音樂類藝術(shù)考生專業(yè)基礎(chǔ)水平分析

1、    音樂類藝術(shù)考生專業(yè)基礎(chǔ)水平分析    廖毅【摘要】目前全國音樂類藝術(shù)考生與日俱增，客觀地講，大部分考生并非具備合格的音樂素質(zhì)，考生也不是真正的音樂愛好者，他們是想借藝術(shù)考試的道路通向大學(xué)校門以完成繼續(xù)學(xué)習(xí)的心愿。本文不欲專門討論這種通往大學(xué)校門的方式，但就普遍存在的，新生整體較差的音樂基礎(chǔ)水平這一問題來說，本人在此將進(jìn)行細(xì)致分析和論述，以期望有關(guān)部門重視并且改革音樂專業(yè)的考試制度和方式。【關(guān)鍵詞】音樂；藝術(shù)考生；省統(tǒng)考；音樂基礎(chǔ)知識一、音樂類藝術(shù)考試存在的問題近年來，一些省份實(shí)行了音樂類藝術(shù)考生必須參加本省音樂專業(yè)統(tǒng)一考試的規(guī)定。具體地說，只要打

2、算報(bào)考音樂專業(yè)的考生，無論報(bào)考本省或者外省的院校都必須參加考生戶口所在地省份的音樂專業(yè)統(tǒng)一考試（以下簡稱省統(tǒng)考）。通過省統(tǒng)考的學(xué)生，才有資格報(bào)考具有自主招生資格的音樂院校（例如中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院等等）。對于想要報(bào)考沒有自主招生資格的音樂專業(yè)院校（例如許多綜合大學(xué)的音樂學(xué)院或者音樂系）就以此次省統(tǒng)考的專業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)招收學(xué)生。依照以上規(guī)定，報(bào)考沒有自主招生資格音樂院校的考生，只需參加本省組織的省統(tǒng)考，就算完成專業(yè)考試。但對于沒有自主招生資格的音樂院校來說，在沒有面試考生的情況下，只有按照省統(tǒng)考成績招收學(xué)生。雖然，上述招生考試制度跟以往的招生制度相比能夠節(jié)省一些人力、物力和財(cái)力

3、。比如，不用安排招生教師在全國范圍內(nèi)四處設(shè)點(diǎn)奔波勞頓；被設(shè)為招生考試的城市不用接待來自全國各地的教師；考生不用擔(dān)心同一天報(bào)考多個(gè)學(xué)校，而無法安排考試時(shí)間等等問題。但是，此種招生考試制度卻存在以下幾個(gè)問題。一、參加省統(tǒng)考的評審專家，由于連續(xù)幾日考查成百上千考生的專業(yè)水平，面對如此巨大的工作量，難免出現(xiàn)審美疲勞、反映遲鈍的評判現(xiàn)象。據(jù)反映，一些省份的專業(yè)考試只圖形式，考生表演的時(shí)間一般不超過五分鐘，考生還未盡顯其專業(yè)技術(shù)就被叫停的現(xiàn)象比較普遍。二、某些省份對專業(yè)基礎(chǔ)知識考試太過簡單、分值定得過低，造成學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平降低。例如，福建省和浙江省不考音樂基礎(chǔ)理論（以下簡稱樂理）；遼寧省只要求考生做試卷

4、上幾百道選擇題，卻不要求考視唱練耳；有些省份即使有樂理與視唱練耳考試，但是分值定得非常低。以下是某些省統(tǒng)考調(diào)查表：可想而知，這樣的考試制度必定導(dǎo)致考生不重視樂理和視唱練耳的學(xué)習(xí)。專業(yè)考前培訓(xùn)班的老師也只針對所謂的專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對其他專業(yè)基礎(chǔ)知識幾乎不開課、不輔導(dǎo)。的確，在這種制度的影響下，誰會(huì)“丟了西瓜去撿芝麻”呢？樂理和視唱練耳這種低分的考試項(xiàng)目，自然成了學(xué)生心目中的“芝麻”被棄之不管了。三、省統(tǒng)考引發(fā)了另外一個(gè)問題學(xué)生的形象問題。由于沒有面試機(jī)會(huì)，僅僅憑借各地省統(tǒng)考成績招收學(xué)生，使得一些形象較差的學(xué)生進(jìn)入了音樂專業(yè)院校。眾所周知，音樂專業(yè)的考生將來大多從事音樂教育、音樂表演等職業(yè)。職業(yè)

5、要求女生形象端莊、大方，男生身高適中，五觀端正。然而，近幾年來肥胖者、斜眼者、身材矮小者也進(jìn)入學(xué)校。形象問題影響學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也降低了學(xué)校的就業(yè)率，成為學(xué)校面臨的新問題。二、呼喚制度改革近幾年來，我國教育部組織有關(guān)專家研制了全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)指導(dǎo)方案和全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要。其中在樂理與視唱練耳課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中，明確指出該課程性質(zhì)是普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)音樂基本理論和識譜、聽音的基礎(chǔ)知識，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)將成為我國各中、小學(xué)校的音樂教師。他們背負(fù)著未來音樂基礎(chǔ)教育的重?fù)?dān)，要求學(xué)生有過硬的技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)去迎接神圣的教育工作。在此，呼吁制定音樂類藝術(shù)考試招生規(guī)則的部門全面地考查學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識。樂理與視唱練耳考試缺一不可，同時(shí)提高兩門課程的分?jǐn)?shù)線，并且考