淺談我的趣味化學教學方法

1、    淺談我的趣味化學教學方法    蔣電生【摘 要】化學中的一些知識概念、專用術(shù)語都比較抽象，有些知識或概念還容易混淆，學生感到難記難學。教師應(yīng)在化學教學中用形象有趣的方法講解，激發(fā)學生興趣。本文所介紹的就是作者在這方面的一些方式方法，有一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】化學教學 擬人 諧音 謎語愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生學習某一學科知識，如果有興趣，就會想方設(shè)法集中注意力信心百倍地學，因而，學得好，學得快，事半功倍。因此每個教師都應(yīng)抓住學生的這一特點，在教學中激發(fā)學生興趣。在我的化學教學中，不僅是這樣想，也是這樣做。由于我運用了趣味教學法，因此

2、，學生的興趣就濃，積極性就高，注意力就被我牢牢吸引，他們就把學習當作一件輕松愉快的事情，對知識的記憶也十分牢固、深刻，考試成績當然就會在同年級中常遙遙領(lǐng)先。下面，筆者愿將具體的方式方與大家分享。一、化學教學擬人化，用人物性格比喻實驗器材（一）酒精燈遲到、早退眾所周知，在“氫氣還原為氧化銅”化學實驗過程中，一定要講究實驗操作的順序，否則，就會導致實驗卡殼、“短路”、半途而廢，甚至還會出現(xiàn)不安全因素?！皻錃膺€原為氧化銅”實驗的一般順序是：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，停一段時間后再點燃酒精燈加熱（遲到）；實驗完成后，先熄滅酒精燈（早退），還要繼續(xù)通氫氣，直到試管冷卻為止。為了讓學生把這個程序記清楚，

3、教學中，我將這個實驗進行擬人化，用詼諧的話語對學生說：酒精燈的紀律觀念不強經(jīng)常有遲到、早退現(xiàn)象，它不是一個好“學生”，因為它在氫氣還原氧化銅的實驗中，不是遲到就是早退。這種教學方法，不僅讓學生把實驗器材使用的順序記憶得一清二楚，同時還對學生進行了德育，認識到遲到早退的學生不是一個好學生。（二）導管要“深入淺出 ”在氣體的制取和收集實驗中，必須注意“導管”所處的位置?！笆占睔怏w的時候，導管必須深入到集氣瓶的底部，而“導出”氣體的時候，“導管”則應(yīng)略為露出橡皮塞一點則可。一句話就是：氣管應(yīng)該要 “深入淺出”。這種變事物（導管）為人物動作的擬人化教學方法，生動活潑，學生喜歡聽，課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一

4、片興趣盎然的氣象，教學效果顯著。二、教學語言幽默化，用“諧音”讓學生展開聯(lián)想教學中，我常選用由此及彼的聯(lián)想方法把過去學過的知識與現(xiàn)在所學的知識聯(lián)系起來，既可鞏固舊知識，還可記憶新知識。溫故知新，一舉兩得?，F(xiàn)舉幾個案例說明：案例一：教學“空氣成分”內(nèi)容時，當講解到稀有氣體中含有氦氖氬氪氙等幾種氣體時，我向?qū)W生指出：“氦氖”與英語中的 “hello” 的發(fā)音十分相似，請大家把它說出來。話音一落，思維敏捷的學生便脫口說“亞克西”！實踐表明，學生的聯(lián)想是很豐富的。只要老師善于調(diào)動學生積極性，他們便可想出很多好的記憶方法。案例二：在電解水的化學實驗中，與電源負極相連接而產(chǎn)生的氣體，我們叫“氫氣”。但同學

5、常與其他的氣體混淆。為解決這個問題，我便這樣提問學生：同學們，你們平時最喜歡的人是誰？這個提問，肯定有學生回答是“爸爸”。于是，我便順著同學們的話說：其實，你們平時最喜歡的人是“父親”。希望大家在電解水的實驗中也不要忘記“父親”。為什么？因為：負氫（父親）就是與負極相連產(chǎn)生的氣體“氫氣”。同學們聽了，課堂一片嘩然之后，大家都不約而同地開始了會心的微笑。案例三：教學酸堿鹽時，金屬的活動順序是教學重點中的重點，也是學生記憶中的難點。為幫學生化解難點，方便記憶，我先給學生介紹了一種“諧音”記憶法：鉀（嫁）鈣（給）鈉（那）鎂（美）鋁（女），鋅（新）鐵（鐵）錫（衣）鉛（嫌）氫（輕），銅（統(tǒng)）汞（共）銀（

6、一）鉑（百）金（斤）。然后再向?qū)W生解釋這其中的意義，最后讓同學們一起誦讀：“嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤”。同學們聽了，興趣盎然，不由自主地放聲朗讀起來，記憶效果事半功倍。三、利用“謎語”形式，激發(fā)學生認真思考問題初中生 “好奇、好趣”。課堂上“猜謎語”就是能滿足他們這種性格特點的教學方法之一。有些化學知識十分有趣，可以當成謎語來猜，既能激發(fā)學生興趣，又刺激學生思維。例如：教學“石灰石在高溫下煅燒制取生石灰”內(nèi)容時，我便把于謙的詩“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”當作謎語，讓同學們猜一猜它是什么東西。這個謎語，還可用它來對學生進行德育教育：我們做人，應(yīng)學習

7、作者那種光明磊落、剛直不阿的傲骨正氣。四、利用成語、術(shù)語，加深化學名詞記憶例如：杞人憂天過濾（慮）；吹胡子瞪眼睛氣態(tài)；學而時習之常溫；品德高尚鋅磷鎂（心靈美）；下完圍棋分子。五、改進課本實驗，加深學生對化學的記憶案例一：在利用“氫氣吹肥皂泡”的實驗中，如果將上升的肥皂泡用火點燃，學生會興奮異常；如果再把吹肥皂泡改為灌氣球，學生就會更加津津樂道，從知識的更深層次認識化學與生活的密切聯(lián)系，加深學生對氫氣性質(zhì)的認識。案例二：在測定“石墨和酸堿鹽導電性”的實驗中，學生對小燈泡的發(fā)光與否已是司空見慣，很難喚起學生對實驗的樂趣。如果用音樂卡代替測導電性的裝置，把上述實驗改成學生實驗，不僅提高學生的動手能力，還能讓學生在優(yōu)美的音樂聲中體會到一種成功的喜悅！化學中的趣味教學有法，但無定法，貴在得法。如上的一些方法，只是筆者在教學過程中的一點小小的體會。可謂是雕蟲小技。其實，趣味的化學教學法是很多很多的。我想，從事化學教學的老師都有自己一套獨特的方法。只要老師對學生有愛心，對教學工作負責，做生活中的有心人，平時