2022年2022年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計與反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【教學(xué)目標 】17. 少年閏土精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.會寫 7 個字；正確讀寫“胯下.廚房.刺猬.畜生.明晃晃”等詞語；2.依據(jù)有關(guān)資料明白魯迅先生；3.整體感知閏土的形象；4.能快速地默讀課文,背誦第一自然段；【教學(xué)重點 】有感情的朗讀課文,明白課文內(nèi)容；初步感知閏土的形象；【教學(xué)難點 】揣摩人物的特點,體會課文的表達方法；【教學(xué)過程 】課前同學(xué)自主熱身,緩解緊急氣氛,激情進入課堂；一.直奔主題,導(dǎo)入新課一曲熱忱充滿的舞蹈,展現(xiàn)了同學(xué)們的朝氣與活力；你們?yōu)樾聲r代的寵兒,你

2、們健康.聰慧.活潑.天真.可愛；今日,我們一起來 熟悉一位少年,他和你們年齡相仿,也同你們一樣聰慧,活潑,可愛.并且仍多了幾分英勇；你們想熟悉他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他 的名字：閏土【板書：少年閏土 】二.介紹背景,明白作者提到閏土,我想到這樣一位大文豪：他經(jīng)常穿一件樸實的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著, 濃密的胡須成一個隸書的 “一”字他,就為魯迅,我們本文的作者；也就為說,從這節(jié)課開頭,我們將進入第五組課文的學(xué)習(xí)去熟悉和明白這位宏大的文學(xué)家.思想家和革命家；請同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來,向小組長匯報,小組長選出本組比較優(yōu)秀的一位來前面展現(xiàn),并向大家匯報；為啊,魯迅原名周

3、樹人, 1918 年 5 月首次用“魯迅” 作筆名；1919精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的家鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)夫痛楚的生活情形,感受很深；于1921 年 1 月,他以這次回家的見聞為索材,創(chuàng)作了小說家鄉(xiāng)；少年閏土這篇課文就為從魯迅先生的小說家鄉(xiāng)里節(jié)選來的；小說為用第一人稱“我”寫的, “我”的思想感情就為魯迅的思想感情；但為這為文學(xué)作品,人物為典型化的,小說中的“我”就為課 文中提到的“少爺” ,而不能說“我”就為魯迅先生自己；課文為小說中的一段插敘,題目“少年閏土”為編入課本時加的；三.檢查預(yù)習(xí),整體感知俗語

4、說：不動筆墨不讀書；你們想細細明白這位少年嗎？請你們自行來掃清眼前的攔路虎吧！1.利用生字表和字典自同學(xué)字,按要求說誕生字的音序.部首,讀準字音,辨論字形,明白字義以及書寫應(yīng)留意的地方；2.快速通讀課文,讀準生字新詞,畫出你喜愛的詞語和句子；3.檢查預(yù)習(xí)完成情形；4.找出課文中不懂得或較難懂得的詞語,師生共同溝通解決；出示練習(xí),把下面的詞語與正確的說明連線；其間只知道無故稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故5.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫出一個學(xué)問豐富.聰慧能干.活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,表現(xiàn)了“我”和閏土兒時

5、的真誠友情,抒發(fā)了“我”喜愛勞動人民,憧憬農(nóng)村生活的思想感情；四.初識閏土,明白特點1.“我”和閏土第一次見面時,閏土為什么樣子的？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載速讀課文,畫出有關(guān)句子；2.閏土的外貌有什么特點？【板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈】3.從閏土的外貌特點中,可以看出他為個怎樣的少年？【板書：年少健康 天真 活潑】五.再識閏土,品讀深究1.細讀課文,主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2.小組合作溝通,學(xué)習(xí)匯報；【板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚 】3.各小組挑選自己所喜愛的一件事來讀；讀出特色；讀出水平；4.同學(xué)自由練讀,同桌讀,分角色讀,邊朗

6、讀邊表演；5.通過剛才的朗讀,你覺得閏土為個怎樣的少年？【板書：聰慧.能干.英勇.見多識廣】6.讀后想想,給作者印象最深的為哪一件事？（看瓜刺猹 ）六.想象畫面,指導(dǎo)背誦月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里為多么驚險刺激的事啊；所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中第一出現(xiàn)出來的就為這幅畫面；出示課本第一幅插圖；用自己的語言描述一下這幅畫面；同學(xué)描述；輕聲讀課文第 1 自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同；（景色描寫烘托氣氛.動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）引導(dǎo)背誦（出示段落填空進行提示）七.拓展延長,布置任務(wù)今日,我們從整體上明白了閏土,特殊為從閏土的外貌特點上進行了描

7、述；那么,請同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫方法,寫一寫你精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載身邊的同學(xué),在小組里猜一猜,你寫的為誰？本文除外貌描寫外,仍運用了哪些描寫方法？課下在小組里細細感悟和體會,以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)；同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個為富家子弟,一個為窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友情；然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的龐大變化卻讓“我”大吃一驚；他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后,“我們”仍為那么親熱無間嗎？ 假如想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說家鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章中年閏土,信任你會有更大的收成；【教學(xué)反思】少年閏土為

8、寫人的文章；人物的外貌.語言.動作為表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得非常勝利；這篇課文的教學(xué)重點為讓同學(xué)熟悉少年閏土學(xué)問豐富.活潑可愛.聰慧能干的特點；在本教學(xué)設(shè)計中,我放低了本課的教學(xué)重點,只為讓同學(xué)去感知閏土的形象；讓同學(xué)從基礎(chǔ)入手,從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好開頭,通過 提問直奔主題,引入閏土；由于魯迅的文章多為白話文,對于現(xiàn)在的 同學(xué)而言,懂得起來有肯定的難度,隨后我又重點插入了有關(guān)魯迅背 景和寫作的介紹；讓同學(xué)明確文中的我只為作者筆下的一個時代的典 型化身,而不為作者本人；接著,讓同學(xué)自讀自悟,自行解決生字新 詞,在這里,小組長發(fā)揮了重要的作用,我只為一個觀望者,引導(dǎo)者；

9、評判的主題表達了小組的合作與競爭意識；在充分克服課文中的疑難 雜癥的基礎(chǔ)上,我才讓同學(xué)走進文本,與閏土說話,與其溝通；真正精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載的碰撞產(chǎn)生聰慧的火花；從把握全文到走進我和閏土的四件事,最終 回來到文體,看似很粗糙的脈落,其中隱匿著柳暗花明又一春的玄妙；我在本教學(xué)設(shè)計中：一為留意“自主合作探究”的學(xué)習(xí) 方式,在同學(xué)自己對課文內(nèi)容有了肯定的看法之后,讓他們以小組形 式進行溝通,進而加深對文章的懂得；二為留意學(xué)問積存；讀一篇文 章能讀懂為目的之一,但重要的為要把學(xué)問進行積存達到運用,因此, 教學(xué)第一自然段,讓同學(xué)在讀背仿寫；就為在有意識地幫忙同學(xué) 學(xué)會對學(xué)問的積存,從而達到運用；三為. 通過同學(xué)反復(fù)的讀.認真的找,認真的思,熱鬧的議,老師穿針引線,只作適當(dāng)點撥,使課堂結(jié) 構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正表達了“以同學(xué)為主體”；我認為有以下幾點應(yīng)當(dāng)為我今后要學(xué)習(xí)的：. 在上課時,我的語速應(yīng)適當(dāng)?shù)胤怕稽c；. 在激發(fā)同學(xué)的情感