先進(jìn)工作者優(yōu)秀教師事跡材料范文2(幼兒園教師)-事跡材料

1、先進(jìn)工作者優(yōu)秀教師事跡材料范文2（幼兒園教師） - 事跡材料 標(biāo)簽:來源徐嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、求實(shí)”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學(xué)工作。可以說，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。在本溪工作的的十多年時(shí)間里，徐嵐從一個(gè)普通的教師逐漸成長為一個(gè)入黨積極分子、政治學(xué)習(xí)組長、工會(huì)小組長和工會(huì)委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了同事和家長的信任；同時(shí)又以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無

2、返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉(zhuǎn)變觀念，找到現(xiàn)代化的教育觀念，掌握學(xué)習(xí)、思考的方法，并且嘗試與教育實(shí)踐相結(jié)合，將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑，較好的實(shí)踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了 “示范園”中具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的骨干教師。在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經(jīng)驗(yàn)的她，又先后于 20XX年到 1005 年連續(xù) 3 年被園方聘為成熟教師，成為園內(nèi)課題小組“幼兒自主性探索學(xué)習(xí)活動(dòng)”研究的帶頭人，并于 20XX年獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進(jìn)的榮譽(yù)。敬業(yè)愛崗 理解至上11 月徐嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及

3、全程參與的課改經(jīng)歷，為她積累了不少寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。她常常會(huì)將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗(yàn)“拿來”與同事們共享，有時(shí)同事遇到問題她也總是主動(dòng)幫助解決或提出自己的建議；有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會(huì)耐心地進(jìn)行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當(dāng)中。有的教師剛參加工作不久，對(duì)于一些教育、教學(xué)的方法還不很熟練，她會(huì)手把手地上一次示范活動(dòng) 在徐嵐的心里，教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)職業(yè)。她每天都會(huì)早早地來到幼兒園，一頭扎進(jìn)孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個(gè)動(dòng)作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都

4、會(huì)聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密的關(guān)系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。在家長的眼里，徐老師是個(gè)愛嘮叨的人。她總是會(huì)拉著家長說說孩子的事，說點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議；面對(duì)那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應(yīng)對(duì)；并對(duì)家長的要求做好細(xì)致的回應(yīng)，哪個(gè)孩子的身體不好要及時(shí)添加衣服，哪個(gè)孩子的眼鏡要及時(shí)佩戴等等，一些細(xì)瑣的小事都映在她的腦子里。她會(huì)非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行，并及時(shí)與家長交流和溝通，還及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有孤獨(dú)癥傾向的孩子，為家長提出了及時(shí)看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了

5、家長的好評(píng)，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。大膽創(chuàng)新 尋求突破本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務(wù)上的更大的突破。這時(shí)，“二期課改”給她帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情，主動(dòng)投入教育改革。通過及時(shí)的、不斷的學(xué)習(xí)、思考，實(shí)踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)”的教育觀念，促使孩子發(fā)展的同時(shí)也為她迎來了一片個(gè)人成長的廣闊天空。根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)的理念，徐嵐為幼兒的發(fā)展提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空

6、間。根據(jù)自己在“二期課改”的實(shí)踐過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，她大膽地將孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)。滲透至生活的方方面面，讓孩子們?cè)谏罨?、游戲化的教學(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)表達(dá)。她用自己對(duì)課程的獨(dú)特詮釋，和孩子們一起在自己的教室里開起了超市。從超市的設(shè)計(jì)到“貨品”的準(zhǔn)備；從貨架的建構(gòu)到商品的分類；從廣告的設(shè)計(jì)到超市的開張 每一樁、每一件，都是由孩子們自己設(shè)計(jì)、采集、分配和建構(gòu)的。而作為老師的她則不失時(shí)機(jī)地將所有可行的教育因素全都融合到這個(gè)“超市”當(dāng)中：如何按不同的商品分類、如何為商品設(shè)計(jì)廣告、如何計(jì)算商品的價(jià)錢以及如何與同伴相處以及作為“負(fù)責(zé)人”如何分配工作等等。他們自己為“超市

7、”起了名字；請(qǐng)會(huì)寫書法的小朋友題寫了“超市”的名字；他們請(qǐng)來了家長來做“超市”的監(jiān)督員；請(qǐng)來了隔壁班級(jí)的老師來為超市的開張剪彩；還請(qǐng)來了其他班級(jí)的孩子來做超市的小客人。全新的嘗試給了大家耳目一新的感覺，也將學(xué)習(xí)與游戲在活動(dòng)進(jìn)行的過程中融為一體，使孩子們真正能夠在游戲中學(xué)習(xí)。同時(shí)，善于思考的徐嵐又在她的專題總結(jié)中提出了這樣的想法：如果我們的學(xué)習(xí)就是一個(gè)超市，超市里的商品就是各種知識(shí)、技能和能力；而孩子就是我們的顧客，教師就是超市里的營業(yè)員，孩子們可以在超市里選擇各種自己需要的商品，而老師的作用就是為他們能夠得到這些商品提供所需的幫助，那么 徐嵐總是有許多出人意料的想法，特別是在擔(dān)任了課題研究小組

8、的組長以后，她的膽大心細(xì)更是發(fā)揮了巨大的作用。她根據(jù)“學(xué)習(xí)課程”中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的定位以及自己對(duì)孩子的了解，大膽地起用一些教材中一些比較難以把握的、冷僻的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：紙娃娃、中草藥等，并根據(jù)主題活動(dòng)的開展設(shè)計(jì)了一些比較特別、有趣的活動(dòng)，如有趣的漢字等一些富有個(gè)性的活動(dòng) 她的大膽創(chuàng)新，給了其他教師以很大的啟發(fā)，并引發(fā)了教師們積極探索、創(chuàng)新的熱潮。在區(qū)級(jí)的課改展示活動(dòng)中，她還作為教師代表，將自己設(shè)計(jì)的有趣的漢字這個(gè)活動(dòng)作了詳盡的分析和詮釋，展示了自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)和想法。作為一名普通的教師，徐嵐在自己的工作崗位上做了教師應(yīng)該做的，但同時(shí)她也使這份工作有了更多的新意?！岸谡n改”使她從一名教學(xué)“成熟”的教師向教育“研究型”的教師轉(zhuǎn)變?！罢n改”使她更新了教育理念，掌握到更科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)她把先進(jìn)的理念和教育實(shí)踐相結(jié)合。課改給她帶來實(shí)踐、發(fā)展的機(jī)會(huì)，為她提供更廣闊的個(gè)人發(fā)展空間；