紙與我們的生活

1、紙與我們的生活綜合實踐活動方案一、活動背景紙是學生從一出生就始終離不開的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會撕紙，到會折紙、會剪紙、用紙寫字那么紙是用什么制成的，是誰發(fā)明了紙等一系列關(guān)于紙的問題恐怕學生很少去想。因為紙已經(jīng)是司空見慣的東西，好像沒有必要問些什么。在生活中，紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學習、工作中有著廣泛的用途。紙的出現(xiàn)促進了人類文明的進步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。紙始終伴隨著我們，幾乎就像水和空氣一樣人類生活中不可缺少。但是，紙的生產(chǎn)是有限的，也需要發(fā)展、珍惜學生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學生對紙的發(fā)明、種類、用途等知識有一定的了解是很

2、有必要的。為此，我們決定以“紙和我們的生活”為主題，進行研究。使學生在活動中對紙重新認識，或說是來一次“再認識”。二、活動目的1、通過活動，提高學生對研究紙的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對“紙的研究”活動中來。使學生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。2、培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力，通過實踐活動，走入生活，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。3、通過活動，使學生了解與紙有關(guān)的各種信息，并通過制作再生紙活動，使學生提高保護環(huán)境、節(jié)約用紙的自覺性以及提高對使用再生紙的認識。4、培養(yǎng)學生的科學探究能力和利用internet 搜集并整理

3、信息的能力。5、使學生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生在活動中與人合作的精神。三、活動計劃1、確定活動主題，設(shè)計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工3、了解紙的相關(guān)知識，對紙有初步的認識。4、用紙進行一次小制作，拍照留念并寫一篇的日記。5、制作活動成果：海報、小冊子、手抄報、ppt 等。四、活動形式：1、組織形式 : 采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。2、實踐形式：收集資料和信息。調(diào)查和訪問、研究、設(shè)計。小組合作和交流，規(guī)劃表達和反思。五、活動過程：（一）確定主題，制定活動計劃（一

4、）確定小主題：1同學們，大科學家牛頓、瓦特他們之所以能取得了不起的成就，都是因為他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，人們常說：提出問題（出示卡片）比解決問題更重要。2 師談話導入：同學們，紙是我們從一出生就始終離不開的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會撕紙，到會折紙、會剪紙、用紙寫字你們對紙有哪些了解？又有怎樣的體驗?zāi)?？面對“紙”這個詞，你想知道些什么呢？預設(shè)：（1）我想知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？（2）我想知道在日常生活中，哪些地方用到紙？紙的種類有哪些？（3）我想知道調(diào)查班上的同學，看看每天要用多少紙？（4）我想知道紙是怎樣造成的？（5）我想知道紙有哪些文化？（6）我想知道怎樣變廢紙為寶？紙能

5、成為哪些藝術(shù)品？我們班的同學真聰明，提的問題都挺有價值。.但是光提問題是不夠的，我們還要學會篩選問題（出示卡片）。我們提出的這些問題中有些是相近的、相似的、相包含的，我們可以把它歸納在一起，成為一個問題；（1）紙的歷史（2）紙的種類和用途（3）我們每天的用紙量（4）紙與環(huán)境（5）紙文化知識（6）廢紙的妙用小結(jié)：我們班的同學們真了不起，不僅篩選出了“紙與我們的生活”這一主題關(guān)系密切的問題，還歸納出了這幾個研究問題(設(shè)計意圖：從學生的年齡特點、興趣和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生提出自己感興趣的問題，激發(fā)學生參與活動的興趣和積極性。) （二）設(shè)計方案，落實分工：請大家看一下我們要研究的小主題，選一個

