【高考時文選粹】防拐防騙防套路是誰讓我們的孩子心存戒備

1、高考時文選粹：防拐防騙防套路，是誰讓我們的孩子心存戒備前 言英國詩人約翰·多恩在喪鐘為誰而鳴中說過：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島。”人與人的交往在現(xiàn)實(shí)生活中不可避免。如果我們僅僅因自己對孩子的安全焦慮，就采取不恰當(dāng)?shù)陌踩逃绞?，那么將會適得其反，會在孩子幼小的心靈里埋下“人性本惡”的種子，讓他們失去對世界的信任，心存恐懼和戒備，變得冷漠和自私，最后把自己封閉于小小一隅，無法形成健康的人格，無法成為具有現(xiàn)代意識的公民。這種安全教育與其說是對孩子安全的關(guān)心，還不如說是成人社會推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。防拐防騙防套路，是誰讓我們的孩子心存戒備（題目采用疑問句式，引起思考。)一所幼兒園一場

2、“不起眼”的活動，引發(fā)了一場輿論波瀾。據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)道，12月21日上午，江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班年級組舉行了一場“防拐、防騙演練”活動。幼兒園邀請家長志愿者扮演素未謀面的“人販子”，攜帶糖果、小點(diǎn)心、玩具等進(jìn)入各班教室，不到二十分鐘，就有46名小朋友被騙出了幼兒園。（引述江蘇省一幼兒園舉行“防拐、防騙演練”活動引發(fā)輿論波瀾。）從結(jié)果看，這次的演練活動稱得上驚悚，46名小朋友就這樣興高采烈地跟著“人販子”出走。相信很多人都會被這個結(jié)果驚到，從而堅(jiān)定地認(rèn)為，從小開始灌輸防騙意識不應(yīng)僅僅是一次活動，而更應(yīng)該是一門必修課。（演練結(jié)果稱得上驚悚，引出討論話題。）事實(shí)上，類似的戲碼，在很多幼兒園一直都

3、在上演，不只幼兒園樂此不疲，很多家長也真誠地相信，只有經(jīng)過測試，自己的孩子才會“不跟陌生人走”。（幼兒園的“防拐、防騙演練”活動普遍，幼兒園和家長對其效果深信不疑。）然而，這樣的演練顯然是有問題的。一者，模擬場景下的防拐防騙防套路，仍停留在模擬狀態(tài)，而并非真實(shí)的情境，因此，這樣的演練究竟能在多大程度上引起小朋友的警惕，并不好說。更多時候，小朋友會把這樣的事情當(dāng)作是一個游戲，“記憶”的效果并不明顯。即便是有所謂的警惕，也往往是作用于家長的。一塊糖就能把你家的孩子領(lǐng)走，家長的焦慮可想而知。（分析存在問題一：模擬演練對小朋友記憶效果并不明顯，只能增加家長焦慮。）再者，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家長屢次三番地提醒

4、孩子，“外面的世界很壞”“陌生人很危險”“大人們不值得信任”，幼小的孩子，從小就要格外防范來自外部的襲擾，久而久之也必然會影響孩子看待這個世界的目光。甜言蜜語的背后是欺騙；與糖果玩具一起出現(xiàn)的是拐賣這究竟是一個什么樣的世界？換句話說，我們展現(xiàn)給孩子們的是一個什么樣的世界？只有武裝到牙齒，只有時時刻刻心存戒備，才會免于危險的境地，這樣的灌輸無疑是扭曲、畸形的，至少也是不全面、不完整的。而長期接受類似教育的孩子，其價值觀、世界觀也必然會受到影響。（分析存在問題二：對孩子做過多負(fù)面提醒，會展現(xiàn)給孩子一個不值得信任的世界。）一個稚嫩的童子，在“人之初”就接受了“人性惡”的觀念，認(rèn)為周圍都是試圖拐騙他的

5、壞人，危機(jī)四伏，惡意多多，這樣的認(rèn)知未免太糟糕了。外物皆壞，只能蜷曲在自我的框框里，在這樣的語境下，非但不可能造就具有現(xiàn)代意識的公民，甚至連正常的人格都無法保證，只能產(chǎn)生無邊的冷漠和自私。（分析存在問題三：“人性本惡”的教育，會讓孩子變得冷漠自私，無法形成正常人格，不能成為具有現(xiàn)代意識的公民。）退而言之，即便是單純的“不跟陌生人走”，恐怕也很難通過類似的演練抵達(dá)。人與人交流、溝通的效果，主要取決于具體的語境，無視語境的差異，隨意以誘騙的方式試探孩子，除了一次次的驚擾之外，實(shí)在看不出有多大意義。畢竟，保護(hù)我們的孩子，更多應(yīng)取決于外部環(huán)境，取決于社會保護(hù)關(guān)口的前置，而不是簡簡單單地提高自我辨識能力

