認(rèn)識計算器及其計算方法教學(xué)反思

1、認(rèn)識計算器及其計算方法教學(xué)反思王曉娟認(rèn)識計算器及其計算方法教學(xué)反思本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的， 一是進(jìn)行較數(shù)值較大的計算，二是用于探索一些和計算有關(guān)的規(guī)律。教學(xué)旨在改 善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué) 活動中去。 幾點(diǎn)想法：1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識計算器上的一些常用的功能 鍵在設(shè)計教案之前，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會使用計算器。有的 是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根 據(jù)實(shí)際情況，我在本節(jié)課中首先讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適 當(dāng)補(bǔ)充。2、由

2、易到難、嘗試操作、自主探索計算方法。我在教學(xué)時，充分運(yùn)用學(xué)生對計算器已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自 主探索中學(xué)會計算方法。直接岀示練習(xí)題讓學(xué)生用計算器計算，學(xué)生興致濃厚， 在自主操作屮，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會本領(lǐng)。如何讓學(xué)生體會用計算器的好處,我設(shè) 計一個數(shù)目較大的計算（統(tǒng)計表求合計）。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算, 有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計 算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強(qiáng)，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短 的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強(qiáng)的計算能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流，自 然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計算方法

3、做了有 效的鋪墊。3、通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。結(jié)合使用計算器的教學(xué)，我還補(bǔ)充出示了這樣一組算式：i x 1 = 1ii x 11 = 121iii x 111 = 123211111 x 1111 = 123432111111 xlllll =x=學(xué)生在運(yùn)用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā) 探索欲望。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較, 尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動，要經(jīng) 歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維過程。其次組織學(xué)生討論辦法，運(yùn)用找 規(guī)律的方法來探索結(jié)果。最后再出示類似的題目，讓學(xué)

4、生通過觀察、比較、歸納、 類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)這些算式的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習(xí)慣。介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學(xué)生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫 長的歷史的，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學(xué)生以滲透愛國、愛科學(xué)的 教育夢?？傊褂糜嬎闫鞯慕虒W(xué)不止是知識與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培 養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。5、滲透解決問題的策略。在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的 自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會計算方法 有口算、筆算、簡算、估算、計算器算

5、，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課 堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學(xué)生任選兩個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在 沒有任何提示的情況下，學(xué)牛由于剛學(xué)完計算器，所以很多學(xué)牛都選用計算器算。 在匯報中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生 說第三題可以估算，第一題還可以用簡便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透 了解決問題的策略。6、反思與教學(xué)木冃結(jié)合。我在學(xué)生用;十算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學(xué)們反思在解決這 個問題時用哪種計算方法好?為什么？通過這樣的反思使學(xué)牛體會到計算器的簡 便準(zhǔn)確，同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機(jī)是，讓學(xué)生解決 四個?；钪械?/p>

6、數(shù)學(xué)問題，學(xué)牛剛學(xué)完計算器這一計算工具，多數(shù)學(xué)生都用計算器 計算，在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約可以估算，其他同學(xué)也受 到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)聽了同學(xué)們的 發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認(rèn)識?學(xué) 生有的說：在牛活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有 的學(xué)生說：我認(rèn)為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需 要準(zhǔn)確值時可以估算。學(xué)牛通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學(xué)生會合理 選擇計算方法。幾點(diǎn)不足：k應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計算器與估算結(jié)合的意識。在教學(xué)時，學(xué)生在使用計算 器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者按健順序搞錯， 也發(fā)生錯誤。因此，在計算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計算, 以提高使用計算器的正確率。這一點(diǎn)，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別 注意。2、課前準(zhǔn)備應(yīng)做得充分。由于計算器非常普遍，學(xué)校不允許統(tǒng)一購買，學(xué) 生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學(xué)計算器，計算器的功 能也有所不同，最關(guān)健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給 上課帶來很多的不便。我不得不在課堂上復(fù)