AHK考證內(nèi)容的課程轉(zhuǎn)化實踐探索

1、    ahk考證內(nèi)容的課程轉(zhuǎn)化實踐探索    朱曉玲摘           要  ahk考證有很好的借鑒作用，但全員進行德國的ahk考證在中國目前職教環(huán)境下不適合。以儀器和系統(tǒng)電子技術(shù)工的考證為例進行課程轉(zhuǎn)化，探討課程轉(zhuǎn)化過程中課程內(nèi)容設(shè)計、課程實施設(shè)計、考核設(shè)計等方面較好的方法。關(guān)    鍵   詞  ahk考證;課程轉(zhuǎn)化;課程實施  g712              

2、    文獻標(biāo)志碼  a                      2096-0603（2018）26-0189-01德國的雙元制職業(yè)教育是德國向世界各地輸送先進可靠產(chǎn)品的重要基礎(chǔ)，我國要保持穩(wěn)定的制造大國地位并想在產(chǎn)品質(zhì)量上不斷提升，就要在職教方面花大力氣。為加快職業(yè)教育，很多職業(yè)院校都引入德國工商業(yè)聯(lián)合會（ihk）的職業(yè)資格證書考證，但考證的目的為獲得進入德資企業(yè)工作資質(zhì)認(rèn)可，或以考證帶動技能培訓(xùn)。因德國的職教的培訓(xùn)體制和考證內(nèi)容和我國有所不同，ahk

3、考證內(nèi)容分理論考試和實操考試，理論考試部分有些內(nèi)容不適合我們實際國情，以考證帶動實訓(xùn)會將考證中不適合的部分是全盤接受，考證費用較大且只有小部分學(xué)生進入德資企業(yè)工作，所以更實用和更適用的方式是將考證中最有借鑒作用的實操部分進行課程轉(zhuǎn)化引入課堂，有效提高學(xué)生的分析、解決、總結(jié)問題的能力。那么如何進行課程轉(zhuǎn)化？主要從三方面考慮：（1）課程內(nèi)容設(shè)計;（2）課程實施設(shè)計;（3）考核方式設(shè)計。下面以儀器和系統(tǒng)電子技術(shù)工的考證為例進行課程轉(zhuǎn)化探討。一、課程內(nèi)容設(shè)計ahk考證實操部分考前需要為學(xué)生提供機架、電源、調(diào)好的主控板、考證時需要的功能板、元器件耗材，考證中需要學(xué)生根據(jù)考試要求進行功能板的組裝、調(diào)試和總

4、結(jié)。課程轉(zhuǎn)化可以考慮將考試前的培訓(xùn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作和學(xué)生考試的內(nèi)容合并，內(nèi)容合并可以提高實操部分的難度和廣度，因為主控板的組裝和調(diào)試的內(nèi)容相對復(fù)雜些，例如，不同封裝形式的貼片元器件的手工焊接、軟件的燒錄、電源的調(diào)試等。課程內(nèi)容設(shè)計按照從局部到系統(tǒng)，模擬完整的真實工作過程，實現(xiàn)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的全面培養(yǎng)。例如，儀器和系統(tǒng)電子技術(shù)工的考證內(nèi)容，課程轉(zhuǎn)化后可以是主控板及電源的組裝和調(diào)試模塊、功能板的組裝和調(diào)試模塊、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)模塊。為確保組裝的可靠和降低成本，課程內(nèi)容建議先進行單項技能的強化訓(xùn)練模塊，完成后續(xù)模塊的時候按照工作任務(wù)的思路，分成計劃階段（能夠從數(shù)據(jù)頁獲取額定數(shù)據(jù)，能夠?qū)嵤┯媱澣蝿?wù)）、實施階

5、段（能夠安裝插件，能夠?qū)嵤┎寮膯樱?、檢查階段（能夠分析電路和實施測量，能夠處理驗收-測量記錄和記錄測量值，能夠處理驗收記錄）。二、課程實施設(shè)計好的實施過程才能將設(shè)計意圖完美呈現(xiàn)。保證課程有效實施有兩個關(guān)鍵因素：實施形式和ahk考證資料的整合。（一）實施形式在課程中完成一個具體的工作任務(wù)考慮因素有成本、效率，也要考慮在實施過程中職業(yè)精神的培養(yǎng)，包括合作、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等方面。課程實際實施時可以采用分組的形式，4人為一大組，大組內(nèi)再分2人為單位的a、b小組，合作完成工作任務(wù)。a、b小組間工作任務(wù)分工采用交織形式，需要小組間彼此合作又相互約束;a、b小組內(nèi)工作任務(wù)分工采用配合形式，需組內(nèi)合作。例如，

6、在主控板及電源的組裝和調(diào)試模塊中按照計劃、實施、檢查進行，組內(nèi)工作交織推進，整個過程需要彼此合作、負(fù)責(zé)，最后才能完成工作任務(wù)。（二）ahk考證資料的整合ahk考證實操部分的資料包括考前培訓(xùn)企業(yè)的準(zhǔn)備資料（例如電源、機架、主控板、功能板）、考試試卷、考試考評表、評分說明等。每份資料內(nèi)容非常多，所以必須根據(jù)課程設(shè)計內(nèi)容和實施過程將資料重新匯編，方便資料的查詢和進度的推進。三、考核設(shè)計考核設(shè)計妥當(dāng)能激起學(xué)習(xí)者的主動性、積極性?？甲C過程中考官和考員有交流環(huán)節(jié)，這個形式也可以轉(zhuǎn)化為課程的考核環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容主要針對具體的工作過程，讓學(xué)生對為什么這樣做、這樣做有什么作用有總結(jié)、反思的過程，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)?？己嗽O(shè)計的好壞直接影響工作積極性，所以需要考慮操作過程中的工作態(tài)度，操作后產(chǎn)品的質(zhì)量、效率、成本，個人的考核部分和分組的考核部分等。探索ahk考證內(nèi)容的