小學(xué)生常見行為問題課件

1、小學(xué)生常見問題行為案例研討杜井海1.小學(xué)生問題行為的界定v是指由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及其自身特點(diǎn)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的影響身心健康發(fā)展，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來麻煩的行為。這些行為的直接表現(xiàn)是破壞自己或他人學(xué)習(xí)活動(dòng)、干擾教學(xué)秩序，有害于學(xué)生良好個(gè)性的形成。2.小學(xué)生的問題行為的分類 v課堂問題行為和課外問題行為 v過失型、品德不良型、攻擊型和壓抑型。v過失型問題行為是由不恰當(dāng)?shù)男枰?、好奇或好?dòng)、畏懼、缺乏經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力不足等因素引起的違反紀(jì)律和一般行為規(guī)范的行為。 v品德不良型問題行為，是因錯(cuò)誤意識(shí)傾向或個(gè)性特點(diǎn)所產(chǎn)生的違反道德規(guī)范、損害他人和集體利益的不良行為。 v攻擊型問題行為是由挫折

2、造成的憤怒、不滿等情緒而引發(fā)的發(fā)泄、對(duì)立、反抗、遷怒等攻擊性行為 v膽汁質(zhì)-情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；性急，有一種強(qiáng)烈而迅速燃燒的熱情，不能自制；易因小事而大發(fā)脾氣，產(chǎn)生對(duì)立情緒，萌生報(bào)復(fù)心理，辦事不考慮后果 。v壓抑型則是因?yàn)榧彝?、社?huì)、自身發(fā)展過程中，受環(huán)境影響而產(chǎn)生的孤僻、膽小、自閉等問題行為。 v過失型問題行為占絕大多數(shù)v在兒童期(6歲一ll歲)， 過失型問題行為最多(占775)。其他依次是品德不良型(占129)、壓抑型(64)和攻擊型(32)； 3.小學(xué)生問題行為產(chǎn)生的原因小學(xué)生問題行為產(chǎn)生的原因v自身因素 -小學(xué)生身心發(fā)展水平的限制v小學(xué)生各階段生理，心理特點(diǎn) v

3、小學(xué)生尋求關(guān)注的方式不科學(xué)v學(xué)生對(duì)教師的教育方式不滿而產(chǎn)生的抵抗情緒家庭因素v家庭氛圍v家庭教育方式v父母的愛教師因素 v1、教師的錯(cuò)誤教育觀念v2、教師的課堂管理不當(dāng) v3、教師的教學(xué)不當(dāng)環(huán)境 因素v班級(jí)環(huán)境v校園環(huán)境v社會(huì)環(huán)境具體問題行為案例va同學(xué)是一年級(jí)新入學(xué)的男生，在入學(xué)一段時(shí)間中明顯有別于其他學(xué)生。別人漸漸越來越遵守紀(jì)律，上課注意聽講；而他依然是剛?cè)雽W(xué)的樣子，上課要不就玩自己所有可以摸的到東西，要不就是看看窗外，或者找別人說話，還有時(shí)對(duì)什么都會(huì)無精打采，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少能夠吸引他的注意力。注意力不集中（一）注意力概述 1 什么是注意力？v注意力就是人的心理活動(dòng)指向和集中在某種事物上，

4、而這個(gè)過程不會(huì)被外界環(huán)境干擾的能力。v指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客觀事物的選擇。v集中性是指心理活動(dòng)集中在這個(gè)對(duì)象上的強(qiáng)度和緊張度，且在此期間不會(huì)被外界環(huán)境干擾。兒童的心理活動(dòng)在某一事物上的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意力也就越集中2 注意力的分類 注意力分為兩種：有意注意和無意注意 所謂無意注意就是沒有預(yù)定目的，也不需要任何努力的注意。所謂有意注意，指的是有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意，它是一種主動(dòng)的，服從于一定目的、要求的注意。我們常說的注意力缺陷實(shí)質(zhì)上就是有意注意的缺陷，既無法按預(yù)定目的將注意力指向一定對(duì)象，或因意志努力程度不夠而無法將注意力集中在這一對(duì)象上。（二） 兒童注意力不集中的

