水土保持與荒漠化防治學科博士學位研究生培養(yǎng)方案

1、1 / 8 文檔可自由編輯打印水土保持與荒漠化防治學科博士學位研究生培水土保持與荒漠化防治學科博士學位研究生培養(yǎng)方案養(yǎng)方案（090707）一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務， 德、智、體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強的本學科領域的高層次專門人才。具體要求：1、學習并掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論和 “科學發(fā)展觀”的重要思想，樹立辯證唯物主義的世界觀。2、擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，具有強烈的社會責任感、事業(yè)心和為科學事業(yè)獻身的精神。3、在水土保持與荒漠化防治方面具有堅實、寬廣的基礎理論知識和系統(tǒng)、深入的專業(yè)

2、知識；熟悉本專業(yè)研究方向的現(xiàn)狀及前沿動態(tài)，具有獨立進行科學研究和承擔本學科領域技術工作的能力；具有開辟新領域作出創(chuàng)造性成果的能力。4、能夠熟練地掌握一門外國語。5、具有能夠適應水土保持生態(tài)環(huán)境建設所需要的健康體魄和進取精神。二、研究方向二、研究方向（1 1） 土壤侵蝕規(guī)律與控制技術土壤侵蝕規(guī)律與控制技術土壤侵蝕規(guī)律本研究方向以區(qū)域水土流失控制為目標，以區(qū)域土壤侵蝕預測模型理論為核心，通過模擬降雨、野外徑流場、小流域定位水土流失監(jiān)測，結合遙感反演土地利用類型與植被變化，解析森林植被對土壤侵蝕控制過程的影響機制，揭示森林植被對土壤侵蝕控制影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律，提出適合區(qū)域不同土地利用類型的土壤

3、侵蝕預測模型。土壤侵蝕控制技術2 / 8 文檔可自由編輯打印基于土壤侵蝕以及植被控制水土流失機制基礎理論，提出相應區(qū)域水土保持生態(tài)修復措施技術體系，探索生態(tài)修復措施對區(qū)域（流域）水土資源環(huán)境演變過程的影響；研究群落演替、水土保持功能及植被重建理論與技術，建設結構穩(wěn)定、功能高效的生態(tài)經(jīng)濟型防護林，為區(qū)域水土流失治理、生態(tài)環(huán)境建設提供科學依據(jù)、示范樣板與技術體系。（2 2）森林水文與理水機制）森林水文與理水機制森林理水機制通過森林生態(tài)站的定位觀測和野外調(diào)查，掌握植被結構特征，確定影響森林生態(tài)系統(tǒng)水文過程的主要因素；通過野外森林生態(tài)系統(tǒng)各水文過程定位監(jiān)測，揭示森林對降雨再分配機制，水分在林內(nèi)傳輸和徑

4、流組分轉(zhuǎn)換規(guī)律。通過對林分、小流域進行嵌套式徑流過程系統(tǒng)監(jiān)測以及小流域小氣候因子監(jiān)測，定量評估森林植被垂直結構對降水輸入過程的影響機制。森林植被耗水規(guī)律與水源涵養(yǎng)功能以區(qū)域典型森林植被為對象，通過系統(tǒng)觀測，定量揭示典型森林植被的生態(tài)耗水量以及影響因素；多尺度進行地面徑流、壤中流、深層徑流等徑流各組分、氣象與環(huán)境因子的定位觀測，基于生態(tài)水文模型進行不同尺度流域的水文過程模擬，揭示森林植被對水文資源形成過程的影響機制，定量評價森林植被對徑流量及其組分的形成過程影響、植被耗水與水源涵養(yǎng)對區(qū)域干旱、洪澇災害控制功能。森林植被的水資源影響評價和區(qū)域特征分析以典型森林植被對水文各要素及其水資源形成過程的影

