淺談動畫在初中美術(shù)教學(xué)中的運用

1、    淺談動畫在初中美術(shù)教學(xué)中的運用    摘 要：本文僅是個人在美術(shù)課教學(xué)中利用多媒體將動畫引入美術(shù)教學(xué)的嘗試，以多媒體動畫開展美術(shù)教學(xué)，尤其是將動畫引入導(dǎo)入部分，提升了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的熱情和能動性。關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用;中學(xué)美術(shù);教學(xué)隨著國家教育均衡發(fā)展的不斷完善，多媒體在教學(xué)中的使用顯現(xiàn)出巨大的作用，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。就美術(shù)教學(xué)而言，充分利用這一媒介將會對美術(shù)這種視覺活動產(chǎn)生更為顯著的影響。動漫是青少年日常生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，它將人們的視線引向了全新的領(lǐng)域。如果在課堂中將動漫的形式與美術(shù)課

2、程相結(jié)合，將會更好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。1 動畫的特征動畫藝術(shù)是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門綜合性藝術(shù)，它以畫面為元素，并與聲音色彩和蒙太奇共同構(gòu)成獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)方式。優(yōu)秀的動畫都是在輕松幽默的氛圍中，將激勵進(jìn)步、懲惡揚善的正能量傳遞給觀眾，動畫的藝術(shù)特征中具有多元性和假定性的時空設(shè)想。例如，影片大魚海棠中所營造的不同時空的畫面，體現(xiàn)了動畫的獨特魅力。2 動畫吸引中學(xué)生的原因2.1 動畫極具特點的動畫形象動畫是一種很直觀的表現(xiàn)形式。動畫形象是一部動畫作品成功的關(guān)鍵，因此每部動畫都在極力塑造富有鮮明個性特點的動畫形象。動畫形象大都以擬人的手法進(jìn)行處理，故而動畫中的動物類角色就像生活在我

3、們身邊的朋友。如米老鼠和唐老鴨中的米奇和他的伙伴們，就用智慧處理著生活中的各種矛盾，在風(fēng)趣幽默中演繹著世間萬象。動畫場景中所呈現(xiàn)的清新艷麗的色彩，是構(gòu)成畫面美的一大因素。大環(huán)境的渲染讓學(xué)生更愿意走進(jìn)故事，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，容易被學(xué)生接受。2.2 動畫營造出較強(qiáng)的音效環(huán)境在動畫中，造型審美特征是首位，而動畫中的音效也是深深吸引學(xué)生注意的重要元素之一。這種音畫所賦予的意境美，可以拓寬教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想時對天然美的描述與重構(gòu)。2.3 動畫中跌宕的故事環(huán)節(jié)初中生正處于身心成長的關(guān)鍵期，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對世界充滿了求知的渴望，他們往往會用幻想來理解社會，同時用幻想構(gòu)筑未知的世界。動

4、畫戲劇性的敘事方式，一波三折、光怪陸離的故事情節(jié)和煽情的故事敘述，都會吸引學(xué)生的注意。加之趨于真實的動作，音樂情感的表達(dá)，提高了學(xué)生對未知世界的探索興趣，觸動了他們的情感，調(diào)動了他們的積極性。3 動畫在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用3.1 利用動畫中的動畫形象在可以直觀感受到的形象中，動畫形象更富有想象力和親和力。比如，較為熱門的動畫電影瘋狂動物城中的動物形象，就生動地向?qū)W生展現(xiàn)了多種動物的生活特點和居住環(huán)境，將動物的形象擬人化，并表現(xiàn)出各自不同的性格特征。這些生動的形象更能激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)課程的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)繪制動畫形象技法的想法。通過動畫形象技法的教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到美術(shù)基礎(chǔ)知識。這些豐富

5、的動畫形象，成為美術(shù)教師的課程資源，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的能力，激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。再通過課程設(shè)計，將動畫形象和現(xiàn)實形象作對比，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.2 利用動畫中的聲音動畫形象給學(xué)生以視覺感受，而動畫中的聲音則能滿足學(xué)生對視覺表達(dá)的聯(lián)想。在人教版九年級下冊第三單元動漫藝術(shù)中，關(guān)于動漫形象設(shè)計的課程中，教師可以利用動畫電影中動畫人物發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的興趣。比如，愛寵大作戰(zhàn)影片中，就有很多有特色的聲音，可以將其作為課程中的小活動部分，先讓學(xué)生盲聽一個聲音，根據(jù)動畫人物的聲音來猜測動畫形象的性格特點，再根據(jù)自己的猜測嘗試畫出動畫形象，最后與

6、電影中的形象對比，分析兩者的區(qū)別，鼓勵學(xué)生大膽想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓展其想象的空間。3.3 利用動畫中的故事美術(shù)學(xué)科具有的美育功能是首要的，但不能忽略學(xué)科中的德育功能。唐朝張彥遠(yuǎn)就將繪畫最早的功能定義為“成教化，助人倫”。初中生處于心理發(fā)展的動蕩期。一方面，他們在心理上出現(xiàn)了想要擺脫父母的“心理斷乳期”，有強(qiáng)烈的獨立意識。他們渴望得到成人式的對待，希望他們的觀點能夠得到尊重、肯定和支持。另一方面，他們對他人的評價十分敏感，自尊心強(qiáng)，情緒波動激烈。倘若這時家長或教師強(qiáng)行施加說教式的道德教育觀念，往往會使其產(chǎn)生逆反心理。在很多動畫故事中，是以理表德地規(guī)勸，頌揚真善美，鞭笞假惡丑，潛移默化地影響

7、他們的判斷方式，教化他們的思想，提高其認(rèn)識自我行為的能力，逐漸達(dá)到自律的效果。動畫中有主題，有內(nèi)涵，其中也不乏對純真夢想的堅持和對理想的不懈努力，洋溢著濃郁的人情味，對學(xué)生思想上的教育顯而易見。教師可以通過觀看影片與學(xué)生互動，在互動中了解學(xué)生的所思所想，并給予必要的梳理和引導(dǎo)，讓他們自覺接受健康積極的正能量，挖掘他們的潛能，讓他們生活在良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中。通過教學(xué)，筆者真切地感受到，美術(shù)課程不能讓學(xué)生為畫畫而畫畫，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到豐富的情感體驗，讓他們的審美能力得到熏陶、培養(yǎng)和提高。本文僅僅是個人在美術(shù)教學(xué)中借助多媒體，利用動畫電影的一點心得。利用動畫開展美術(shù)教學(xué)，特別是將其應(yīng)用在課程導(dǎo)入部分，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對教學(xué)效果也有一定的提升。由于筆者在教學(xué)工作中還有很多尚待改進(jìn)的地方，很多表述不夠完善，存在許多不足之處，希望各位師長給予批評和指正。參考文獻(xiàn)：1 王耀卿，彭文民.藝術(shù)概論m.武