全國自考學(xué)前兒童語言教育模擬試卷

1、2018年全國自考學(xué)前兒童語言教育模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題 1分，共 30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.目前對我國學(xué)前兒童語言教育影響較大的三種語言教育觀是()A. 完整語言教育觀、行為主義語言教育觀、認(rèn)知相互作用語言教育觀B. 完整語言教育觀、整合教育觀、活動(dòng)教育觀C. 完整語言教育觀、先天論語言教育觀、活動(dòng)教育觀D. 完整語言教育觀、整合教育觀、社會(huì)相互作用語言教育觀答案： B2.正常的言語速度為每分鐘多少個(gè)音節(jié)()A. 100200個(gè)B. 200300個(gè)C. 150250個(gè)D. 3

2、00400個(gè)答案： B3.人類語言的兩大反映形式是()A. 內(nèi)部語言和口頭語言B. 書面語言和口頭語言C. 肢體語言和口頭語言D. 外部語言和書面語言答案： B4.講述活動(dòng)出現(xiàn)的一定憑借物，為幼兒指出了講述的()A. 中心內(nèi)容B. 對象C. 標(biāo)準(zhǔn)D. 目標(biāo)范圍答案： A5.兒童具有辨音水平一般在下列哪個(gè)時(shí)期()A. 4 10個(gè)月B. 1018個(gè)月C. 0 4個(gè)月D. 1826個(gè)月答案： C6.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一樣的，一般可以分解為3個(gè)不同的層次，下列不屬于這3個(gè)層次之一的是()A.終期目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)C.前期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)答案： C7.設(shè)計(jì)和組織聽說游戲

3、活動(dòng)的第一步驟活動(dòng)程序的主要目的是()A. 向幼兒交待游戲規(guī)則B. 向幼兒講解要求，布置任務(wù)C. 向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)參與的興趣D. 向幼兒交待游戲中的注意事項(xiàng)答案： C8. 幼兒在學(xué)習(xí)英語時(shí)有意無意地對英漢兩種語言進(jìn)行比較，既包括語言形式及語義內(nèi)容的比1 / 7較，也包括比較()A. 語義運(yùn)用B. 詞匯運(yùn)用C. 語法運(yùn)用D. 語言運(yùn)用答案： D9.言語流暢度障礙的構(gòu)成要素是()A. 流暢性、言語節(jié)奏、言語速度B. 流暢性、呼吸節(jié)奏、言語節(jié)奏C. 聲調(diào)、呼吸節(jié)奏、言語節(jié)奏D. 言語速度、聲調(diào)、呼吸節(jié)奏答案： A10.教師在指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)()A. 不要過多指點(diǎn)，最多以插話、

4、簡單提問引發(fā)幼兒講述B. 對幼兒在講述中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)C. 應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行示范講述D. 不必指點(diǎn)幼兒講述中的問題答案： A11.心理學(xué)的觀察和研究表明，兒童語言的獲得與發(fā)展遵循一定的規(guī)律，具有()A.持續(xù)性B.階段性C.漸進(jìn)性D.靈活性答案： B12. 兒童最早獲得的詞是 ()A. 專用名詞B. 普通名詞C. 相對詞D. 比較詞答案： A13.一般而言，幼兒園常用的文學(xué)作品不包括()A. 兒童詩歌B. 童話C. 幼兒小說D. 幼兒散文答案： C14.下列哪項(xiàng)不屬于語言系統(tǒng)的構(gòu)成要素()A. 語音B. 詞匯C. 語法D. 語義答案： D15. 日常語言教育活動(dòng)不包括 ()A. 聽一聽B