5、響為基礎，揭示森林植被對水資源影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律，系統(tǒng)分析和定量評價區(qū)域典型森林植被對水資源形成過程的影響，并提出區(qū)域森林植被與水資源協(xié)調(diào)管理的技術方案與對策。（3 3）巖土穩(wěn)定機制與邊坡防護）巖土穩(wěn)定機制與邊坡防護通過對巖、土體的微觀結構、宏觀力學特性（包括動力學特性）的試驗研究，揭示影響巖土體穩(wěn)定的內(nèi)外因素與基本規(guī)律，識別地質(zhì)災害，為林區(qū)地基處理與邊坡防護提供理論基礎。以生態(tài)護坡為特色，開展裸露巖壁生態(tài)修復基質(zhì)配比、土壤微生物種群的篩選與運用，植被修復技術模式優(yōu)化等研究，揭示破壞山體生態(tài)修復機制。3 / 8 文檔可自由編輯打印開展邊坡巖、土體與植物根系相互作用機理室內(nèi)試驗與原位試驗，

6、研究各種植被護坡機理與應用，揭示邊坡淺層水土保持與深層力學穩(wěn)定的協(xié)同作用機制，為裸露山體邊坡復綠與穩(wěn)定加固一體化防護技術提供理論基礎。提出新型邊坡支護與防護技術，人工邊坡開挖支護結構設計理論與方法；開展邊坡監(jiān)測技術的研究與應用。（4 4）流域）流域生態(tài)過程與生態(tài)恢復生態(tài)過程與生態(tài)恢復 本研究方向以水文學、氣象學、流域生態(tài)學濕地生態(tài)學理論為基礎，以流域生態(tài)系統(tǒng)的高地、沿岸帶、水體間的水土生態(tài)過程為核心，以小流域和濕地生態(tài)系統(tǒng)為研究對象，以流域面源污染控制和生態(tài)安全為目標，研究流域生態(tài)過程與與修復管理的理論與技術體系。重點研究：流域氣候、水文、植被、土壤、徑流等的時空變化規(guī)律和驅(qū)動力，以及與氣候變

7、化和水文循環(huán)過程的關系，流域生態(tài)過程與水文過程的偶合關系及模型構建。流域生態(tài)系統(tǒng)的山地、坡耕地、農(nóng)田、林地、果園、建筑道路用地、濕地、水體等景觀要素間的空間關系, 各要素間的相互作用，研究基于水土保持的 “源匯”景觀調(diào)控原理與技術。濱湖濱江濱海帶防護林、農(nóng)田林網(wǎng)、溝渠塘岸生態(tài)防護林帶對 N、P 及其他面源污染物的攔截削減效應，定量評價與動態(tài)預測不同植被帶對面源污染控制效應，提出不同類型水岸植被帶的布局、結構配置與優(yōu)化方案。 流域濕地植物群落與環(huán)境的演變過程及相互作用規(guī)律，徑流污染物在濕地土壤-植物-水體連續(xù)系統(tǒng)中的遷移、吸收、積累轉(zhuǎn)化等作用機理，濕地受損因子診斷、植被恢復和水環(huán)境改善技術，開展

8、生態(tài)河道構建理論和河道生態(tài)修復技術研究。（5 5）生態(tài)防護林構建技術理論）生態(tài)防護林構建技術理論目前，國內(nèi)外在生態(tài)防護林研究方面，主要包括防護林類型區(qū)劃、防護林與環(huán)境之間的關系、防護林樹種選擇與林種配置、防護林帶結構與小氣候效應、防護林的功能評價與計量方法等。 防護林的優(yōu)化空間布局：根據(jù)自然地理環(huán)境特點、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和生態(tài)防護需求，在流域和區(qū)域不同空間尺度，研究防護林的科學、合理的空間4 / 8 文檔可自由編輯打印布局，以發(fā)揮其最大的生態(tài)、經(jīng)濟與社會效益。防護林與環(huán)境之間的關系：根據(jù)不同防護林的功能定位，研究其與環(huán)境之間的相互作用關系和生態(tài)過程，以便為防護林構建提供科學依據(jù)和技術支撐。防護