5、原因1自身因素（1）遺傳或先天因素（2）兒童注意力水平發(fā)展特點(diǎn)所致（3）睡眠不足等引起疲勞（4）身體健康因素（5）錯(cuò)誤的尋求關(guān)注（二） 兒童注意力不集中的原因2家庭因素（1）家庭結(jié)構(gòu)（2）家長(zhǎng)的教育方法（3）給兒童壓力太大（4）看電視、玩游戲過多（5）對(duì)兒童干涉太多，呵護(hù)過度（6）（二） 兒童注意力不集中的原因v教師因素v班級(jí)、校園、社會(huì)因素二、小學(xué)生不做作業(yè)的問題 vc同學(xué)，男，五年級(jí)。不喜歡寫作業(yè)，布置的回家寫的語文作業(yè)，幾乎都不會(huì)完成，組長(zhǎng)檢查，他會(huì)找理由，或者就干脆說沒寫。偶爾會(huì)完成點(diǎn)數(shù)學(xué)作業(yè)。課堂內(nèi)需要完成的作業(yè)，老師盯著他，才會(huì)寫。也找過家長(zhǎng)，但是收效甚微。分析原因v自身問題v對(duì)學(xué)

6、習(xí)不感興趣；v意志力較差，貪玩，需要人監(jiān)督才做；v沒有學(xué)會(huì)，不會(huì)做。家庭因素v家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的意義認(rèn)識(shí)不足v不重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣v沒有時(shí)間監(jiān)督教師因素v作業(yè)設(shè)計(jì)不合理重復(fù)抄寫；量大；難度大v教育方法簡(jiǎn)單-留下來補(bǔ)；找家長(zhǎng)v檢查不及時(shí)，不仔細(xì)。社會(huì)因素v以分?jǐn)?shù)論英雄v升學(xué)考試壓力v教育主管部門沒有抓實(shí)三 小學(xué)生說謊問題 案例：b學(xué)生，女，8歲，活潑大方，積極主動(dòng)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，又熱心班級(jí)事情，常常幫助老師處理班級(jí)中的一些事件，免費(fèi)幫班級(jí)增添生活學(xué)習(xí)用品，不論在學(xué)習(xí)方面還是在做事方面都經(jīng)常得到老師的認(rèn)可受到老師的表?yè)P(yáng)。平時(shí)喜歡說謊，老師問起時(shí)總是各種狡辯，絕招：

7、喜歡哭著否認(rèn)一切。很愛面子，很任性，有一點(diǎn)驕傲自滿。不論你怎么問，死活不會(huì)承認(rèn)。(一)兒童撒謊原因v1.1.個(gè)體因素個(gè)體因素v（1 1）年齡特）年齡特征征。六歲以下的兒童還沒有能力有意識(shí)的考略到意圖的問題，只是籠統(tǒng)的將所有的他們認(rèn)為的錯(cuò)誤行為都?xì)w為說謊行為。只有當(dāng)兒童到了10-11歲時(shí)，才能有效的區(qū)分出說謊就是有意的欺騙。 v（2 2）為了逃避懲罰而說謊）為了逃避懲罰而說謊。兒童做事之前都想把事情做好，因此兒童從內(nèi)心里是想讓父母、老師高興，想得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)。可是當(dāng)兒童因?yàn)闆]有把事情做好，得到老師家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)或者懲罰時(shí)，兒童心理會(huì)產(chǎn)生壓力，最終因?yàn)樘颖苁芰P而不得不說謊。v（3 3）為了逃避自己不

8、愿做的事說謊）為了逃避自己不愿做的事說謊。很多孩子對(duì)家長(zhǎng)安排的事都充滿了抱怨，但是出于對(duì)家長(zhǎng)的畏懼，又不敢提出反抗意見就只好用說謊來蒙混過關(guān)了。v（4 4）為了獲益而說謊）為了獲益而說謊。當(dāng)父母對(duì)孩子過分嚴(yán)厲，孩子的欲望的不到滿足的時(shí)候，他就通過說謊獲得自己想要的東西。v（5 5）為了獲得別人的關(guān)注）為了獲得別人的關(guān)注。很多家長(zhǎng)忙于自己的工作無暇顧及孩子，這讓孩子幼小的心靈很受傷。于是孩子開始想辦法去爭(zhēng)取更多的愛，用一系列謊言掩蓋自己的孤獨(dú)、自卑，獲得別人的關(guān)注。v2.2.環(huán)境因素環(huán)境因素v（1 1）父母自身影響）父母自身影響。保羅艾克曼曾經(jīng)說過這樣一句話：“孩子說謊的不良品質(zhì)，是由于受到愛說