5、. 讀一讀C. 寫一寫D. 說一說2 / 7答案： C16.幼兒詩歌和散文的仿編活動(dòng)要點(diǎn)不包括()A. 實(shí)施狀態(tài)B. 討論與示范C. 幼兒想象與仿編D. 串連與總結(jié)答案： A17.文學(xué)作品本身結(jié)合了社會(huì)知識、語言知識和()A. 文學(xué)知識B. 生活知識C. 文化知識D. 認(rèn)知知識答案： D18. 出生不到 10天的嬰兒能區(qū)別語音和其他聲音，出生 24天之后的嬰兒能夠區(qū)別父母和陌生人的聲音。這說明幼兒已經(jīng)具備一定的（）A. 前語言感知能力B. 前語言發(fā)音能力C. 前語言交際能力D. 前語言擴(kuò)展能力答案： A19.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)必須具有的特點(diǎn)不包括()A. 可行性B. 可觀察性C. 可操作性

6、D. 可供評價(jià)答案： A20.下列哪項(xiàng)不是兒童在語言學(xué)習(xí)方面的模仿()A. 延遲、不完全臨摹B. 即時(shí)的、完全的臨摹C. 即時(shí)的、不完全的臨摹D. 延遲模仿答案： A21. 語言活動(dòng)過程的骨架是 ()A. 教育目標(biāo)B. 教育內(nèi)容C. 教育方法D. 教育模式答案： C22. 講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒 () 的教育方式。A. 對話語言B. 獨(dú)白語言C. 描述語言D. 論述語言答案： B23. 在幼兒自主游戲的階段，教師處于() 的地位。A. 領(lǐng)導(dǎo)者B. 旁觀者3 / 7C. 參與者D. 引導(dǎo)者答案： B24.一般以兒童說出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語言發(fā)展分為前語言期和()A. 后語言期B. 語

7、言成熟期C. 語言發(fā)展期D. 語言獲得期答案： C25. 語言游戲最明顯的特點(diǎn)是 ()A. 自發(fā)言語B. 自娛C. 無意義D. 無意識答案： A26.社會(huì)相互作用論認(rèn)為下列哪項(xiàng)在兒童語言結(jié)構(gòu)獲得的過程中起決定作用()A. 環(huán)境B. 遺傳C. 教育 CD. 個(gè)體主觀能動(dòng)性答案： A27. 聽說游戲特具的優(yōu)勢是 ()A. 具體B. 練習(xí)C. 含蓄D. 明確答案： C28. 依據(jù) () 的特點(diǎn)，講述活動(dòng)可以分為看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述等。A. 憑借物B. 內(nèi)容C. 發(fā)碼D. 編碼答案： A二、名詞解釋題( 本大題共 5小題，每小題 3分，共 15分 )1. 幼兒園的講述活動(dòng)答案：是一種有目的

8、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。這類活動(dòng)要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)。2. 兒童社會(huì)化答案：是兒童在一定的條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。3. 選擇性模仿答案：是指幼兒按照成人的范句的句法結(jié)構(gòu)在新的情景中表達(dá)出新的內(nèi)容的一種模仿形式。4. 聽說游戲答案：是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。5. 物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)答案：即兒童通過與外界物質(zhì)環(huán)境的相互作用而得到的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)可分為簡單練

9、習(xí)、4 / 7物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)3種。三、簡答題（本大題共5小題，每小題 5分，共 25分）1. 簡述多媒體情境教案法的特點(diǎn)和運(yùn)用的基本要求。答案：多媒體情境教案法的特點(diǎn)是充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的集成功能，創(chuàng)設(shè)聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的教案所需要的情景，使幼兒如聞其聲、如見其人、如臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情緒，有利于把幼兒的智力因素和非智力因素、有意識心理和無意識心理有機(jī)地統(tǒng)一起來，達(dá)到精神的集中與愉悅并存的境界，加速對情景的感知和理解。運(yùn)用多媒體情境教案法的基本要求：（1）選用適宜的教案內(nèi)容。多媒體情境教案法的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)聲畫并茂、感染力強(qiáng)的情景，因而所選教案內(nèi)容應(yīng)能與之相匹

