信息化教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    信息化教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    李妮奇摘 要：高中化學(xué)課程是非常重要的學(xué)科，不僅包括抽象的理論內(nèi)容，還包含科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，因此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引用信息化技術(shù)尤為重要，不僅可以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在科學(xué)的環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本文簡(jiǎn)單的闡述了信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用的意義，并且結(jié)合實(shí)際高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀分析了信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用措施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用措施一、信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用的意義緊跟信息時(shí)代的腳步，高中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，在實(shí)際化學(xué)課堂活動(dòng)中利用信息技術(shù)手

2、段具有深遠(yuǎn)的意義，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，還可以推動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。借用信息技術(shù)可以把空洞的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)具體的內(nèi)容，促使學(xué)生可以輕松地掌握化學(xué)知識(shí)，豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師利用信息技術(shù)給學(xué)生講授重點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生輕松的理解重點(diǎn)難點(diǎn)在知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師也可以利用信息技術(shù)提升自己的化學(xué)專業(yè)能力和教學(xué)水平，推動(dòng)老師的綜合素質(zhì)發(fā)展。老師在利用信息技術(shù)實(shí)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)需要借助多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)施，去除老舊的思想，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，以此推動(dòng)我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程。二、信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用的現(xiàn)狀

3、在信息化的作用下，信息技術(shù)逐步被引用到高中化學(xué)課堂活動(dòng)中，引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)豐富了課堂活動(dòng)，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上提升了高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是當(dāng)下的高中化學(xué)課堂仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。老師在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)過(guò)于依賴信息技術(shù)手段，不符合學(xué)生的實(shí)際要求。大部分老師在講課時(shí)幾乎都是照搬照抄網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模式，不夠重視學(xué)生的課堂理解程度和接受能力。老師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂方案時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，造成學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從多媒體上感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，缺少實(shí)操過(guò)程。所以，老師要正式信息技術(shù)的作用，它可以協(xié)助老師實(shí)行課堂教學(xué)但是不能完全取代老師的思想。而且化學(xué)這門(mén)學(xué)科有

4、大量實(shí)驗(yàn)和公式，老師不能總是利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，一定要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，讓學(xué)生親自感受。三、信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用的具體措施1.突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境課堂。在實(shí)際高中化學(xué)課堂上，老師需要對(duì)實(shí)際的課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生規(guī)劃本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)融入整個(gè)課堂活動(dòng)，在課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋求真理。以高中化學(xué)課本中“生石灰遇水實(shí)驗(yàn)”為例子，指引學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和實(shí)驗(yàn)流程，從而動(dòng)手進(jìn)行生石灰遇水實(shí)驗(yàn)，在與水反應(yīng)的同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。老師在課堂上可以把學(xué)生分成小組，用多媒體視頻展示實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程并討論，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中生石灰與水反應(yīng)的現(xiàn)象主動(dòng)

5、思考，老師在一旁及時(shí)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論結(jié)束之后要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在做實(shí)驗(yàn)之前老師需要叮囑學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要在教室來(lái)回走動(dòng)，注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于不正確的操作流程及時(shí)制止并且指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)地感受生石灰遇水的劇烈反應(yīng)，自由討論化學(xué)公式，可以讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師在最后進(jìn)行總結(jié)，講授知識(shí) 。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后老師還可以向?qū)W生詢問(wèn)生石灰加水在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查閱，以此擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，促使學(xué)生自主地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外老師利用信息技術(shù)實(shí)行教學(xué)也減輕了自身的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)高中化學(xué)課堂的進(jìn)

6、步。2.組建信息平臺(tái)，培育學(xué)生的主動(dòng)思考的能力。在信息技術(shù)的協(xié)助下，老師需要?jiǎng)?chuàng)新符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的化學(xué)課堂方案，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)先進(jìn)的科學(xué)的化學(xué)課堂，突顯學(xué)生的主體作用，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘虒W(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)影響下的化學(xué)課堂教學(xué)，老師需要借助互聯(lián)網(wǎng)錄入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并且組建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)驗(yàn)流程主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師還可以設(shè)計(jì)線上直接提問(wèn)環(huán)節(jié)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)置科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，減少學(xué)生在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的失誤率。另外老師要依據(jù)課本知識(shí)，改進(jìn)以往的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)防范，在思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)

7、。譬如在“蒸餾實(shí)驗(yàn)”中，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索實(shí)驗(yàn)的操作流程，利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或可以小組成員一起討論實(shí)驗(yàn)操作流程，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后及時(shí)上傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程并且填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓老師可以及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅可以培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的思維邏輯能力和實(shí)操水平，還可以使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享知識(shí)的習(xí)慣，從而推動(dòng)高中化學(xué)課堂進(jìn)程。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在實(shí)際高中化學(xué)課堂中，老師需要借助信息技術(shù)的手段改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的培育，給學(xué)生提供科學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生也要借助信息技術(shù)豐富自己的學(xué)習(xí)，提高自己的眼界。參考文獻(xiàn)：1魯廣英，黃振菊.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究j.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016，14（1）：45-48.2滕業(yè)方，殷新葉.協(xié)同創(chuàng)