語文二年級下冊教學(xué)計劃（精編版）

1、語文二年級下冊教學(xué)計劃一. 指導(dǎo)思想二. 教學(xué)目的提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。(一) 閱讀教學(xué)(二) 關(guān)于識字寫字(三) 關(guān)于語文百花園本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道( 口語交際 ) 、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí) ) 等欄目。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

2、欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。6?語文大課堂。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。一. 指導(dǎo)思想1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。2. 加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)

3、斐斐 , 課件園。二. 教學(xué)目的提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。(一) 閱讀教學(xué)二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利 ;再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解 ; 最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生 默讀課文

4、的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。(二) 關(guān)于識字寫字本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認(rèn)的字 420 個，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體，由于感知特點和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸

5、到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律。(三) 關(guān)于語文百花園本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道( 口語交際 ) 、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí) ) 等欄目。1?字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字; 安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。3?能說

6、會道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如聰明的小羊幫助小白兔過河; 有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如我的小制作道歉夸夸自己等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。4?寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4 次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵

7、自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1 次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5 次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)學(xué)寫留言條。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。5?我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化

8、，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。6?語文大課堂。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。三、本冊具體教學(xué)要求1?借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫 240個。1-4 冊累計認(rèn)識漢字1600 個左右，會寫 800 個左右。2?掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美; 掌握正確的

9、寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3?繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5?認(rèn)識常見的標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。6?培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。小學(xué)二年級的語文教學(xué)計劃小學(xué)二年級的語文教學(xué)計劃范例一、基本情況：本班學(xué)生共 54 人，其中男生 26 人，女 28 人，相互之間有一定的差距。二、整體設(shè)想：先全面了解每人的學(xué)習(xí)狀況，注重從差生的思想根源入手，用抓兩頭、帶中間的辦法全面提高學(xué)生成績。三：本

10、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，會讀輕聲音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，會背漢語拼音字母表。2、學(xué)會本冊要求掌握的370 個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會用已有的識字知識分析字形，能結(jié)合詞語理解字義。會辨析學(xué)過的形近字、同音字和多音字。學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，練習(xí)獨立識字。3、能正確抄寫、聽寫學(xué)過的詞語，大部份能在口頭語言中運用，一部份能在書面語言中運用。學(xué)習(xí)辨析反義詞。4、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結(jié)構(gòu)的字的寫法，把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法正確，寫字姿勢端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀，聲音適度，

11、語氣適當(dāng)，注意長句子、句子之間、段落之間的停頓。級背誦指定的課文。能初步理解每個自然段和每篇課文的內(nèi)容。能閱讀淺顯的注意讀物，了解內(nèi)容。6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的良好習(xí)慣。能用幾句通順連慣的話回答問題，能用一段意思完整、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當(dāng)眾謝謝做到語句完整，態(tài)度自然，有禮貌。7、能用指定的詞語造句，學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學(xué)習(xí)寫留言條。會使用句號、問號，學(xué)習(xí)使用逗號、感嘆號。四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析及采取的對策經(jīng)過家訪，在本班現(xiàn)有的54 名學(xué)生中，依然不可避免地有差生的存

12、在，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛心，重點輔導(dǎo)，鼓勵自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)中來，同時發(fā)揮個體思維作用，相互啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。小學(xué)語文五年級教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文五年級教學(xué)工作總結(jié)一、思想政治表現(xiàn)我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，當(dāng)一名合格的人民教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的點

13、滴力量，爭取為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國。作為國家的一員，我認(rèn)真閱讀報刊，雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情。作為一名教師，我熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)集體，熱心幫助同事，不早退不遲到，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。二、教育教學(xué)工作1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極，細(xì)心地鉆

14、研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去. 為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文 . 鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴(kuò)大他們的視野。大部分同學(xué)收到良好地學(xué)習(xí)效果。3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的

15、良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力 . 我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵. 我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句. 平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記 . 做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到圖書館閱讀和借閱大量的書籍 . 經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高.語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 . 課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時

16、講清楚，讓學(xué)生即時消化 . 另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗. 無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步 . 此外，本人在教學(xué)中還

17、及時了解學(xué)生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步.回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生來自鄰水的 各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷

18、運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力 ?二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟; 時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到

