2022年2022年s版語文一年級上冊教學(xué)反思

1、精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載拼音的趣味教學(xué)拼音zcs 教學(xué)反思對剛剛升入一年級的學(xué)校生來說,漢語拼音為他們的入門課,也為基礎(chǔ)課, 所以必需讓同學(xué)開頭就對學(xué)習產(chǎn)生深厚的愛好；但事實上一年級的孩子拼音教學(xué)對其缺少吸引力, 由于剛上一年級的孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習過了拼音；同學(xué)學(xué)起來一般都會感覺特殊枯燥無味,幼兒園時程度好的同學(xué)學(xué)起來覺得沒什么好學(xué) 的,程度不好的同學(xué)覺得課進度快學(xué)問難,中等程度的同學(xué)又會由于老師對前兩種同學(xué)的過度關(guān)注而被忽視,那如何做到使全部同學(xué)都投入到學(xué)習中,我在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法,取得了較好的成效；一.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習漢語拼音j.q.x 與

2、 ü相拼的規(guī)律,我采納生動的比如來說明這個問題：班上的一同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢？同學(xué)回答之后,我順勢引導(dǎo),小 ü也為這樣,不過它可有禮貌啦！見到j(luò) .q.x 三位老師都要脫下帽子,編順口溜 “小 ü小 ü有禮貌,見著j .q.x,就脫帽 ”再問同學(xué)情愿像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？同學(xué)齊答“情愿”；我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣同學(xué)不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜愛上了小ü,人人爭當小 ü,這堂課的課堂紀律也特殊好；我覺得這一環(huán)節(jié)特殊勝利；實現(xiàn)了新課程的三維目標,在學(xué)習

3、學(xué)問的過程中仍正確引導(dǎo)了情感.態(tài)度.價值觀；最終為小組合作學(xué)習比較j.q.x 與 g.k.h 后面的韻母為 “ü與”“u,”由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)同學(xué)把握得很扎實,學(xué)得也很輕松；二.在嬉戲中記憶拼音我能通過嬉戲和活動,調(diào)動同學(xué)多種感官和諧參加,如：在z c s教學(xué)中用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形；給蘋果起名字嬉戲中讓同學(xué)用已學(xué)過的 字母給自己畫的蘋果樹上的蘋果標上字母；開火車嬉戲中由老師出字母卡同學(xué)讀,不會的同學(xué)唱一句歌； 猜字母嬉戲中老師念口訣同學(xué)對字母； 通過趣味性強的嬉戲活動, 同學(xué)對字母的音. 形把握得更堅固, 對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高, 學(xué)得輕松,學(xué)得扎實；精品

4、學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載三.在比較中鞏固拼音在教由這些筆畫組成的b.p.d.q 等字母時,將這四個字母分成兩組啟示 同學(xué)采納比較的方法學(xué)習；這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)同學(xué)想：b-p 都為右半圓,聽廣播（b）天線往上拉,潑水（p）水往下流； d-q 都為左半圓,馬蹄（ d）向上帶土,氣球（q）下邊拉繩；仍可同時加上手勢和口訣：右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q；同學(xué)在邊看.邊說.邊動手的過程中加 深了對這兩組字母的記憶； 兩個相近字母一目了然, 使同學(xué)模糊的形象得以清晰；拼音教學(xué)的有效方法需要我們來制造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習的主動權(quán)交仍

5、給同學(xué),信任我們的同學(xué)定能在拼音王國里歡樂成長！精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載趣味識字觀看人體識漢字教學(xué)反思正郭沫如曾說過 :" 識字為一切探究之第一步、 人生聰慧識字始；" 識字教學(xué)為學(xué)校生學(xué)習語言的重要組成部分、 為學(xué)校生主動閱讀的基礎(chǔ)；新課程標準階段目 標明確提出,全冊要求會認420個生字,會寫 240個生字； : 按一課書用兩課時運算、 也就為說 、 同學(xué)要在 80分鐘的時間里熟悉 15個字、 難度可想而知；仍要注意寫字,要求書寫規(guī)范.端正.干凈,把握漢字的基本筆畫和書寫筆順,把握正確的 書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法, 養(yǎng)成良好的書寫習慣；充分

