淺談小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)_1

1、    淺談小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)    張海英摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)漢字掌握數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低都會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握盡可能多的漢字，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；策略小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文主要以識(shí)字教學(xué)為主，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段掌握3000多個(gè)常用漢字，但是小學(xué)生年齡較小，整體識(shí)別、感知比較模糊，不能做到精確記憶。對(duì)大量的漢字記憶有一定的困難，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法中，抄寫加背誦的記

2、憶方式使識(shí)字教學(xué)更加枯燥乏味，不僅難以提起學(xué)生的識(shí)字興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生相反的效果。對(duì)此，廣大教師必須對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行改革，從學(xué)生的思維特征出發(fā)，探究多樣的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率。筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)策略。一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍輕松愉悅的課堂氛圍是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的前提和基礎(chǔ)。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維才能保持活躍，學(xué)生才能更積極地發(fā)表自己的看法，增進(jìn)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生更積極地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的記憶活動(dòng)，這種單一重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂教學(xué)氛圍較為沉重，識(shí)字教學(xué)難以也收到預(yù)期的效果。因此，教師要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率。二、讓學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律讓學(xué)生掌握科學(xué)的識(shí)字方法是提高學(xué)生識(shí)字效率的根本途徑，如果沒(méi)有正確的識(shí)字技巧，學(xué)生就只能按照傳統(tǒng)的識(shí)字方式進(jìn)行抄寫和記憶，識(shí)字效率較低。如果學(xué)生能用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字，不僅能高效、快速地掌握生字，還能提高識(shí)字的積極性。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透識(shí)字方法和識(shí)字技巧，讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能運(yùn)用科學(xué)的識(shí)字方式不斷提

4、高自身的識(shí)字效率，掌握更多的漢字。如在教學(xué)“明”字時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“你們有什么好辦法快速地記住這個(gè)字？”有的學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)和月亮都出來(lái)了，天空多明亮呀！”還有的學(xué)生說(shuō)：“日月出，天空明?！睂W(xué)生通過(guò)聯(lián)想的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，不僅能有效記憶漢字的意思和讀法，還能提高識(shí)字積極性，對(duì)提高識(shí)字效率有著非常重要的作用。三、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下去主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，并進(jìn)行記憶。因此，教師不僅要教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地利用已有的識(shí)字技巧來(lái)進(jìn)行識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

5、教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索多樣化的識(shí)字教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字效率。1.直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法即將漢字和實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)直觀的印象，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)漢字。小學(xué)生年齡較小，思維方式還停留在最初的象形思維上，直觀教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維方式。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用具體實(shí)物、圖片或有趣的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語(yǔ)言等方法來(lái)加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。如在教學(xué)“筆”字時(shí)，筆者給學(xué)生展示了一根毛筆，然后給學(xué)生講解，毛筆上面是竹子，下面是毛發(fā)，所以筆字的上面是竹子頭，下面是一個(gè)毛字

6、，這樣學(xué)生對(duì)筆字的印象就會(huì)很深刻，很容易就記住了筆字的寫法。直觀教學(xué)法不僅能提高學(xué)生識(shí)字的效率，還提高了學(xué)生識(shí)字的積極性。2.游戲識(shí)字法游戲識(shí)字法是將游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，可以有效提高學(xué)生識(shí)字的積極性，是一種行之有效的識(shí)字教學(xué)方法。游戲是小學(xué)生最熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)，相對(duì)于枯燥的識(shí)字來(lái)說(shuō)，他們更愿意去玩游戲，在教學(xué)中如果將游戲與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，那么識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如在進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行游戲比賽，一個(gè)人寫漢字，對(duì)方說(shuō)出讀法和意思，雙方輪流出題，最后正確率高的獲勝。這樣，不僅有效地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)漢字的記憶，還使學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，加深了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提高?？傊?，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法，使學(xué)生在輕松愉快中掌握漢字，促