9、林樹種選擇與林種配置：根據(jù)防護需求，研究不同防護樹種的生態(tài)學、生物學特性和生態(tài)位差異，正確選擇防護林樹種并合理配置；根據(jù)流域水土流失特點和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，研究林種優(yōu)化配置格局。防護林的功能評價與計量方法：研究不同類型防護林綜合功能與效益（改善氣候、降低風速、固土護坡、改良土壤、凈化大氣、吸碳放氧、凈化水質(zhì)和美化環(huán)境，以及森林碳匯、減輕溫室效應等）并進行價值評估。三、學習年限三、學習年限博士生學習年限一般為 3 年（包括學位論文答辯時間） ，必要時經(jīng)本人申請，導師同意，學校批準，可延長學習年限， 但一般不超過 6 年。一般前半年至 1 年時間為課程學習階段，后 2 年至 2 年半時間主要從事科

10、學研究和撰寫學位論文階段。 四、課程設置四、課程設置為了使博士生掌握本學科堅實、寬廣的基礎理論和系統(tǒng)、深入的專業(yè)知識，要求博士生修完并取得總學分 15 個（同等學歷者不少于 18 個學分） ，其中學位課 9 學分，其余為選修課程。具體課程設置如下：1、公共學位課程 （5 學分）（1）第一外國語3 學分（2）現(xiàn)代科學技術革命與馬克思主義2 學分2、專業(yè)基礎和專業(yè)學位課程 （4 學分）（1）流域水文學2 學分（2）林業(yè)生態(tài)工程學2 學分（3）流域生態(tài)系統(tǒng)管理2 學分（4）水土保持與荒漠化防治2 學分3、選修課（6 學分）5 / 8 文檔可自由編輯打?。?）第二外國語 2 學分（2）生態(tài)學研究法2

11、學分（3）城市生態(tài)環(huán)境工程學2 學分（4）城市水土保持2 學分（5）生態(tài)環(huán)境評價2 學分（6）土壤生態(tài)學2 學分（7）第四紀地質(zhì)與地貌2 學分（8）城市生態(tài)學2 學分（9）景觀生態(tài)學與 GIS2 學分（10）生態(tài)經(jīng)濟學2 學分（11）多元統(tǒng)計分析3 學分（12）林農(nóng)復合經(jīng)營專題 2 學分（13）工程地質(zhì)與水文地質(zhì)2 學分（14）土壤學專題2 學分（15）大系統(tǒng)理論2 學分（16）生物多樣性專題2 學分五、課程的說明和教學內(nèi)容五、課程的說明和教學內(nèi)容1、現(xiàn)代科學技術革命與馬克思主義見教育部組織編寫的教學大綱。2、第一外國語 見教育部組織編寫的教學大綱。3、流域水文學要求研究生掌握水文學的基本理論

12、，研究技術、方法，流域水量平衡計算，徑流的形成及其與水土流失的關系，為水土保持與荒漠化課程的學習奠定基礎。主要講授水文學基本理論，森林與降水和徑流的關系，流域徑流的形成過程和影響因素，流域的水量平衡，流域水文監(jiān)測與計算，水質(zhì)分析與水資源評價等。4、林業(yè)生態(tài)工程學要求研究生掌握國內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進展，林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃與6 / 8 文檔可自由編輯打印布局技術，林業(yè)生態(tài)工程綜合效益監(jiān)測與評價技術。主要講授國內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進展，林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃布局，不同類型區(qū)林業(yè)生態(tài)工程建設的原理與技術，林業(yè)生態(tài)工程建設綜合效益監(jiān)測與評價。5、流域生態(tài)系統(tǒng)管理要求研究生掌握山丘區(qū)流域治理的基本理論和

13、經(jīng)營管理措施，流域綜合治理規(guī)劃技術，以及流域治理效益評價方法。主要講授山區(qū)流域治理的研究進展，流域生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的分析與診斷，流域綜合治理措施體系、技術以及治理效益。6、水土保持與荒漠化防治要求研究生掌握國內(nèi)外水土保持研究進展，水土流失與荒漠化綜合防治技術，困難立地的生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復技術，為土壤侵蝕和荒漠化防治提供科學依據(jù)和技術手段。主要講授水土保持研究動態(tài)，土粒和土體（土塊）被剝蝕、搬運和沉積過程中的力學機理與運動規(guī)律，荒漠化成因與綜合防治技術，流域水土保持理論與技術，工礦、交通等重點流失區(qū)生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復技術。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式對博士生的培養(yǎng)以科學研究為主，結合導師的科研任

