淺談大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)    摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，在教學(xué)過程中更加注重創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提升，創(chuàng)新也是國(guó)家發(fā)展的必要因素，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的主導(dǎo)體現(xiàn)。尤其是在經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的背景下，時(shí)代要求現(xiàn)代人才具備一定的創(chuàng)新能力，以更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，在大學(xué)教學(xué)中需要十分注重學(xué)生新穎獨(dú)特的思維以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這在美術(shù)教學(xué)中也有所體現(xiàn)，需要通過大學(xué)美術(shù)教學(xué)來逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，基于此，本文將對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案進(jìn)行探討，以更好的促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮相應(yīng)的作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);教學(xué)過程;創(chuàng)

2、新能力美術(shù)教學(xué)開展的基礎(chǔ)便是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及實(shí)踐操作水平，因此在大學(xué)教育中開展美術(shù)教學(xué)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力，相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)采取妥善的措施使得教學(xué)效果提升，并且體現(xiàn)出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材的選擇以及教學(xué)效果評(píng)估等都需要進(jìn)行考慮。尤其是隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人民的創(chuàng)新意識(shí)要求更高，大學(xué)美術(shù)教育工作者更是需要挖掘美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得美術(shù)教育真正的提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)殊榮更高質(zhì)量的綜合型人才，也使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失（一）理論與實(shí)踐聯(lián)系性不足創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵便在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)

3、加以實(shí)踐利用，這時(shí)提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，理論教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的絕大部分實(shí)踐，與之相比，留給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)消化以及知識(shí)實(shí)踐的余地不足。而且很多大學(xué)美術(shù)教學(xué)老師的思維也相對(duì)守舊，與當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏不符合，這就使得美術(shù)教學(xué)中難以利用現(xiàn)有的條件對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作以及革新。（二）大學(xué)生創(chuàng)新型思維缺乏當(dāng)代大學(xué)生接收信息的來源十分的廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展更是使得人們可以隨時(shí)隨地接觸到時(shí)代前沿，因此思維的活躍性是當(dāng)代大學(xué)生的顯著特點(diǎn)，但是創(chuàng)造力以及創(chuàng)新精神方面的匱乏依舊存在于當(dāng)代大學(xué)生教學(xué)中。很多大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)涉及到的層面狡詐，因此知識(shí)的發(fā)散與拓展能力有限，在美術(shù)學(xué)習(xí)中大學(xué)生也只是

4、將其作為一門課程、一項(xiàng)技能來學(xué)習(xí)，但是無法將所學(xué)習(xí)到的美術(shù)創(chuàng)作技巧綜合運(yùn)用，思維方式的局限性使得創(chuàng)新能力得不到提升，在看待問題以及解決問題時(shí)也較為片面、僵硬。創(chuàng)意的體現(xiàn)不足，這就使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)完美術(shù)知識(shí)后創(chuàng)造的作品、寫生等缺乏新意，缺乏靈動(dòng)性。（三）教育體制的限制我國(guó)的應(yīng)試教育體制本身能夠起到人才公平公開選拔的作用，但是在另一層面上也限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也使得在這樣的教育體制下形成的教學(xué)模式、理念以及方法等會(huì)限制到當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法是傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)教師采用較多的模式，即布置一道美術(shù)作業(yè)，讓全班同學(xué)一起做，并以統(tǒng)一打分的形式，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定，這種

5、教學(xué)方式顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體特征，也不利于學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，很容易導(dǎo)致同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時(shí)具有千篇一律的特征，對(duì)于學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)而言，是很大的限制。二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升的策略（一）課程設(shè)置進(jìn)一步完善大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展，使得教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)，使得教學(xué)內(nèi)容更好的受到學(xué)生的歡迎，從而激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣，提升積極主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，教師需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中，在實(shí)踐中培養(yǎng)革新精神以及創(chuàng)造力，教師也需要注重學(xué)生學(xué)

6、習(xí)氛圍的構(gòu)建，使得班級(jí)氛圍呈現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮以及自主性更強(qiáng)的特征，更好的發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。（二）有效誘導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新大學(xué)生思維都較為活躍，通過良好的引導(dǎo)能夠發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此教師可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)的思考、創(chuàng)新，選擇合適的問題使得學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展藝術(shù)創(chuàng)造。并且需要進(jìn)一步完善大學(xué)美術(shù)教學(xué)體制，包括教學(xué)的各個(gè)層面體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生初八更新能力的重視，學(xué)習(xí)能力的考核環(huán)節(jié)需要采取多元化的方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到更好的體現(xiàn)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及西寧考察，從制度上重視創(chuàng)新，也會(huì)促使學(xué)生更加重視創(chuàng)新思維。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于高質(zhì)量人才的具體要求，因此在大學(xué)教育階段需要十分注重學(xué)生的創(chuàng)造力提升，而美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)便在于藝術(shù)創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造精神培養(yǎng)，需要利用之一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)，使得大學(xué)生成為更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)：1馬碧峰.高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究j.大學(xué)教育，2018（08）：169-1