6、。不客氣地說，這種試圖通過演練教育孩子的辦法，不過是在推卸成人社會的責(zé)任。（這種無視語境的演練方式意義不大，是在推卸成人社會的責(zé)任。）【時代警語】外物皆壞，只能蜷曲在自我的框框里，在這樣的語境下，非但不可能造就具有現(xiàn)代意識的公民，甚至連正常的人格都無法保證，只能產(chǎn)生無邊的冷漠和自私?！舅季S串聯(lián)】【相關(guān)鏈接】幼兒園防拐騙演練弊大于利前段時間，本市一些幼兒園搞防拐騙演練，即由其他班幼兒的家長扮作騙子，以幼兒園老師或家長親友的身份進(jìn)入教室“拐騙”，以將孩子帶出教室視作拐騙成功。演練的結(jié)果令人失望，一個班三四十人，絕大多數(shù)孩子經(jīng)不起誘惑與欺騙，被“騙子”帶出教室。由此引發(fā)教師與家長的擔(dān)憂：如今孩子的安

7、全防范意識太差，叫人如何放心得下。原以為幼兒園防拐騙演練是本市個別幼兒園的偶然行為，然而，上網(wǎng)搜了一下，發(fā)現(xiàn)幼兒園防拐騙的信息成千上萬，僅“幼兒園防拐騙視頻”“幼兒園防拐騙意義”“幼兒園防拐騙方案”“幼兒園防拐騙演練”“幼兒園防拐騙安全教育”等欄目就有數(shù)十個。由此可見，在幼兒園搞防拐騙演練歷時久、范圍廣，已成為一個普遍現(xiàn)象。幼兒園防拐騙演練，目的是提高孩子的安全防范意識，確保其人身安全，出發(fā)點(diǎn)無疑是好的。也許正因?yàn)橹饔^愿望良好，演練的方式方法是否妥當(dāng)，是否會給孩子帶來不良影響，家長很少提出異議。事實(shí)上，幼兒園防拐騙演練是否必要值得商榷。從法律上講，幼兒的人身安全應(yīng)由他們的監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)，不應(yīng)由孩子

8、自己負(fù)責(zé)。也就是說，在家里由家長負(fù)責(zé)孩子的安全；在幼兒園，由老師負(fù)責(zé)孩子的安全。若出了安全方面的問題，就要追究家長或老師的責(zé)任。而防拐騙演練以幼兒為對象，就有把安全責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到孩子身上的味道。從效果上講，防拐騙演練不能真實(shí)反映孩子安全防范意識的強(qiáng)弱。防拐騙演練通常在幼兒園里組織，在孩子看來，幼兒園的大門有保安叔叔守衛(wèi)著，外人輕易進(jìn)不來。身邊有老師陪護(hù)著，幼兒園里是安全的。對突然來到教室的“騙子”的花言巧語一時難以辨別，分不清是非，完全可以理解。難怪幼兒園防拐騙演練總有孩子上當(dāng)受騙，而且比例較大。更為嚴(yán)重的是，幼兒園防拐騙演練會給孩子幼小純潔的心靈帶來傷害。不可否認(rèn)，社會上的確存在著爾虞我詐、坑蒙

9、拐騙的丑惡現(xiàn)象，拐騙兒童的案件也時有耳聞。但如同不能因?yàn)橛腥说沟胤鲆话驯挥瀼拇寺飞显贌o幫扶之人一樣，不能因?yàn)榘l(fā)生過拐騙兒童案件，就把一切陌生人視作壞人，終日提防被拐被騙。幼兒的心靈純潔無邪，他們的生活應(yīng)該充滿陽光雨露，無憂無慮快樂幸福。他們從小得到或感受到的教育和氛圍，應(yīng)該是合乎人性的人之初性本善、說真話不撒謊、有愛心相信人等等。防拐騙演練卻告訴孩子：社會充滿著邪惡，騙子無處不在，謊言到處都有，不要相信任何陌生人孩子過早地觸及社會的陰暗面，不利于孩子心靈的健康成長。比如，在某幼兒園防拐騙演練中，家長扮演的“騙子”以幼兒園新來老師的身份帶孩子們?nèi)e的教室跳舞，在場的班級老師沒有明確阻止。一位朋友的外孫相信了“騙子”的話，跟著其他同學(xué)走了。事后知道受騙，難以接受，大哭一場。幼兒園防拐騙演練收效微、害處多，還是不搞為好。當(dāng)然在積極引導(dǎo)培養(yǎng)孩子健康快樂、安全祥和心態(tài)的同時，適當(dāng)進(jìn)行一些防拐騙安全教育也是必要的，比如告訴孩子，活動時不要遠(yuǎn)離親人，不要接受陌生人的禮物，不要輕易跟著