教育研習(xí)報告

1、濰坊學(xué)院教育研習(xí)報告學(xué)院歷史文化與旅游學(xué)院專業(yè)歷史學(xué)班級 2014級姓名孫志超學(xué)號教育研習(xí)時間指導(dǎo)教師喬海燕老師教育研習(xí)成績評定表教育研習(xí)項目要求分值得分教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流1. 認(rèn)真反思教育實(shí)習(xí)過程；2. 實(shí)事求是進(jìn)行教育實(shí)習(xí)總結(jié)；3. 內(nèi)容豐富、生動、全面；4. 所提今后改進(jìn)措施妥當(dāng)。10 教學(xué)設(shè)計文本研討1. 積極參與課堂教學(xué)設(shè)計文本研討；2. 對教學(xué)設(shè)計文本的研討較為全面、細(xì)致，理由充分、合理；3. 能反思自己的教學(xué)設(shè)計文本存在的問題。20 課堂教學(xué)觀察評議1. 對選取的課堂教學(xué)案例（視頻或試講）進(jìn)行認(rèn)真觀摩，做好觀摩記錄；2. 對課堂教學(xué)案例進(jìn)行認(rèn)真評議，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足；3. 結(jié)合評議

2、，反思自己的課堂教學(xué)，提出改進(jìn)意見。40 主題班會評議1. 能正確認(rèn)識主題班會的意義；2. 能設(shè)計一次主題鮮明的主題班會；3. 對主題班會進(jìn)行認(rèn)真評議。20 教育調(diào)查報告研討1. 認(rèn)真陳述教育實(shí)習(xí)期間所寫的調(diào)查報告的選題意義、調(diào)查研究設(shè)計、調(diào)查研究過程及結(jié)論；2. 正確評議小組同學(xué)的調(diào)查報告。10 教育研習(xí)成績等級指導(dǎo)教師簽名年月日等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀（ 90-100）、良好（ 80-89）、及格（ 70-79）、不合格（ 0-69）一、教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流項目主要內(nèi)容教學(xué)工作的成績與不足成績： （1）在前期準(zhǔn)備方面與老教師進(jìn)行多次交流，對自身的教學(xué)任務(wù)有比較清晰的認(rèn)識（2）通過聽課學(xué)習(xí)其他教師，學(xué)習(xí)如

3、何駕馭課堂，如何控制授課時間等， 形成了屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，比如課堂提問學(xué)生回答問題的方式、課堂的幽默、課外知識的拓展等（3）完善備課準(zhǔn)備，課前解決并思考課堂中可能出現(xiàn)的問題（4）上課實(shí)踐能力得到顯著的加強(qiáng)，應(yīng)對各種課堂問題已經(jīng)突發(fā)情況的能力顯著提高不足： （1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。 ? （2）知識面不夠廣泛。 ? （3）教育教學(xué)能力有待提高，教學(xué)方法也有待改善。? （4）處理問題想的不全面，不能夠全局的考慮。? （5）在教學(xué)過程中知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，承上啟下的過渡句不夠精確，對重難點(diǎn)的把握不是很好，對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還要加強(qiáng)。? （6）?

4、自己的板書不是很好，有待提到。班級管理工作的成績與不足成績: （1）可以跟同學(xué)們進(jìn)行愉快的交流，比如了解生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等。（2）能夠耐心地做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生進(jìn)行深入的了解（3）懂得了要當(dāng)好班主任、管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信，適時的給予學(xué)生肯定，并按照這一方針努力實(shí)行。不足： （1）對孩子們過于親切，導(dǎo)致容易出現(xiàn)學(xué)生不聽從指教的情況（2）班級管理不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)過班級評價扣分的情況教育調(diào)查報告的成就與不足成就： （1）通過調(diào)查對鄉(xiāng)村教育的一些現(xiàn)象做出了一定的解答，解釋了存在心中的一些疑惑和問題（2）通過調(diào)查明白了鄉(xiāng)村教育的艱難和堅持，加深了對教師這一崇高職業(yè)的認(rèn)同（

