2022年2022年《語文園地》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載潯中中心學校_四年級 _語文學科教學設計教學內容語文園地六主備人執(zhí)教者精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學目標1. 能表達清晰.思路清晰.內容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2. 能將自己的收成寫成文,內容表達清晰,能運用積存的美麗詞句3. 學會寫擬人句,體會擬人句的特點4. 能背誦 6 句和鄉(xiāng)村景物.生活有關的詩句5. 充分預備展現資料,大膽展現精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學重難點能將自己的收成寫成文；學會寫擬人句,體會擬人句的特點；課前預備搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片.文字以及自己特殊的感受教學過程個人使用批注第一課時我的發(fā)覺與日積月累

2、（一 朗讀比較,述說發(fā)覺.初讀懂得,專心體會：讀以下各句,體會各組句子間共同特點；（課件出示）不光為我一朵,一池的荷花都在舞蹈；不再害怕的小白菊,漸漸地抬起它們的頭；成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地觀賞著這屬于它們自己的王國；.分析比較,感悟發(fā)覺：（ 1）生說你從這些句子中發(fā)覺了什么？感受到什么？（引導同學從帶點詞語體會）（ 2）師總結：作者分別把荷花.小白菊.小雞當作人來寫,這樣寫的好處為使景和物都變得生動活潑起來,讓我們覺得親切生動好玩,也更能表達出作者對這些事物的寵愛之情；.聯(lián)系閱讀,拓展視野： 說說你仍從本單元各課中搜集明白到哪一些類似的句子,找出

3、來讀一讀,說說這樣寫的好處； 說說你從課外閱讀中積存到的類似的語句,比一比誰積存得最多； 二 朗讀背誦,積存詩句.初讀詩句,自由朗讀：出示以下詩句,要求讀通讀順；（課件出示）（運用多種形式進行朗讀） 采菊東籬下,悠閑見南山； 人閑桂花落,夜靜春山空； 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知；黃梅季節(jié)家家雨,青草池塘到處蛙； 鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉；獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪； .朗讀懂得,相互溝通： 自讀感悟,嘗試說說句子的意思；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載 小組溝通,說說句子意思,相互質疑問難； 班級溝通,質疑解難；（師生互動） .歸納特點,溝通發(fā)覺：認真朗讀后,說說這

4、些詩句都有什么共同特點；（都為描寫鄉(xiāng)村田園生活的） .讀讀背背,內化積存：課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,把握得多；（三）自主練習,鞏固所學 .判定以下各句為否把事物當人寫； 小狗汪汪地叫著向我跑來；（） 燕子張開那剪刀似的尾巴,快速地從空中飛過；（） 新一代的昆蟲正在以我所熟識的語言慶祝它們新生的歡樂；（） 花骨朵們在樹枝上全神貫注地傾聽春天；（） .請你把以下事物當成人寫,把句子補充完整； 小河的流水； 露出它那紅撲撲的笑臉； 斗敗了的小雞只好； .補充以下詩句；故交具（）,邀我至（）；開軒面（）,把酒話（）（）葉落胭脂色,（）花開白雪香馬穿山徑（）初黃,信馬悠悠（）長；明月（）照,（）

5、石上流；（ ）香里說豐年,聽?。ǎ┮黄?；（四）體驗積存鞏固運用1.用課件出示以下場景,讓同學認真觀看； 農家庭院；小橋溪流 田野菜園； 勞動場面； .同學挑選自己感愛好的畫面,試著用自己積存的詞語或詩句進行簡潔描畫或介紹；（先小組再班級集體溝通）其次課時綜合性學習展現會一.活動導入 .師生競賽田園詩接龍；復習上節(jié)課的內容；.（課件展現一段美麗的田園風光,師配詞）“竹外桃花三兩枝、 春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園； 我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上、 就會聞到瓜果的芳香; 我們悄悄地坐在夜晚的池塘邊、 就會聽到青蛙的唱歌; 我們歡樂地躺在寬闊的草地上、 就會看到成群的牛羊；這節(jié)課

6、就讓我們一起走進漂亮田園,（板書）奏響田園的交響樂吧；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載課前,各小組積極地預備,有的采訪家人,有的親身體驗,有的上網收集資料,這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學習的成果展現出來；二.分組展現（一）詩情畫意贊田園匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風光的詩句； .誦讀詩歌；.互動溝通感受；（二）親身體驗說田園.同學介紹自己的鄉(xiāng)村游,也可以把自己曾經到田園游玩的照片配上出色的故事,向大家介紹；.互動溝通；（三）閱讀世界知田園.同學以手抄報或讀書卡片的形式展現自己收集到的中外農村的資料,談體會；.互動溝通； 你們最大的收成為什么？ 可以向閱讀小組的同學提問題,包括制作手抄報