9、謊，或言而無信的家長(zhǎng)的不良影響而養(yǎng)成的。”上行下效，家長(zhǎng)說謊當(dāng)然是兒童說謊的一個(gè)最重要原因。v（2 2）父母教育不當(dāng)）父母教育不當(dāng)。兒童在五六歲的時(shí)候，往往現(xiàn)實(shí)和想象不分，常常說一些不著邊際的話，家長(zhǎng)誤以為孩子說瞎話，經(jīng)常指責(zé)孩子撒謊，結(jié)果造成孩子習(xí)慣性撒謊。有些兒童當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿甚至責(zé)罰，他就開始學(xué)會(huì)了撒謊。有的家庭氣氛過于專制，也會(huì)造成孩子說謊的不良習(xí)慣。v（3 3）父母的錯(cuò)誤引導(dǎo)）父母的錯(cuò)誤引導(dǎo)。很多孩子第一次說謊時(shí)并沒有意識(shí)到自己的行為是一種不被允許的錯(cuò)誤行為。但是父母卻如臨大敵、大肆渲染并且大人夸張的緊張讓孩子有種說謊是天大的錯(cuò)誤，自己總是說謊，自己不是好孩子的認(rèn)

10、識(shí)，這種錯(cuò)誤的思想也很容易讓孩子給自己貼上“我愛說謊”的標(biāo)簽。v（4 4）不良同伴的影響）不良同伴的影響。兒童是非常善于模仿的。有些孩子本來是很誠(chéng)實(shí)的，但由于交往了不誠(chéng)實(shí)的孩子，而學(xué)會(huì)了撒謊。（二）兒童說謊問題 對(duì)策 v1.1.改變兒童的成長(zhǎng)環(huán)境改變兒童的成長(zhǎng)環(huán)境v（1 1）做兒童誠(chéng)實(shí)的榜樣）做兒童誠(chéng)實(shí)的榜樣。在兒童撒謊時(shí)，成人不是去打罵孩子，而是應(yīng)該首先檢討：兒童為什么撒謊？自己在孩子面前有沒有撒謊的行為？另外，成人必須信任兒童，在培養(yǎng)兒童的誠(chéng)實(shí)美德方面，彼此之間的信任比什么都重要。v（2 2）成人要講究教育的策略。）成人要講究教育的策略。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童撒謊時(shí)，成人最好不要當(dāng)面戳穿兒童的謊言，請(qǐng)

11、相信兒童撒謊一定是有理由的，當(dāng)然這個(gè)理由不一定是正確的。v（3 3）多聆聽并與兒童溝通。）多聆聽并與兒童溝通。平日應(yīng)加強(qiáng)與兒童的溝通互動(dòng)，多了解兒童的想法，讓兒童感受到成人對(duì)他的關(guān)愛與注意。v（4 4）了解兒童的心理需求，并合理滿足）了解兒童的心理需求，并合理滿足。對(duì)兒童的合理需求家長(zhǎng)要盡量的滿足，鼓勵(lì)兒童去做自認(rèn)為有意義的事。不論成功與失敗，只要堅(jiān)持到底都應(yīng)該給兒童適當(dāng)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。v（5 5）鼓勵(lì)兒童主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正）鼓勵(lì)兒童主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。應(yīng)該心平氣和的和兒童溝通，給兒童承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，理解兒童犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容兒童的錯(cuò)誤結(jié)果，容許兒童犯錯(cuò)，讓兒童有說實(shí)話的勇氣，說實(shí)話時(shí)要多加獎(jiǎng)勵(lì)。

12、v（6 6）對(duì)兒童處罰要適當(dāng)）對(duì)兒童處罰要適當(dāng)。當(dāng)知道兒童說謊時(shí)，可以很嚴(yán)肅的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但是不能有太嚴(yán)厲的懲罰，那樣只會(huì)讓兒童產(chǎn)生敵對(duì)、怨恨的情緒，而不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤行為。v（7 7）要注意引導(dǎo)兒童與誠(chéng)實(shí)的伙伴交朋友。）要注意引導(dǎo)兒童與誠(chéng)實(shí)的伙伴交朋友。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有撒謊的不良行為時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)兒童多于那些誠(chéng)實(shí)守信的兒童交往，同伴之間潛移默化的影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長(zhǎng)苦口婆心的說教。v（8 8）及時(shí)強(qiáng)化）及時(shí)強(qiáng)化。家長(zhǎng)要及時(shí)強(qiáng)化兒童的良好行為，只有充分信任兒童，孩子才有決心徹底改變自己。v2.家庭心理輔導(dǎo)家庭心理輔導(dǎo)v對(duì)慣于說謊和有意說謊的頑固兒童，除了嚴(yán)厲的批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)膽土P外，必要時(shí)可做家庭心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)，家長(zhǎng)端正教子觀念，改變錯(cuò)誤的教育方式，弄清出兒童撒謊的需要和動(dòng)機(jī)，協(xié)助兒童解決撒謊問題。v3.學(xué)校團(tuán)體