浦東新區(qū)上南五村小學發(fā)展性教育督導評估報告

1、浦東新區(qū)上南五村小學發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)人民政府教育督導室浦東新區(qū)人民政府教育督導室根據有關法律法規(guī)、按照浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案（2007版），于2009年4月21日至23日，對上南五村小學進行發(fā)展性教育督導，旨在促進學校的規(guī)范發(fā)展和自主發(fā)展。督導組由督學、部分小學領導及在培后備干部等11人組成。本次督導是在上南五村小學自評基礎上進行的。督導期間，聽取校長自評匯報；個別訪談干部、教師與學生共102人次；教師、學生、家長社區(qū)代表座談會3次；教師、學生與家長問卷共144人；課堂觀察34節(jié)，覆蓋所有班級和全部學科；實地考察、瀏覽校園網和查閱資料等。督導組全面收集信息和分析匯總，

2、并與學校領導進行溝通交流。一、督導結論督導組認為，學校積極認真組織督導自評工作，統(tǒng)籌協(xié)調，參與面廣，落實到位，確保學校在自評中有改進促提高。學校四年發(fā)展計劃提出的“理解、溝通、合作、共進；關愛學生，關注細節(jié)”的辦學理念和目標得到師生的普遍認同，對學校內涵發(fā)展具有明顯的引領作用。學校堅持依法辦學，健全規(guī)章制度，管理民主規(guī)范有效。領導班子求真務實、團結協(xié)作、富有事業(yè)心和使命感。教師敬業(yè)愛生、勤奮工作、合作向上、富有責任心。重視學校課程建設和校本化實施，創(chuàng)建信息技術應用以及人文教育的特色項目，聚焦課堂教學，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以課堂教學改進為抓手，推進學校教學改革。學校干部和師生齊心協(xié)力，使發(fā)展規(guī)劃的目標

3、和任務得以有效地實施，整體發(fā)展良好，進步明顯。二、主要成績與經驗1堅持民主與規(guī)范管理，完善學校管理制度，推進和諧、向上的校園文化建設學校堅持依法辦學，實行校長負責制，重視發(fā)揮黨組織的政治核心作用以及教代會的參政議政與民主監(jiān)督作用，同時關注少代會提案和學生意見，并由學校相關部門給予答復或落實，形成師生參與管理的良好氛圍。學校能從實際出發(fā)，制訂和完善管理制度，使學校各項工作有法可依有章可循，切實保障了學校的規(guī)范發(fā)展。學校領導確立“以情管理，用心服務”的思想，注重將制度管理與情感管理相柔并濟，把情、理、行三者有機地統(tǒng)一起來，努力為教師工作和發(fā)展創(chuàng)設愉悅和諧的環(huán)境。幾年來，學?？朔N種困難，幾度修繕，

4、調整布局，提升功能，建成“優(yōu)美整潔、小巧精致”的校園環(huán)境，并以“育、趣、美”為宗旨，用圖文并茂的形式進行樓層文化布置，形成兩綱教育、藝術欣賞、科技教育、名人名言、師生書畫等五個系列，使整個校園的文化協(xié)調融合，彰顯學校個性特點。同時多形式多途徑地營造團結、寬松的人際環(huán)境，推進和諧向上的校園文化建設。2堅持聚焦課堂教學，注重教學常規(guī)落實，保障學校教學質量穩(wěn)步發(fā)展學校堅持聚焦課堂教學，確立“團體診斷、專業(yè)引領、制度保證、教學并進”的校本研修理念，搭建網絡環(huán)境下互動式教研平臺，以課堂教學改進計劃的實施為抓手，從實際問題出發(fā)，明確研修主題，組織“磨課磨人”研究實踐，以校內互動、校際互動和名師示范等層面的

5、教學互動，提高“磨課磨人”活動質量。在互動、共享的研究實踐過程中，教師的觀念有了轉變、專業(yè)素養(yǎng)得到提升。學校重視健全教學常規(guī)制度，使管理常態(tài)有章可循，重點抓好教學各環(huán)節(jié)的落實工作，并在實踐中進行優(yōu)化。建立課堂教學調研小組，深入課堂，做到隨機聽課即時反饋，讓教師更快地提高教學水平。同時關注教學質量的全程監(jiān)控，建立質量比對網絡，逐步使檢測常態(tài)化，保障學校教學質量穩(wěn)步發(fā)展。3堅持應用引領發(fā)展，積極推進學校信息化工作，凸現(xiàn)學校的辦學特色堅持應用引領發(fā)展的思想，學校信息化工作做到教科研先導、統(tǒng)籌協(xié)調、積極推進、應用為先、關注整合、追求實效，凸現(xiàn)學校辦學特色。學校重視開展信息技術與學校管理、與學科教學、與