6、考慮同學(xué)的身心特點,遵循漢字教學(xué)規(guī)律, 使同學(xué)對漢字有愛好, 這也為觀看人體識漢字 這課的目標之一；導(dǎo)入課文問同學(xué)覺得自己身上的物件珍寶為什么,老師簡筆畫畫出, 引出要學(xué)習的漢字, 寫出不同時代的文字,介紹漢字, 將文字演化的過程說成成長的過程,這樣孩子就覺得文字也為活的有生命的；通常同學(xué)易將“口”寫的上下一樣 事實口字上寬下窄,可以讓同學(xué)師范,其他人觀看,使口字更易被同學(xué)記??；嬉戲為兒童喜聞樂見的形式,兒童喜愛仿照,喜愛重復(fù),喜愛表現(xiàn)；我在教 學(xué)中充分利用嬉戲的形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習抽象文字符號的愛好,不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué),如：我在黑白上畫個臉,讓同學(xué)將自己寫好的“人口手 耳目”粘

7、上, 將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂,使課堂成為同學(xué)學(xué)習的樂園；同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前嬉戲的樂趣,對識字就會愛好盎然；生活中識字, 讓同學(xué)觀看生活中哪里顯現(xiàn)了這些字,又為如何用的； 將語文課堂引入生活,使同學(xué)體會到生活到處有語文,語文的多么的重要；精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載讓同學(xué)打開想象的翅膀小小的船教學(xué)反思上完小小的船一課后,我細細反思,認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點：愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要,由于學(xué)問為有限的,而 想象力概括著世界上的一切,推動著進步, 并且為學(xué)問進步的源泉； ”在 教 學(xué) 中 , 我 根 據(jù) 學(xué) 生 思 維 的 特 點

8、, 引 導(dǎo) 學(xué) 生 想 象 ；幫忙他們把抽象的符號詳細形象化,培育同學(xué)的識字才能和激發(fā)想像 力和制造潛能；在新課程的識字教學(xué)中,老師要激活同學(xué)自主識字的意識,讓他們喜愛學(xué)習漢字,有主動識字的愿望,把同學(xué)看作識字的主體,把識 字的主動權(quán)仍給同學(xué)、我們可與同學(xué)互換角色, 給同學(xué)留有自由識字的空間以激活同學(xué)的思維,充分發(fā)揮潛在的制造能量；實踐證明,在 這樣的學(xué)習氛圍中,同學(xué)會有很多識字方法；生：“土”代表地,兩個人背靠背坐在地上就為“坐”；生 2：我記住了“看” ,邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作；生 3：我給大家猜個字謎： “八張口為什么字？” （只）；生 4：“日” +“生” =“星”；精品學(xué)習

9、資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載生 5：門里有個人就為“閃”生 6：“大” +“一” =“天”生 7：“白” +“勺” =“的”在朗讀課文時, 我留給同學(xué)一片暢想的天空,讓孩子們縱情發(fā)揮想象；如：讀了一.二兩行,我讓同學(xué)說說小小的船指的為什么；你 仍你仍知道哪些東西也為彎彎的？同學(xué)的思路打開了,紛紛舉手發(fā)言；有的說：“香蕉為彎彎的；”有的說：“鐮刀為彎彎的；”仍有的說：“谷穗也為彎彎的； 讓同學(xué)觀看黑板上粘的畫的星空的畫, 你的腦子里顯現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么 . 課堂教學(xué)中,老師要真正敬重同學(xué)；同學(xué)只有在打開自己想象的翅膀,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會自

