教師培訓(xùn)活動(dòng)方案

1、教師培訓(xùn)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高新上崗教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯 著提高。每年培訓(xùn) 67名。具體目標(biāo)如下：1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi) 化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過對(duì)新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的 研究、分析、錘煉及

2、反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。3、一定的課堂教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教 學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升 課堂教學(xué)研究能力。4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織 及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。 通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)， 和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。三、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間短期培訓(xùn)2個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐兩大部分，理論和實(shí)踐部分在培訓(xùn)時(shí)間上各占二分之一。培訓(xùn)具體內(nèi)容安排如下：培訓(xùn)板塊分三部分：1教師專業(yè)精神（16課時(shí)）（培訓(xùn)內(nèi)容：愛與責(zé)任）；2、課

3、堂教學(xué)能力（280課時(shí)）（培訓(xùn)內(nèi)容：執(zhí)教能力， 研究課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)運(yùn)用能力）3、校本培訓(xùn)能力（24課時(shí)）（培訓(xùn)內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活 動(dòng)策劃）培訓(xùn)學(xué)科語文 數(shù)學(xué) 英語 理化生 政史地四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)形式要因地制宜、靈活多樣，讓學(xué)員喜聞樂見、參與互動(dòng)，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、 實(shí)效性。具體培訓(xùn)形式如下:1、理論引領(lǐng)。包括理論傳授理論內(nèi)化理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐理論創(chuàng)新等階段。此次培訓(xùn)的重點(diǎn)是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐這二個(gè)階段。2、雙導(dǎo)師制，即為每個(gè)學(xué)員安排一位理論導(dǎo)師，主要負(fù) 責(zé)教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；實(shí)踐導(dǎo)師由培訓(xùn)基 地的資深教師來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)教學(xué)工作中存在的 主要問題，在培訓(xùn)期間對(duì)

4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指 導(dǎo)，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。3、案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其 是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過情境展示， 在多元視角的研討中，在觀點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問題、 解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī) 結(jié)合起來。4、“示范一一診斷一一提升”的學(xué)科教師實(shí)踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動(dòng)過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案來自。導(dǎo)師指導(dǎo) 學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計(jì)教案一一學(xué)員上第一次課（診斷課）、 導(dǎo)師和同伴聽課診斷一一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課一一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案一一學(xué)員

5、上第二次課（提高 課）、導(dǎo)師和同伴聽課一一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總 結(jié)。學(xué)員通過觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué) 藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設(shè)計(jì)診斷教學(xué)教案，并根據(jù)診斷修改 教學(xué)設(shè)計(jì)，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上， 修改教學(xué)設(shè)計(jì)，上好提高好，撰寫教學(xué)反思。5、讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開 設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫讀書筆記，同時(shí)定期舉行讀書 沙龍。6、教育論壇。論壇是就某一個(gè)話題，提出不同觀點(diǎn)的論 述，通過陳述支持與反對(duì)的觀點(diǎn)，并展開辯論以說服對(duì)方接 受自己的論點(diǎn)，針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯 思維力與即興演講能力的有效方式。7、體驗(yàn)式活動(dòng)。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、 行的整合，因此，教師參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，是陶冶情操的重 要方式。體驗(yàn)活動(dòng)還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi) 容。五、培訓(xùn)考核培訓(xùn)考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，把培訓(xùn)考核 貫穿于培訓(xùn)的各個(gè)方面和整個(gè)過