6、學生活動相整合的研究與實踐，結合區(qū)級課題研究，進一步發(fā)揮信息技術在學校工作中的積極作用，學校在浦東新區(qū)中小學教育信息化工作專項評估中被評定為優(yōu)秀。 學校關注教師信息技術的培訓與應用，以課題小學信息技術與學科教學整合的研究為抓手，搭建網絡教研平臺，推進信息技術與學科教學整合，該課題論文榮獲浦東新區(qū)第五屆教育科研成果二等獎。同時，學校關注信息技術在學生中的普及和提高，課程設置保證信息科技課程實施，又開設網頁制作、電腦小報制作、攝影制作等具有個性的拓展課程，促進學生的信息素養(yǎng)的培育和提高。4堅持課題研究促發(fā)展，積極開展人文教育的實踐，促進學生健康成長學校積極主動參與新區(qū)對市級研究成果小學生人文素養(yǎng)培

7、養(yǎng)的推廣，以營造人文環(huán)境、組織人文活動和構建人文課堂組織開展實踐和研究，取得成效，并獲得浦東新區(qū)第四屆教育科研成果推廣一等獎。在此基礎上學校確立網絡環(huán)境下小學人文教育的研究區(qū)級課題，制定實施方案，并從學校環(huán)境建設、德育活動體驗、學科教學實踐、校本課程開發(fā)等四個分課題進行研究與實踐，取得一定的成效，促進了師生的人文素養(yǎng)的提升，成為學校內涵發(fā)展的優(yōu)勢。學校堅持常規(guī)育德、生活育德和文化育德，立足于學生生活和發(fā)展需求，充分關注人文教育，重視發(fā)揮少先隊自主管理、自我教育、自主活動、自主發(fā)展的作用，體現(xiàn)“小、近、親、實”的學校德育工作的特點。以愛國主義教育和行規(guī)養(yǎng)成教育為主線，認真細致地組織開展兩綱教育、

8、迎世博等主題教育活動和社會實踐活動。有計劃地開發(fā)和實施我與木偶手牽手，文明禮儀校園行、茶藝等校本課程，組織科技節(jié)、藝術節(jié)和學科節(jié)等活動，使學生在活動中得到體驗感悟，在體驗中促進健康成長。 三、需要改進的主要問題1學校發(fā)展計劃中實驗項目的主題學習還不夠，任務與措施還需要進一步明晰和細化，以能夠進一步推進項目實施。學校以網絡環(huán)境下小學人文教育滲透的研究課題推進實驗項目，做了有益的嘗試，取得一些成績與經驗，但是“人文教育滲透”觀念和教師的教學行為存在一定的差距，各學科教學在“滲透”上差距較大，說明實驗項目的主題學習還不夠，任務與措施還需要進一步明晰和細化。 2學校與家庭的合作互動的機制還需要進一步加

9、強和完善。督導家長問卷顯示，學校就管理和教育教學工作征求家長意見工作，家長參與面還不夠廣；家長在得到學校和教師在教育子女方面的指導與建議還不能滿足不同層次家長的需求。反映學校與家庭的合作互動的途徑、方法還不夠多元多樣，其機制還需要進一步加強和完善。四、督導建議1開拓思路，深化小學人文教育滲透的研究的實踐研究建議學校領導在小學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的科研成果推廣和實驗項目的研究取得一定成績與經驗的基礎上，堅持學習理論、系統(tǒng)分析、提煉經驗、診斷問題，同時要積極開拓思路、加強課程整合，深化研究和實驗，重在實驗行動、促進師生實踐體驗。一是加深對“小學人文教育滲透”的認識理解，明確人文素養(yǎng)培育是以思想品德和價值

10、觀為核心，是人文社會科學知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。通過學習、理解與內化，更新教師的教育觀念，轉變教育教學行為，以提升師生的人文素養(yǎng)。二是實驗項目推進的關鍵在于實驗行動、在于師生實踐體驗，所以學校需要進一步明晰和細化任務與措施，最好能制定實驗行動方案，多形式多途徑組織師生參與。三是加強課程整合，將人文教育納入校本研修之中，通過課堂教學改進實現(xiàn)人文教育在學科教學中的滲透，促進學生健康發(fā)展。2多途徑多形式加強家校間的合作與互動“學校、家庭、社會”三位一體的教育是時代發(fā)展的趨勢，對教育學生、培養(yǎng)人才有著至關重要的作用，而家校合作互動是融通學校教育與家庭教育的重要手段，它可以使這兩個方面的教育相互補充，相互促進。建議學校進一步加強和完善家校合作互動機制建設。一是通過共同學習明確學校與家庭雙方的職責和義務。學校要健全相關制度，思考在家校合作互動中，如何積極主動的進行平等對話，以保障“橋梁”的暢通。二是學校在運作中，思考如何積極主動創(chuàng)造條件和搭建平臺，讓盡可能多的家長了解學校的教育教學與管理，了解教師的工作與生活，了解學生在校的學習與生活，并能夠使他們參與之中