6、你最感興趣的內(nèi)容。1.小組成員迅速討論一下你們準備圍繞哪個主題開展活動呢？2先了解各小組確定的研究主題。你們想研究哪個問題？為什么呢？3明確了自己小組的研究主題，接下來就要請各小組分別討論制定活動計劃了。（出示卡片：制定計劃）討論中你們覺得應(yīng)該注意些什么呢？（教師進行合理的調(diào)解，發(fā)揮指導作用）三、制定活動方案：1同學們選定的主題都很有意義，接下來就要為這個活動設(shè)計一個方案。在這里，老師有個小提示：比一比哪一組制定的方案最棒！活動要求：1、討論確定本小組的研究內(nèi)容及研究方法。并結(jié)合研究的內(nèi)容給小組取一個有創(chuàng)意的名字。2、組長做好本小組成員的分工。注意根據(jù)組員的特長分工.大家分工明確，可操作性強。

7、3、注意活動紀律。輕聲討論，不吵鬧，不離開座位。4、組長負責填寫小主題活動方案。準備匯報。2、確定主題，分組制定活動計劃在學生提出問題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問題，教師引導學生先將問題歸納匯總，再對某一個或某些問題感興趣的學生分成小組，民主選出組長。 組長負責對小組成員進行分工，討論活動方案。 班內(nèi)交流活動方案。在老師的指導下，各組制定了活動方案要研究的問題怎樣研究研究的成果人員的分工紙的歷史、種類和用途1、 問老師、問父母。2、查閱圖書或上網(wǎng)查找。1、 將收集到的資料分類，集成小冊子紙。2、辦紙手抄報。（略）紙與環(huán)境1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計；2、查閱圖書或上網(wǎng)查找。倡議書（略）廢紙的妙用1、查

8、資料。收集有關(guān)圖片或?qū)嵨铮?、 問老師、問父母。開一個廢紙利用會。（略）紙文化知識1、查閱圖書或上網(wǎng)查詩文；2、 問老師、問父母。集成“紙文化知識”海報。（略）我們每天的用紙量1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計；2、 問老師、問父母。調(diào)查報告（略）（設(shè)計意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、 指導者， 充分體現(xiàn)學生的自主性。同時在這一過程中，讓學生體會到，無論干什么事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。）（二）自主實踐，匯報交流1 組長組織，自主實踐由于學校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學生去實踐，所以，只能

9、鼓勵學生利用課余時間和雙休日，小組自己組織活動，并要求每個學生跟家長講解學生參加綜合實踐活動的意義希望得到家長的支持。2、匯報交流，教師指導在學生自主實踐活動的基礎(chǔ)上，老師利用課上時間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。(設(shè)計意圖： 學生在實踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學生勇于克服困難的意識和能力 ) 3、小組討論匯

10、報下一步活動的打算（ 1）探究“紙的歷史、種類和用途”小組：我們想按照同學們交給我們的方法，到書店繼續(xù)查閱“關(guān)于紙的故事”。我們還打算辦一期紙的小報（ 2）探究“廢紙的妙用”小組：我們還打算去請教媽媽，讓她教我如何把廢紙更好地利用起來，回來還打算自己學著做小手工呢（3）各小組興致勃勃地匯報著下一步的打算?？梢娡瑢W們的活動熱情非常高。（設(shè)計意圖：引導學生匯報下一步活動的打算，進一步激發(fā)學生的活動熱情，保持學生的活動興趣。得以下一步活動的延續(xù)，保持活動過程的持續(xù)性。）（三）交流成果，活動反思1、我們準備在課上展示交流活動成果，我相信：（1）一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的手抄報會展現(xiàn)在同學們面

11、前；（2）一種種不同樣子的小手工擺在同學們的桌上供大家欣賞；（3）一幅幅關(guān)于紙的藝術(shù)品圖片，會使同學們大開眼界；（4）一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啟迪；（通過活動總結(jié)交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設(shè)計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經(jīng)歷，為了保持活動的連續(xù)性，教師在各個環(huán)節(jié)的指導要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力

