圖形創(chuàng)意設(shè)計課堂作業(yè)4PPT

1、1圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象2圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計 正負形正負形 正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義 課題名稱：正負形課題名稱：正負形 課題內(nèi)容：以人和人、物和物，或人與物結(jié)合作正負圖形，使之統(tǒng)一課題內(nèi)容：以人和人、物和物，或人與物結(jié)合作正負圖形，使之統(tǒng)一 在一個平面體中在一個平面體中 教學(xué)方式：以中國太極圖為例教學(xué)方式：以中國太極圖為例 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.要求使用正負形時注意表達簡潔、兩者交界處的處理要巧要求使用正負形時注意表達簡潔、兩者交界處的處理要

2、巧 妙，同時注意外形也要適當(dāng)妙，同時注意外形也要適當(dāng) 2.作業(yè)量及尺寸：在作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫出紙上畫出10個創(chuàng)意圖形個創(chuàng)意圖形 訓(xùn)練目的：采用我們常說訓(xùn)練目的：采用我們常說“一語雙關(guān)一語雙關(guān)”、語言是這樣，視覺化的圖形語、語言是這樣，視覺化的圖形語 言同樣是這樣。注重實空間的利用，實空間的外形，而忽言同樣是這樣。注重實空間的利用，實空間的外形，而忽 略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓(xùn)練目的正是強調(diào)略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓(xùn)練目的正是強調(diào) 虛實的同等重要性。虛實的同等重要性。3圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計4圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計5圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計n課題名稱：影子課題名稱

3、：影子 課題內(nèi)容：寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練課題內(nèi)容：寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練 教學(xué)方式：影子的原理、影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學(xué)教學(xué)方式：影子的原理、影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學(xué) 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.“影子影子”要求簡潔概括，不是簡單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實的生活要求簡潔概括，不是簡單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實的生活 中尋求新的創(chuàng)意，視覺上不破環(huán)整體關(guān)系中尋求新的創(chuàng)意，視覺上不破環(huán)整體關(guān)系 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少5-10個相關(guān)圖形個相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的：影子的應(yīng)用在設(shè)計中是個難點，因為：第一，它既要遵循藝術(shù)規(guī)律。訓(xùn)練目的

4、：影子的應(yīng)用在設(shè)計中是個難點，因為：第一，它既要遵循藝術(shù)規(guī)律。 又不能是一個簡單的客觀地重復(fù)對象；第二，影子是黑色的，形的又不能是一個簡單的客觀地重復(fù)對象；第二，影子是黑色的，形的 準(zhǔn)確與否至關(guān)重要，一個不合理的影子必定破壞設(shè)計的視覺效果。準(zhǔn)確與否至關(guān)重要，一個不合理的影子必定破壞設(shè)計的視覺效果。6圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計7圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計8圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計9圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計n同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形 同構(gòu)圖形體現(xiàn)同構(gòu)圖形體現(xiàn)“重整體重整體”的概念，強調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然而又合理。同構(gòu)圖形還的概念，強調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然而又合理。同構(gòu)圖形還體現(xiàn)體現(xiàn)“重相互統(tǒng)一重相互

5、統(tǒng)一”的觀念，指的是合理地解決物與物、形與形之間的對立、矛盾，使之協(xié)調(diào)、的觀念，指的是合理地解決物與物、形與形之間的對立、矛盾，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一統(tǒng)一 課題名稱：同構(gòu)圖形課題名稱：同構(gòu)圖形雙形同構(gòu)雙形同構(gòu) 課題內(nèi)容：人體元素的相互構(gòu)成課題內(nèi)容：人體元素的相互構(gòu)成/人體元素與物的構(gòu)成人體元素與物的構(gòu)成/物與物的構(gòu)成物與物的構(gòu)成/特定物的聯(lián)想和延伸特定物的聯(lián)想和延伸/ 蔬菜、瓜果的聯(lián)想蔬菜、瓜果的聯(lián)想 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.同構(gòu)的范圍很廣同構(gòu)的范圍很廣 2.兩個不同的元素，要求相互有共同點兩個不同的元素，要求相互有共同點 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.不同元素的組合要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵不同元素

6、的組合要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少5-10個相關(guān)圖形個相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的：同構(gòu)即是超現(xiàn)實主義的一種表現(xiàn)形式，今天的圖形是直接為廣告（文化和商業(yè)市訓(xùn)練目的：同構(gòu)即是超現(xiàn)實主義的一種表現(xiàn)形式，今天的圖形是直接為廣告（文化和商業(yè)市 場）服務(wù)的，動畫、影視、攝影方面都大量地采用同構(gòu)藝術(shù)場）服務(wù)的，動畫、影視、攝影方面都大量地采用同構(gòu)藝術(shù)10圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計11圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計12圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計13圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計14圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計 課題名稱：同構(gòu)圖形課題名稱：同構(gòu)圖形特定形空間的想像與構(gòu)成特定形空間的

7、想像與構(gòu)成 課題內(nèi)容：課題內(nèi)容：1.平面空間與三維空間的延伸平面空間與三維空間的延伸 2.方形與圓形空間的聯(lián)想方形與圓形空間的聯(lián)想 3.杯和罐狀物的聯(lián)想杯和罐狀物的聯(lián)想 教學(xué)方式：教學(xué)方式：1.平面空間、三維空間延伸的引導(dǎo)；以方桌為例。分析其構(gòu)成平面空間、三維空間延伸的引導(dǎo)；以方桌為例。分析其構(gòu)成元元 素，桌平面與腿，其主元素是平臺，作為可動部分，次元素素，桌平面與腿，其主元素是平臺，作為可動部分，次元素桌桌 腿不變，進行對二維空間三維的想像，想像空間延伸的可能腿不變，進行對二維空間三維的想像，想像空間延伸的可能性。性。 梯子、臺階、椅子是延伸的載體。梯子、臺階、椅子是延伸的載體。 2.相似形在特定空間的想像相似形在特定空間的想像 3.聲音在特定空間的想像聲音在特定空間的想像 4.對意的引伸與展開的引導(dǎo)對意的引伸與展開的引導(dǎo) 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1.學(xué)生根據(jù)上述四項內(nèi)容的提示，展開深入的聯(lián)想學(xué)生根據(jù)上述四項內(nèi)容的提示，展開深入的聯(lián)想 2.作業(yè)量及尺寸：在作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫出紙上畫出10個圖形設(shè)計個圖形