14、務或國家的科研項目開展科學研究和撰寫論文。同時，注重馬克思主義理論課學習與經(jīng)常性思想政治工作相結合，積極參加學校、學科組統(tǒng)一規(guī)定的政治學習、形勢教育，樹立良好的科學道德。指導老師要關心博士生的健康成長，培養(yǎng)博士生學習的主動性、思維的創(chuàng)造性、治學的嚴謹性；培養(yǎng)其細致、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，并能勇于挑戰(zhàn)權威的精神。在博士生入學后及時制定培養(yǎng)計劃。博士生的專業(yè)特點強，須因人而異，充分體現(xiàn)個人的特長。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，博士生還應學習一些相關課程，以掌握本學科的前沿動態(tài)、發(fā)展趨勢和最新成果，掌握新的科學實驗手段，以拓寬知識面、掌握扎實的專業(yè)和專業(yè)理論基礎、具備較強的科研能力。博士生要參加一定的教學、生產(chǎn)實習

15、和社會實踐，培養(yǎng)其多方面的工作能7 / 8 文檔可自由編輯打印力。教學實踐工作量至少要完成 40 學時（不計學分） ，沒有實際工作經(jīng)驗的博士生應安排到相關單位參加生產(chǎn)實踐、社會調(diào)查或科研基地工作 12 周。博士生培養(yǎng)工作由導師負責，指導方式采取導師指導和以導師為首的指導小組（3-5 人）集體培養(yǎng)相結合的方式，要充分發(fā)揮指導教師、指導小組和博士生三個方面的積極性。貫徹因材施教的原則，方式靈活多樣，提倡和鼓勵相關學科之間的交叉，以開辟新興學科和邊緣學科。博士生應積極參加校內(nèi)、外的學術討論會，并創(chuàng)造條件與國內(nèi)外單位之間的學術交流與合作，以開闊視野、活躍學術思想。七、綜合考試七、綜合考試1、博士生在完

16、成課程學習后進入學位論文工作之前，必須進行一次綜合考試和外語考試，以取得進入學位論文工作的資格。2、綜合考試是對博士生基礎理論和專業(yè)知識掌握情況的一次綜合檢查，綜合考試采用筆試或口試的方式。筆試應具有一定的深度和廣度，大體上覆蓋三門以上專業(yè)基礎和專業(yè)課的內(nèi)容。口試可組織由 5-7 名專家的考試委員會（基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)和跨學科課程教師）結合開題報告進行，對研究領域的前沿動態(tài)、課題實施方案和該博士生應具備的知識結構等進行口頭測試，三分之二及以上專家通過為合格。綜合考試未通過者，可允許補考一次，補考仍未通過者，停止做博士論文，終止其學業(yè)。3、外語考試統(tǒng)一參加國家水平五級考試，并達到學校規(guī)定的分數(shù)

17、。4、綜合考試的試題、答卷、口試記錄及評語和成績交研究生部統(tǒng)一存檔。八、學位論文八、學位論文 學位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對研究生進行科學研究或承擔專門技術工作的全面訓練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的主要環(huán)節(jié)。論文選題應瞄準學科前沿領域、或?qū)医?jīng)濟建設和社會發(fā)展有重要意義的課題，要突出論文的創(chuàng)新性和先進性。博士生入學后，應在導師的指導下收集材料，查閱文獻，進行調(diào)查研究，確定研究課題，并在第二或第三學期提出學位論文開題報告。開題報告經(jīng)學位指導小組充分論證和修改后，方可進行學位論文的研究工作。博士生在導師指導下，擬訂具體工作計劃，用于論文的時間不能少于整個博士生學習年限的三分之二。以后應按階段在教研室（研