10、配，具有意境優(yōu)美、生動(dòng)感人的特點(diǎn)。（2）注意選擇呈現(xiàn)情景的形式。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教案情景有多種形式，教師要根據(jù)教案需要、課件特點(diǎn)及個(gè)人教案風(fēng)格加以運(yùn)用。（ 3）把握運(yùn)用多媒體情境教案法的時(shí)機(jī)。把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)，能夠更好地發(fā)揮多媒體情境教案法的功效。通常教師需要依據(jù)具體的教案活動(dòng)來確定和安排。（ 4）發(fā)揮情景的各種教案功能。情景的再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)，既具有智育功能，又有德育和美育功能。除應(yīng)充分發(fā)揮其智育功能，使幼兒學(xué)到語言知識外，還要注意發(fā)揮德育和美育功能，以培養(yǎng)幼兒健康高尚的審美情趣，陶冶情操，受到思想品德的教育。2. 簡述語言游戲和聽說游戲的區(qū)別。答案：（ 1）聽說游戲不是語言游戲，而是語言教案的

11、游戲。所謂語言游戲，有一種相對固定的概念，是指兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語音、語詞的一種現(xiàn)象。這些口頭語言游戲帶有明顯的自發(fā)言語特點(diǎn)，有玩弄操練口語的性質(zhì)，并且是無意義的、非具體指向性的語言活動(dòng)。這種語言現(xiàn)象很大程度上帶有自娛的意味。（2）相形之下，聽說游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明確的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語義內(nèi)容，因而與上述的語言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語言教案游戲。（3）聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。3.組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的

12、方式有哪些?答案：組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有很多，基本上可以歸納為以下3種：（ 1）幼兒集體講述。這種方式雖然保持集體活動(dòng)的狀態(tài)，但是給每位幼兒圍繞感知對象以充分自由發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)。（ 2）幼兒分小組講述。分小組講述一般情況下每組 4人，幼兒可有更多機(jī)會(huì)圍繞同種感知對象輪流進(jìn)行講述。這種形式具有一定的直接交流的性質(zhì)，能保證每位幼兒均有講述的機(jī)會(huì)。（ 3）幼兒個(gè)別交流講述。個(gè)別交流講述常常是幼兒一對一地講述。教師可讓幼兒就近與鄰座同伴結(jié)成對子，輪流講述，也可讓幼兒對著假想角色講述。4.在學(xué)習(xí)文學(xué)作品這一幼兒園文學(xué)活動(dòng)的層次中，教師要注意哪些問題?答案：在學(xué)習(xí)文學(xué)作品這一層次的活動(dòng)中，有

13、3點(diǎn)值得教師注意的問題：（ 1）不要在第一次教案作品時(shí)過多地重復(fù)講述作品，以免幼兒失去對文學(xué)作品的興趣。故事類作品應(yīng)以講兩遍為宜。（ 2）不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的短時(shí)記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。（ 3）用提問的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向，尤其是注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問題或假設(shè)性的問題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象。5. 簡述在對幼兒進(jìn)行滲透的語言教育時(shí)教師需要特別注意的問題。答案：在對幼兒進(jìn)行滲透的語言教育時(shí)，教師需要特別注意以下幾點(diǎn)：（1）在與學(xué)前兒童交流的過程中，始終將自己看做兒童中的一員，真正實(shí)現(xiàn)由

14、權(quán)威地位向與學(xué)前兒童平等交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。這是使教師與兒童之間的交流成為真正的雙向互5 / 7動(dòng)的根本保證。（ 2）注意自身與兒童之間言語溝通技能的提高。（ 3）促進(jìn)學(xué)前兒童之間的有效言語互動(dòng)。包括多選擇兒童共同感興趣的話題，提供小組活動(dòng)或游戲等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童之間的相互交流；通過提供合作、分享、互相尊重的榜樣供兒童模仿；同時(shí)還應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)因爭執(zhí)而不能解決問題的失敗感，或者體驗(yàn)因采取商量、對話等簡單的策略而交流成功的喜悅感。四、論述題（本大題共15分）1. 論述兒童前語言發(fā)展?fàn)顩r。答案：從出生到一歲半左右的語言學(xué)習(xí)，為正式的語言運(yùn)用做好了準(zhǔn)備，這段時(shí)間內(nèi)兒童的各種語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象