5、3）通過調(diào)查對自身的精神信仰和思想性質(zhì)都得到了一定的洗禮和升華，加強(qiáng)了在教學(xué)工作中對孩子們的責(zé)任感和使命感不足： （1）因?yàn)榈乩項l件的限制，調(diào)查報告只是針對較近的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可能在廣泛代表性上意義差一點(diǎn)（2）在調(diào)查的過程中采用了家訪、約談等形式，因?yàn)槭艿綏l件的限制沒有采用普遍的問卷調(diào)查，可能主觀性較強(qiáng)二、教學(xué)設(shè)計文本研討研討題目太陽與影子的關(guān)系（理論與實(shí)踐并重的課堂類型）教學(xué)設(shè)計文本規(guī)范性分析在教學(xué)設(shè)計的過程之中要對每個設(shè)計環(huán)節(jié)予以重視，不能偏重或者忽視哪個環(huán)節(jié)；文本也要按照既定的要求來規(guī)范完成，不能肆意修改、 隨意安排教學(xué)目標(biāo)與理念研討（目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成，理念的運(yùn)用與 體 現(xiàn)等）教學(xué)目標(biāo)的

6、設(shè)計要符合本節(jié)課的大綱要求和課堂重難點(diǎn)需求，由此生成本節(jié)課的課程目標(biāo)，而不能無中生有得出教學(xué)目標(biāo)；本節(jié)課內(nèi)容要求學(xué)生在理論和時間上都掌握光影之間的關(guān)系，在制定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮；在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計時不能忽視對于情感態(tài)度和價值觀的設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)研討（重點(diǎn)難點(diǎn)的合理性，突出重難點(diǎn)的方式方法等）在對重難點(diǎn)進(jìn)行分析的過程中要緊扣課堂的主題，不能脫離課堂而設(shè)計重難點(diǎn)；重難點(diǎn)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的思考能力認(rèn)知能力理解能力等一系列方面來進(jìn)行設(shè)計；重點(diǎn)設(shè)計一個都不能少，難點(diǎn)設(shè)計在精不在多教學(xué)思路及內(nèi)容研討 （導(dǎo)入、展開、強(qiáng)化、收束及過渡語等教學(xué)思路不能僵化， 尤其是在這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課上，可以通過更具有開

7、放性的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)內(nèi)容一定要多加強(qiáng)師生之間的互動，通過讓學(xué)生實(shí)踐來明白光影之間存在的關(guān)系課堂的內(nèi)容要合理而集中， 僅僅只針對光影問題來進(jìn)行， 不要讓學(xué)生過度發(fā)散三、課堂教學(xué)觀察評議研討題目誰的本領(lǐng)大（導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識）授課年級三年級教學(xué)技能研討（語言、板書、教態(tài)、課件運(yùn)用、資源運(yùn)用、課堂提問等技能的合理性）本節(jié)課內(nèi)容對可見的運(yùn)用要求較高，很難僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂將知識講授；并且要將與實(shí)驗(yàn)更好的結(jié)合，才能加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)識教學(xué)方法研討（講授、提問、閱讀指導(dǎo)、材料分析、情境創(chuàng)設(shè)、問題討論等教學(xué)方法的合理性）提問環(huán)節(jié)是課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)，運(yùn)用得當(dāng)既可以充分調(diào)動課堂氣氛又可以檢驗(yàn)

8、學(xué)生對知識的掌握情況。但是在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題是，一個問題拋出去，下面鴉雀無聲，大部分同學(xué)都無從下手。這個時候提問環(huán)節(jié)對本堂課似乎就沒有多大的意義所以如何提問也有許多要注意的，比如學(xué)生思考問題的興趣、教師提出的問題是否明確、問題的難度是否適中、教師自身情緒調(diào)動、傳遞是否到位等等。在情境創(chuàng)設(shè)時一定要注意設(shè)置合適的情景，千萬不要出現(xiàn)學(xué)生理解不了或者沒有見過的情景教授。教學(xué)策略研討（教學(xué)過渡、方法引導(dǎo)、機(jī)智應(yīng)變、偶發(fā)事件處理等策略的合理性）各種教學(xué)策略的應(yīng)用是保證課堂完善必不可少的，在應(yīng)對課堂之上各種突發(fā)事件時要沉著思考，在自身也沒有充分掌握的問題上不要傳授給學(xué)生，課下查閱之后可以私下再進(jìn)行交

9、流教學(xué)效果研討（重點(diǎn)難點(diǎn)的解決、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等）有效率的課堂基本上都可以完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，解答重點(diǎn)難點(diǎn)，但一定要注意時間，合理分配課堂內(nèi)容，不能拖堂，也不能為了時間舍棄重要知識點(diǎn)四、主題班會設(shè)計評議主題立足當(dāng)下，展望未來設(shè)計思路班會的主題為活在當(dāng)下、展望未來 。希望通過此次班會，使學(xué)生找到生活、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個班會分成三個主要的環(huán)節(jié)，活在當(dāng)下是以游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展。第一個環(huán)節(jié)“現(xiàn)在的我” ，自評、他評現(xiàn)在的自己是什么樣的；第二個環(huán)節(jié)是“展望未來” ，此環(huán)節(jié)通過介紹學(xué)生感興趣的工作，激發(fā)學(xué)生對未來的向往。第三個環(huán)節(jié)是給未來的自己寫一封信。通過第三個環(huán)節(jié)進(jìn)一步使學(xué)生明確自己的目標(biāo)并進(jìn)一