10、然而快捷地產(chǎn)生；在這種情形下進行教學(xué),會收到事半功倍的神效；精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載讓孩子愛上朗讀花朵教學(xué)反思朗讀為低年級語文教學(xué)的重點； 朗讀可以規(guī)范同學(xué)的口語. 增強同學(xué)的語感.加深同學(xué)對文本內(nèi)容的懂得, 因此,學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)重視對同學(xué)朗讀才能的培育；但一年級同學(xué)年齡小,生活體會少,懂得才能差,朗讀尚處于起步階段,所以,對一年級同學(xué)加強朗讀指導(dǎo)尤為重要；但一年級孩子的朗讀存在著這樣的問題：一.拉腔拖調(diào),字詞拖音現(xiàn)象嚴峻；詞與詞之間拖音,“星星為夜空的花朵, 焰火為節(jié)日的花朵”同學(xué)讀詞拖音, 一個詞非得拆成一個一個字來讀,如“星星”；二. 語調(diào)存在問題,

11、一年級新生輕重音難以掌控,朗讀起來也就怪腔怪調(diào)；特殊為讀輕聲,如遇到“的”.“著”.“了”等字時,就隨便加聲調(diào),拖音扯著嗓子喊；三.音量忽高忽低,老師讓齊讀課文時,有同學(xué)往往開頭扯著嗓子喊,中間不聞齊聲,終止時又為喊這讀, 花朵很美的課文,同學(xué)讀下來毫無美可言；一年級新生在朗讀上存在問題并不行怕,由于他們可能并沒有真正學(xué)過朗讀,不會讀可能為由于生字太多,并不真正懂得朗讀的含義, 不知道該如何朗讀；如何排除朗讀存在的種種問題,培育同學(xué)的朗讀才能呢？第一步為解決識字問題；識字為朗讀的前提；除明白決識字關(guān),老師仍需從以下方面去努力：如：愛好引路.老師范讀.教給方法引導(dǎo)感悟反復(fù)練習,肯定會提高朗讀才能

12、的；精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載學(xué)習必備歡迎下載讓孩子愛上寫話語文百花園三教學(xué)反思其次單元的教學(xué)立刻終止,同學(xué)們已積存了寫生字如不準時用起來,就會遺忘,寫話為最好的記憶漢字的方法；現(xiàn)在的一年級學(xué)校生也見多識廣,有劇烈的表達和寫作的欲望, 一年級的孩子想象力特殊豐富,敢想敢寫,布滿了童真童趣,別具韻味； 假如能制造條件, 讓他們把自己的所見所聞.所思所想用筆試著寫下來,無疑為一件有意義的事；漢字夾拼音“扶”著寫話,在孩子們學(xué)完拼音,利用漢語拼音識字教學(xué)時, 為了鞏固所學(xué)漢字, 并同時鞏固漢語拼音,用當堂學(xué)的生字先口頭組詞,再用組的詞口頭造句,然后將造的句子寫出來；寫句時,會寫的

13、.學(xué)過的字肯定要使用 漢字,不會寫的字就用拼音代替；這種拼音夾漢字, 漢字帶拼音的方式孩子們很喜愛,寫句的勁頭很大,不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字,提高了造句才能,而且養(yǎng) 成了同學(xué)動手.動腦的好習慣,為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)；讓同學(xué)默寫課文,但不為全寫漢字了難的漢字用拼音,會寫的字用漢字, 在默寫時同學(xué)將課文記得更清晰了,為其寫畫積存了詞語句子,同時早上同學(xué)讀書時會更加仔細讀書, 也做到了因材施教, 程度好的同學(xué)積存的漢字多,程度不好的也可以依據(jù)自身情形識字；激發(fā)愛好愛說樂說,對一個一年級同學(xué)來說,說話并非一件簡潔的事；有相當一部分孩子,怕在老師.同學(xué)面前講話,聲音小得幾乎聽不見,有的緊急得結(jié)結(jié)巴巴 ；這就需要培育.扶植,賜予引導(dǎo)；利用說話課,給孩子們供應(yīng)說話的機會；樹葉讓同學(xué)講講樹葉顏色外形,聲音小的勉勵他放大聲音重說一遍；