7、方面或讀書卡片內容等方面的問題；（四）趣味生活聊田園（實物展現組）生展現田園食品.小伴侶玩具等；說話訓練：結合麥哨一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯,引導同學把感受說出來（請一生說,師點評按次序講.說詳細,生同桌再練說,再請一生說） 小結：原先吃喝玩樂中都有那么多學問,實物小組分工合作,有的帶食品,有的采訪家人,有的寫講稿,既學到了學問,又帶給大家樂趣,這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！三.總結活動,回來文本.小組爭論自由寫作.匯報溝通；3.田園的景色那么漂亮,田園生活那么和諧,讓我們更靠近那和諧的田園吧,4.布置作業(yè)：想想在本次綜合性學習活動中,你的學習收成,或對田園風光的感受,或活動中趣事

8、等,預備在口語交際課中與我們共享；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載第三課時口語交際“走進田園,寵愛鄉(xiāng)村”一.談話導入本組課文把我們帶到了風光美麗的田園,通過綜合性學習,我們再次領會到了鄉(xiāng)村漂亮的田園風光,感受那特殊迷人的田園風情；想想在本次綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的明白和感受,讓我們一起來溝通溝通學習的收成,或對田園風光的感受,或活動中趣事等,說給大家聽聽；二.小組溝通要求1. 在四人小組里溝通自己的感受.體驗；2. 小組代表在全班展現匯報,可展現自己搜集到的圖片和資料,組內其他同學幫忙潤色加工提煉；3. 評一評本組內誰的收成大.感受深；4.留意語言清晰

9、流暢,學會傾聽,禮貌提問；5.老師參加組內溝通,予以指導；三.全班匯報（每一小組選一位代表作全班溝通） .田園風光美如畫：師：那里的天為那么藍,那里的水為那么清,綠樹掩映中的農家小院為那么安靜；有請小導游們帶我們領會美麗的田園風光！.鄉(xiāng)村生活樂趣多：師：日出而作,日落而息,農家生活恬適而充實；你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你明白到的農家生活為怎樣的？.鄉(xiāng)土氣息小制作：師：鐮刀.鋤頭.犁鏵,為農家人勞作時必不行少的伙伴；而蟈蟈籠.竹簾.竹席,各種好玩的小編織,就表達了農家人休閑時的心靈手巧；下面請同學們展現收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作；生展現并說怎么收集到的經過和感受； .田園詩歌意盎然：師： 清醇的泉水和裊裊炊

10、煙和著蛙聲入眠,飄舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽清醒,有多少人憧憬那種恬淡和舒服；讓我們用詩.用歌.用舞去表達我們心中的憧憬吧！同學展現收集到的詩歌和舞蹈；鄉(xiāng)間的小路小燕子捉泥鰍數鴨子游山西村等； .日新月異新農村：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：隨著社會的進展,人民生活水平有很大的提高,在寬闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化；下面請把你明白到的信息和我們大家一起共享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料；四.評比優(yōu)秀評一評全班誰的收成大,誰的感受最深刻,誰的展現最清晰；五.寫作提示我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內容寫下來,可以寫自己的經受.聽到的.看到的或想到的

11、,可以為景物.人或事,也可以為感受或體會解說詞；課后將圖片配上將各種資料整理好在展現臺里展出,仍可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報；第四課時習作指導一.激情導入1.同學們, 我們通過對第六組課文的學習,明白了古今中外各具特色的田園生活,我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸.清爽美好的畫面；我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的明白；今日,我們再次走進田園和鄉(xiāng)村,感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活；2.我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內容寫下來,可以寫自己的經受.聽到的.看到的或想到的,可以為景物.人或事,也可以為感受或體會解說詞；的寵愛；二.明確要求 .今日你們就把自己感受最深,

12、最想寫的內容寫下來；.明確要求：讀課本頁第自然段： 可以寫自己經受的,也可以寫聽到的.看到的和想到的,可以寫景物. 人或事,也可以寫自己的感受； 內容表達要清晰,留意運用平常積存的美麗詞句； 寫后認真讀讀.改改；三.確定題目要能概括全篇內容,簡潔而醒目的短句或詞.可以地點.景物.人物.事物為題；四.理清寫作次序寫景可按時間或空間次序來寫；如鄉(xiāng)下人家寫人可按活動的不同內容來寫,如麥哨寫物按事物的不同特點來介紹；寫感受先寫看到的,再寫自己的熟識,心里想的；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載五.寫作構思： 小組溝通,說說本次習作,你準備挑選哪方面材料寫,寫的次序,寫作的意圖和重點有什么方

13、案,請同學們參謀參謀； 老師點名溝通,說說你在本次習作中方案在哪些地方要用到積存的美麗詞句,方案運用哪些詞句；并簡要說說運用的緣由六.課堂練筆 .為了檢驗自己為否能獎構思的重點清晰的表達出來,請同學們選取方案將要重點描寫或者敘述的一個出色場面片斷寫下來；（如一段田園景色.一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積存的美麗詞語或者句子；.同學課堂練筆,老師巡回指導；七.溝通評析.點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段,其余同學聽后評判,提修改建議；（老師引導同學評判標準：語句為否通順明白；描寫為否清晰,詳細；重點為否明確,突出；運用的美麗語句為否恰當：你覺得如何修改；） .按老師引導的評判要求,開展小組互動評判；（全員參加,取長補短；） 第五課時習作修改謄寫一.動筆成文在聽取同學們的