12、。一、課題的由來紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學習、工作中有著廣泛的用途。同時，造紙術(shù)還是我國的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進了人類文明的進步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。學生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學生對紙的發(fā)明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。恰巧在一次與學生的課外座談中，我請他們談一談對身邊的哪些事情有個人的想法？學生們情緒高漲，提出了很多。我認真傾聽，細心觀察，當有一位同學提出，“ 每天掃地時，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個好辦法來解決” 時，全班同學響應(yīng)強烈，各抒己見。由此，我做出判斷，這個問題在學生中間肯定是他們比較關(guān)心

13、的。果然，在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此，在全體學生的主動參與下，我們確定了以 “ 紙 ” 為主題開展一次綜合實踐活動。課題是 “ 紙和我們的生活” 。此次活動， 學生表現(xiàn)出了空前的熱情，他們不但積極參與活動的全過程，而且提出了很多解決這一問題的好辦法。二、活動目標：1、認知目標：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。2、能力目標：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。3、情感目標： 通過圍繞 “ 紙和我們的生活” 這一主題研究， 激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識

14、，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。三、活動準備：1、教師依據(jù)課程標準，根據(jù)身邊環(huán)境和學生的年齡特點，設(shè)計問題，準備教具和學具。2、教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站告訴學生，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。3、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。4、教師通過查找資料，針對本課學習內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。四、活動資源1、網(wǎng)站鏈接表紙易紙的發(fā)明與應(yīng)用2、書籍：十萬個為什么少兒百科全書成語故事蔡倫的

15、故事五、活動基本設(shè)想與計劃第一階段：啟動課（40 分鐘）；第二階段：教師、學生活動（兩周）；第三階段：活動成果展示（40 分鐘）；六、活動形式：1、分小組進行研究性學習。由一個班的同學隨機組成6個小組，每組67 人，推選出組長，并為小組分別選定一個以紙為題的個性化名字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結(jié)合的“ 開放式作業(yè) ” 形式，即先由教師和學生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，用兩周的時間完成研究性學習作業(yè)。

16、小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結(jié)論或形成觀點。再通過5個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究。2、匯報展示活動。七、活動過程：第一階段：啟動課40分鐘教學準備：1、教師準備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。2、學生準備：搜集各種各樣的紙。（一）引入課題1 學生介紹各自帶來的紙。2 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復寫紙、糯米紙）出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，

17、咱們就來研究生活中的紙吧。（二）提出問題師：紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？d.人們對節(jié)約用紙的認識怎么樣呢？能不能讓大家節(jié)約用紙？e.人們對于用紙與樹木、樹木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認識的呢？面對學生的一個個問題，我和同學們試著將問題進行合并、分類，并想想怎么解決這些問題。經(jīng)過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的

18、方式、方法。a、探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）b、紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護環(huán)境的關(guān)系？）e、紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“ 寶” ？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）（三）選擇問題確定研究內(nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實

19、施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據(jù)自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導教師。（四）教師小結(jié)師：這節(jié)課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。第二階段：教師、學生活動（兩周）1、第 1 小組（ 6 人）研究性學習內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰實踐活動方案設(shè)計發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國的古代四

20、大發(fā)明之一 造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。方法：查閱書籍，上網(wǎng)收集資料。2、第 2 小組（ 6 人）研究性學習內(nèi)容：紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）方法：觀察法、訪問法、統(tǒng)計法紙的種類和用途統(tǒng)計表（包括；紙的種類、特點、用途等）3、第 3 小組（ 7 人）研究性學習內(nèi)容：我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）方法：調(diào)查法、采訪、列表統(tǒng)計法、寫一份節(jié)約用紙的倡議書班級用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、學生名字、合計、平均等）家庭用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）教師

21、用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）4、第 4 小組（ 6 人）研究性學習內(nèi)容：紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護環(huán)境的關(guān)系？）方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、繪畫5、第 5 小組（ 6 人）研究性學習內(nèi)容：紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）方法：訪問、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息6、第 6 小組（ 6 人）研究性學習內(nèi)容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“ 寶” ？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）方法：查閱書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問、請教他人各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。第三階段：活動成果展示（40 分鐘）各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自