15、通常被稱為前語言現(xiàn)象或前語言發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為，兒童的前語言階段，是一個(gè)在語言獲得過程中的語音核心敏感期，圍繞著語音，兒童發(fā)展了三方面的能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。（ 1）前語言感知能力的發(fā)展前語言階段感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)。正常兒童在這段時(shí)間內(nèi)不僅能夠聽到聲音，而且還以某種能幫助自己語言學(xué)習(xí)的方式去感知語言。最近幾年的一些研究，將出生后大約一年半的時(shí)間內(nèi)兒童逐漸發(fā)展起來的前語言感知能力分成三種水平層次：辨音辨調(diào)辨義。辨音水平 (0 4個(gè)月 )這個(gè)時(shí)期他們形成了感知辨別單一語音的能力： A. 嬰兒首先學(xué)會(huì)分辨言語聲音和其他聲音的區(qū)別； B. 嬰兒獲得辨別不

16、同話語聲音的感知能力；C.大約在兩個(gè)月之后，嬰兒開始比較清楚地感知“語言學(xué)”意義上的單純語音因?yàn)榘l(fā)聲位置和方法造成的語音的差別，這些現(xiàn)象表明嬰兒開始注意并逐漸獲得對語音內(nèi)部要素的感知和分辨能力。辨調(diào)水平 (4 10個(gè)月 )進(jìn)入辨調(diào)階段后，兒童的前語言感知水平向前跨了一大步。他們開始注意一句或一段話的語調(diào)，從整塊語音的不同音高、音長變化中體會(huì)所感知的話語聲音的社會(huì)性意義，并且能夠給予相應(yīng)的具有社會(huì)性交往作用的反饋。辨義水平 (10 18個(gè)月 )這個(gè)時(shí)期，兒童越來越多地感知人們說話時(shí)將語音表征和語義表征聯(lián)系起來，從而分辨出一定語言的語義內(nèi)容。（ 2）前語言發(fā)音能力的發(fā)展前語言發(fā)展指兒童正式說話之前

17、的各種語音發(fā)聲，類似于說話之前的語音操練。兒童自第一聲啼哭到做好說話的準(zhǔn)備，經(jīng)過了大量的發(fā)音練習(xí)過程，這個(gè)過程大致可以分為 3個(gè)階段：單音發(fā)聲階段 (0 4個(gè)月 )音節(jié)發(fā)音階段(4 10個(gè)月 )大約從 4個(gè)月起，嬰兒發(fā)音出現(xiàn)明顯的變化。一方面嬰兒發(fā)音有了一定指向性，較多的是對成人的社會(huì)性刺激做出反應(yīng)，另一方面發(fā)音內(nèi)容與以前不同，出現(xiàn)了許多輔音和元音的結(jié)合。前詞語發(fā)聲階段 (10 18個(gè)月 )該時(shí)期，嬰兒力圖使自己的發(fā)音接近某些詞語發(fā)聲。（3）前語言交際能力的發(fā)展嬰兒期存在一些交際的傾向和表現(xiàn)。這種表現(xiàn)可以稱為前語言交際。前語言交際是兒童獲得語言之前，用語音及伴隨的表情或動(dòng)作去代替語言進(jìn)行交往的現(xiàn)象。這種特定的交際能力在前語言時(shí)期也劃分為 3個(gè)階段：產(chǎn)生交際傾向(0 4個(gè)月 )學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”(4 10個(gè)月 )擴(kuò)展交際功能(10 18個(gè)月 )6 / 7這個(gè)時(shí)期嬰兒已經(jīng)能夠通過一定語音和動(dòng)作表情的結(jié)合，使這種語音產(chǎn)生具體的語言意義。他們還逐步學(xué)會(huì)用語音、語調(diào)和動(dòng)作，來達(dá)到交際的各種目的。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共15分）1. 請根據(jù)幼兒園聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要求，以“小白兔吃青草”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的談話活動(dòng)。設(shè)計(jì)要求：（1）制定目標(biāo)要全面，符合小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)。（2）過程結(jié)構(gòu)完整，