嗎？也許你不知道，成功也許恰 恰就是那些挫敗， 上出 “具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課 ”，實(shí)屬不