淺談小學體育學科中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1、    淺談小學體育學科中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑    魏玉英摘要：小學體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)，包括運動認知能力、健身實踐能力、社會適應(yīng)能力。教師在體育教學中，應(yīng)當以強身健體為基礎(chǔ)，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，在體育活動中豐富學生體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生耐力、意志力、競爭合作能力，促進學生綜合素質(zhì)提升。關(guān)鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對策：g4：a：（2020）02-01-157素質(zhì)教育的發(fā)展，要求現(xiàn)代體育教育實現(xiàn)綜合化發(fā)展的教育目標。如今，體育教育的價值已經(jīng)不僅僅是強身健體，更有對學生綜合素養(yǎng)如意志力、價值觀、合作性的培養(yǎng)，對促進學生的全面健康發(fā)展具有

2、重要的意義。自2014年核心素養(yǎng)理念提出伊始，小學體育的教育也迎來了改革發(fā)展的春天。在核心素養(yǎng)背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式理應(yīng)得到改革。小學體育教師應(yīng)當形成更加多元化的教育目標，在強健學生體魄的過程中落實德育教育，塑造學生的意志力和品格，培養(yǎng)學生正確的價值觀，為促進學生的全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者以核心素養(yǎng)為指導思想，探索在核心素養(yǎng)視角下小學體育教育的目標以及對策。1.核心素養(yǎng)視野下小學體育教學目標結(jié)合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的觀點：所謂核心素養(yǎng)，是指形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是一種跨學科素養(yǎng)，在不同的學科中有不同的定義。就體育

3、核心素養(yǎng)而言，主要是學生的運動認知能力、健身實踐能力、社會適應(yīng)能力等，是學生“知識、技能、方法、情感態(tài)度和價值觀”的綜合，在學生的未來成長和發(fā)展中扮演著重要的作用。在核心素養(yǎng)背景下，小學體育教師應(yīng)當明確教學目標，發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。1.1 培養(yǎng)健康意識，提升運動認知能力。小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在體育課堂中培養(yǎng)學生的健康意識，有利于促使學生形成終身體育的習慣，提升學生的運動認知能力。首先，體育教師可以通過多樣化的體育運動形式，激發(fā)學生的體育運動興趣，培養(yǎng)學生健康意識;其次，以學生為主體，結(jié)合學生的年齡結(jié)構(gòu)、運動能力等開展適宜的體育運動項目，提升學生的身體素質(zhì);第三

4、，通過體育健康知識的培養(yǎng)，讓學生掌握健身的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的體育運動認知能力。1.2 開展專業(yè)體育訓練，提升健身實踐能力。體育課程的開展，應(yīng)當以健身為目標，附加培養(yǎng)學生的品格、意志力等，實現(xiàn)體育課程的全面健康發(fā)展。在小學體育教學中，教師可以通過設(shè)置體育運動目標，開展專業(yè)的體育訓練項目，不斷強化練習、實現(xiàn)學生技能與體能的同步發(fā)展。同時，教師應(yīng)當強化學生的專業(yè)知識以及運動技巧，提升學生健身實踐能力。1.3 豐富體育運動形式，提升社會適應(yīng)能力。體育運動可以是個體的運動，也可以是集體的運動。在培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的過程中，教師可以結(jié)合一些集體運動項目，如體育游戲、體育比賽活動等，讓學生在參與集體運動

5、項目的過程中懂得“競爭、合作”，懂得基本的人際交往，促使學生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。2.小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策在核心素養(yǎng)視角下，小學體育教師要立足“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的教育目標，積極發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。2.1 將健康知識培養(yǎng)貫穿于體育活動始終。衛(wèi)生健康意識應(yīng)當從小培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的健康生活習慣。小學體育教師在教學中，應(yīng)當結(jié)合體育活動開展的情況，將健康知識貫穿于體育活動的始終，為全面提升學生的運動認知能力奠定基礎(chǔ)。例如，在體育運動之前，教師一般會引導學生進行熱身運動，在此過程中，教師應(yīng)當結(jié)合人的肌肉、身體運動機理等讓學生明白為何在進行體育

6、運動或者開展體育賽事之前進行熱身運動的原理;又如，在體育運動結(jié)束之后，學生不能馬上喝水，尤其是冷水，因為馬上喝水會增加學生心肺壓力，嚴重者可能會導致休克。在體育活動過程中滲透健康知識，有利于讓學生掌握自主鍛煉的科學方法，懂得在體育運動過程中的注意事項，提升學生的運動認知能力，發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)。2.2 豐富體育活動，立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)。教書育人，以德為首。德育是現(xiàn)代教育的重中之重，是發(fā)展小學生核心素養(yǎng)不可分割的重要組成部分。在核心素養(yǎng)視角下，小學體育教師不能忽略德育的重要性，而德育，則是小學體育核心素養(yǎng)的精神價值所在。而在小學體育教學中落實立德樹人的目標，則可以通過豐富多彩的體育游戲活動的

7、開展人，讓學生在體育游戲的過程中懂得競爭、合作和社會交往。例如，在游戲是學生的良師益友一課中，筆者通過一個“綁腿跑”游戲，通過男女搭配的方式，將學生分成5人一小組進行“綁腿跑”，活動開始，學生并排站立，將組員的左腿與另一人員的右腿綁在一起，三組并排跑，以最先到達終點者獲勝。這種游戲活動的形式，一方面可以達到學生健身實踐的目標;另一方面，有利于培養(yǎng)學生的合作、競爭意識，同時，游戲規(guī)則的制定，有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，提升學生的社會適應(yīng)能力。2.3 通過競賽項目，培養(yǎng)學生耐力、意志力。體育是一項競技運動項目，每一項運動都蘊含著對抗元素。在小學體育的教學中，教師應(yīng)當借助體育課程的競技本質(zhì)，通過競賽項目的開展，培養(yǎng)學生的耐力、意志力，讓學生懂得：好的成績，需要通過頑強的拼搏與堅韌的意志力實現(xiàn)。首先，體育教師可以通過一些耐力項目如長跑運動，培養(yǎng)學生的耐力和意志力;其次，在體育運動的過程中，教師要結(jié)合學生的身體狀況，通過積極的鼓勵、肯定，培養(yǎng)學生堅強的意志力，讓學生戰(zhàn)勝自己，促使學生意志力的形成。綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，小學體育教師在教學中，應(yīng)當以發(fā)展學生