怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1、怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力摘要：指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的 自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，是擺在語文教師面前的重要任務(wù)。從 以下兩個方面闡述了怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自學(xué)意識；運用恰當形式, 培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。只要教師具有持之以恒的精神，給學(xué)生創(chuàng)造 機會，為他們搭建自我展示的舞臺，學(xué)生的自學(xué)能力定會逐 步提髙。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)習(xí)慣 心理學(xué)家布魯納說："獲得知識的過程是一個主動學(xué)習(xí) 的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受信息，而是獲取知識過程的 主動參與者”，葉圣陶先生說："凡為教，是為了達到不教 的目的”。因此

2、，指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們 的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，是我們語文教師重要的任務(wù)。下面 是我在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點做法，僅與大家共勉。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自學(xué)意識孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?法國教育家盧梭也說：“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當條件成 熟時，再教給他們學(xué)習(xí)方法，這是所有優(yōu)良教育的基本原 則。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的 前提條件?？墒牵瑸閿?shù)不少的教師還喜歡用那“書山有路勤 為徑，學(xué)海無涯苦作舟”來教育自己的學(xué)生，用"磨棒成 針”''懸梁刺股”的故事來打動學(xué)生。殊不知，這不符合小 學(xué)生的發(fā)展特點，這個階段的學(xué)

3、生往往好奇心較強，凡事情 都愛問個為什么，如果我們教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一 種樂趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“被動學(xué)”變?yōu)?“主動學(xué)”，那么我們的教學(xué)就成功了。為了培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力，我采取了這樣的方法：（1）設(shè)疑激趣法。在指導(dǎo)學(xué) 生進行自學(xué)課文的時候，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用這樣的學(xué)習(xí)方 法，要求他們邊讀邊想、邊學(xué)邊質(zhì)疑。（2）情境引趣法。對 于那些寫景或抒情的文章，在帶領(lǐng)他們進入課文中的情境 時，我用這種方法激發(fā)他們的自學(xué)興趣。二、運用恰當形式，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣 一切習(xí)慣的形成，例如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課上認真學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、自己搜集資料的習(xí)慣等，都應(yīng)該經(jīng)過長久的強化訓(xùn)練，教師只

4、有堅持引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文 地里多次實踐，他們才會養(yǎng)成習(xí)慣。我們知道，學(xué)生的自學(xué) 習(xí)慣不是一蹴而就的，為了鍛煉學(xué)生的自制能力，培養(yǎng)他們 的自學(xué)能力習(xí)慣，我采取了這樣的做法：（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，既解決了學(xué)生自己解決問題的能力，也解 放了老師，提高了課堂教學(xué)效率。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語 文教材時，每當學(xué)習(xí)新課前，我都要求學(xué)生對本文的生字詞 通過查閱資料自己解決，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力有了大 大的提高。(2)認真聽講習(xí)慣。課堂是教師傳授知識的地方, 聽講是學(xué)生在課堂上接受知識的重要渠道，學(xué)生只有認真聽 講，才會根據(jù)教師的講解獨立思考，才能保證課堂教學(xué)效率。(3)課后鞏固習(xí)慣。雖然我們

5、的學(xué)生學(xué)習(xí)認真，但要想對 課文內(nèi)容融會貫通，必須培養(yǎng)他們課后鞏固的習(xí)慣。因此在 學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教材時，我常常布置學(xué)生自讀課外讀 物、復(fù)述或者是背誦課文、寫讀后感等等。(4)自我檢測習(xí) 慣。這個習(xí)慣是我們語文學(xué)習(xí)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生 在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自覺地對自己的學(xué)習(xí)情況進行檢 驗與評估，對他們的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。因此在學(xué)習(xí)蘇 教版小學(xué)語文教材時我常常組織學(xué)生出題自測。對小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個艱辛而漫長的過程，但 是只要教師具有持之以恒的精神，給學(xué)生創(chuàng)造機會，為他們 搭建自我展示的舞臺，學(xué)生的自學(xué)能力定會逐步提高。參考文獻：1 宋立峰.小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)目標與途徑j(luò). 考試周刊，2009