10、步的具體化這個目標(biāo)，讓學(xué)生樹立目標(biāo)意識活動的準(zhǔn)備教室布置、材料準(zhǔn)備開展的過程第一個環(huán)節(jié)“現(xiàn)在的我” ，自評中有的同學(xué)能夠夠果斷指出自己的缺點(diǎn)，但在他評之中大部分同學(xué)不能有效地指出別人的缺點(diǎn)，只說優(yōu)點(diǎn)，對此特別臨時改變了計劃，在他評中采用了無記名評價并且只有被評價人自己能看的小紙條填寫，最后的整體效果比較滿意；第二個環(huán)節(jié)是“展望未來”，此環(huán)節(jié)通過介紹學(xué)生感興趣的工作，激發(fā)學(xué)生對未來的向往。在這一部分中有一些同學(xué)的夢想很非主流，像什么養(yǎng)豬場場主啊什么流浪歌手啊，不應(yīng)該對他們的夢想只進(jìn)行反駁， 而要在予以肯定的基礎(chǔ)上，讓他們能夠更加成熟。很欣慰的是很多同學(xué)想當(dāng)一名老師，說明自己作為一名老師對同學(xué)們的

11、影響還是正面的。第三個環(huán)節(jié)是給未來的自己寫一封信，大部分同學(xué)寫的比較正常，都是對未來的自己的詢問啊等等，當(dāng)然也有一些有個性的同學(xué)，比如比較胖的小孩就會讓未來的自己發(fā)明減肥機(jī)等等。實(shí)際效果最后的實(shí)際效果感覺很好，通過這次班會不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且讓師生得到了更為充分的了解，對以后的教學(xué)工作起到好的作用，對學(xué)生的精神建設(shè)起到不可磨滅的影響。五、教育調(diào)查報告研討調(diào)查報告題目鄉(xiāng)村教育中家庭尤其是父母對孩子的影響選題意義探討“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這么說過，他將家庭教育放到了教育中極其重要的

12、地位，說明了家庭教育對孩子成長的重要性。而父母教育又是家庭教育中的主體不同的家庭環(huán)境、不同的父母行為習(xí)慣又會對孩子的教育與成長帶來不同的影響，引導(dǎo)孩子走上不同的人生軌跡。調(diào)查設(shè)計研討在調(diào)查過程中因?yàn)榈乩項l件的限制，調(diào)查報告只是針對較近的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，普遍代表性可能存在一定的不足；在調(diào)查的過程中采用了家訪、約談等形式，因?yàn)槭艿綏l件的限制沒有采用普遍的問卷調(diào)查。調(diào)查過程研討首先， 在上課的過程之中發(fā)現(xiàn)部分孩子對課堂以及其他活動的反應(yīng)程度不太相同。有的學(xué)生上課認(rèn)真聽話、積極回答問題，有的學(xué)生上課吵鬧多動、無法安心學(xué)習(xí)，甚至有個別同學(xué)出現(xiàn)和老師頂嘴的情況。刨除性格等主觀因素原因以外，在與其他老師以及班

13、主任的交流中發(fā)現(xiàn)家庭因素可能是造成這個年齡段學(xué)生出現(xiàn)差異性的一個重要原因，這在鄉(xiāng)村教育尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)教育中的出現(xiàn)非常普遍。因此決定針對這一因素進(jìn)行一系列調(diào)查。接著，開始留心于那些較為“特別”的學(xué)生的表現(xiàn)，經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)這些所謂“后進(jìn)生”大多有上課不認(rèn)真聽講，嘩眾取寵和禮貌問題等。在后續(xù)的觀察之中發(fā)現(xiàn)這些孩子們放學(xué)基本上都是自己回家或者爺爺奶奶等老人來接，很少見到其父母；還有部分父母在電話溝通的時候不太配合，對孩子的學(xué)習(xí)和生活不夠重視。然后，在進(jìn)行了一系列觀察后， 針對其中的幾個孩子我進(jìn)行了一系列調(diào)查，通過對班主任的談話以及與家長的電話溝通等等，發(fā)現(xiàn)這些孩子基本上可分為“留守兒童”和“放養(yǎng)兒童”，基本上都是缺少父母的愛和陪伴。結(jié)果表