19、了顯著的教學(xué)效果。三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不

20、然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。五、突出章節(jié)過關(guān)本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)大學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究論文大學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究論文1 當(dāng)前課堂教學(xué)中“提問”存在的問題1.1 淺顯瑣碎，缺乏價值在平時的教學(xué)中，不少教師的提問沒有考慮學(xué)生能力之間的差異，一節(jié)課，有一半甚至一半以上的問題是要求全班學(xué)生齊聲回答，并且很多時候課堂充斥著“同意嗎”、“是不是”、“對不對”的提問，問題簡單膚淺，學(xué)生也聽得無精打采。這類提問

21、缺乏思考價值，不能挖掘?qū)W生思維的深度和廣度。1.2 急下定論，自問自答有些課堂中，老師只顧著搶時間完成教學(xué)流程，不考慮學(xué)生的思考時間，直接把答案公布于課堂；或不停地調(diào)換學(xué)生回答，直到“答案”與老師的“標(biāo)準(zhǔn)”一致。雖然課堂氛圍表面上感覺緊張熱烈可控，但這類提問已失去其本身的價值和意義，其教學(xué)效果也必然大打折扣。1.3 氣氛熱烈，華而不實有時我們教師追求的或許是節(jié)約時間，或許是課堂的氣氛，當(dāng)然也有啟發(fā)的作用。教師提出一個或幾個問題，一聲令下，小組合作，幾個學(xué)生立刻圍成一團(tuán)，討論聲響成一片，很是熱鬧。有些教師認(rèn)為放手讓學(xué)生討論，自己就少講甚至不講，如此以來就突出了學(xué)生的主體地位，但對于學(xué)生討論內(nèi)容的

22、合理性，有效性，從來不作深入地研究，從而使教師獨霸講臺演變成少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生霸占課堂的現(xiàn)象，形成讓更多學(xué)生永遠(yuǎn)是觀眾、聽眾等無效討論的教學(xué)現(xiàn)象，只追求表演作秀，不顧及課堂教學(xué)的有效性。這些都明顯地造成了反饋的失真。2 關(guān)注全體學(xué)生，提高課堂“提問”的有效性有效的課堂提問應(yīng)是從實際出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點、難點來巧選角度，精心設(shè)問、發(fā)問。問題的設(shè)計要富有形象性、啟發(fā)性，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思維活動。2.1 梯形設(shè)計，關(guān)注不同層面的學(xué)生雖同在一個班級，但學(xué)生理解接受能力存在差異。教師應(yīng)設(shè)計難易程度不同的問題，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力

23、，進(jìn)行提問。面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對其提出淺顯適宜的問題；面對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對其提出有一定難度的問題，激發(fā)他們的興趣思考，提高課堂效率。一般來講，“是什么”一類的 問題適合提問基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，“為什么”一類的問題適合提問學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)，“怎么辦”一類的問題適合學(xué)生共同討論回答。如教小說范進(jìn)中舉一文，教師在要求學(xué)生理解小說描寫了怎樣的社會環(huán)境這一問題時，可從淺處提問：范進(jìn)中舉前后，眾鄉(xiāng)鄰、胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度有何不同？通過引導(dǎo)學(xué)生對比，就會比較容易地理解當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，從而對這個問題作出比較全面、準(zhǔn)確的回答。這種深題淺問的方法，可以化難為易，讓不同層面的學(xué)生都有機(jī)會回答。2.2 層層深入，

24、運用“追問”訓(xùn)練學(xué)生思維語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的教學(xué)，因為在課堂中經(jīng)常會有出乎老師意料的情況發(fā)生。因此，在教學(xué)中可預(yù)設(shè)遞進(jìn)式的問題，繼續(xù)調(diào)整“追問”，訓(xùn)練學(xué)生的思維。遞進(jìn)式提問可將幾個連貫性的問題由易到難依次提出，前一個問題是后一個問題的基礎(chǔ)，后一個問題是前一個問題的深化，把學(xué)生的思維一步一步地引向求知的新天地。教師可以根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際水平，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，這樣的提問處理，學(xué)生肯定樂于接受。如變色龍一文，可以采用這種遞進(jìn)式設(shè)問的方式進(jìn)行教學(xué)。教師先提出問題：（1）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？這個問題學(xué)生較容易回答出來“善變”；（2）他“善變”的特征有哪些 ?從文中哪些情節(jié)表現(xiàn)出來？問題不難，學(xué)生的熱情高漲，根據(jù)文中情節(jié)的分析而概括出“變得快”、“反復(fù)無