初中英語對話式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用實踐探究

1、初中英語對話式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用實踐探究【摘要】在初中英語教學(xué)中，運用對話式教學(xué)與 任務(wù)型教學(xué)，有助于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力，促進(jìn)師生、生生交流互動。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐, 具體分述如下?！娟P(guān)鍵詞】初中英語對話式教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法在新課標(biāo)中，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化師生交流互 動，突顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)意識與能力。而對話式教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法則可實 現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。1. 對話式教學(xué)法，促進(jìn)師生交流互動在英語教學(xué)中，對話式教學(xué)是種針對性較強(qiáng)的教學(xué)方 式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。同時，運用對話式 教學(xué)，還有助于改變教師教學(xué)觀念，發(fā)揮

2、學(xué)生課堂主體性， 將老師們的"善教”和學(xué)生們的“愛學(xué)、善學(xué)”有機(jī)整合起 來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在初中英語教學(xué) 中，教師巧妙運用對話式教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的平 臺，發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，讓他們主動運用所學(xué)語言展 開交際，實現(xiàn)師生、生生互動交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。1.1巧設(shè)情境，師生對話在初中英語教學(xué)中，為了實現(xiàn)師生有效對話，教師需要 提供適宜的語言材料，指導(dǎo)相關(guān)詞匯與英語句型，讓學(xué)生有 話可說，從而主動參與到對話交流活動中。如教unit 7 colours時，教師可要求學(xué)生課前準(zhǔn)備日常生活中的各種色 彩的物體，然后課堂上引導(dǎo)他們操練有關(guān)顏色的詞匯以及相 關(guān)句型

3、，如 what color is this (that)/ it is green /white .示范引導(dǎo)：教師拿出某個實物，比如香蕉，然后 引出句型，展開對話交流。師：what' s this?生：it' san banana.師：what color is it? 生：it is yellow.而后要 求學(xué)生同桌之間操練句型，對話表演。1.2合理提問，生本對話、生生對話在初中英語閱讀中，最初以對話方式出現(xiàn)，以引導(dǎo)學(xué)生 運用英語語言進(jìn)行交流對話。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中, 教師可以采取對話式教學(xué)法。如教學(xué)unit 1 friends時， 教師可先播放課文錄音，然后提出有關(guān)

4、問題，引導(dǎo)學(xué)生思考 討論。在課文教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話。另 外，還可要求學(xué)生運用課文中的重點詞組與句型，自主設(shè)計 對話，進(jìn)行情境表演。2. 任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在初中英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法是常用方法之一，旨 在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓他們找出適宜的學(xué)習(xí)方法。在運用 任務(wù)教學(xué)法時，首先教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容提出系列任務(wù)或 問題，從而驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題，獲得知識與能力。 然后學(xué)生通過閱讀、分析、探究等方式來獨自完成任務(wù)或者 小組合作共同完成任務(wù)。如教學(xué)牛津初中英語預(yù)備課程unit 6 in the park 中 welcome to the unit 時，本課主要是讓

5、學(xué)生把握表方位的介詞及其短語，使其學(xué)會看圖描述事物或 人的正確方位，并把握there be句型。因此，教師可開展 任務(wù)型教學(xué)，輔之以活動教學(xué)方法，配合多媒體課件以及相 關(guān)事物，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù) 1：結(jié)合實際答問：what' s in your pencil box? 或what' s on your desk?等，通過實際物品引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 有關(guān)介詞的用法，自然導(dǎo)入新課。然而要求學(xué)生閱讀課文， 并翻譯本課中的詞組，譬如the hills； in abc park等。 這樣，可讓學(xué)生感知內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。任務(wù)2：知識突擊：完成句子：貓在樹上

6、。the cat _ _ the treeo 思考：用 on the tree 還是用 in the tree 呢？誰能當(dāng)當(dāng)小老師，給大家講解分析下。通過這些任務(wù)， 可發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與探究能力。翻譯 句子：一本書在課桌上。要求學(xué)生運用所學(xué)知識造句，然后 啟發(fā)同學(xué)們思索怎樣在表達(dá)方位時用準(zhǔn)介詞。任務(wù)3：合作探究：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖表述事 物或人所處的方位，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體請說英語，提高學(xué) 生表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)，先在組內(nèi)吉進(jìn)行短語口譯， 而后選出代表到黑板上板書相關(guān)短語。比如在黑板的前面； 在兩張課桌之間；在門后等。任務(wù)4：說一說：同桌之間運用所學(xué)介詞及詞組來表述 教室中物體的具體方位，相互描述教室布局。通過這一任務(wù)， 可培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。最后鞏固延伸：運用課堂所學(xué)介 詞等知識向同桌描述自己房間的布局，然而同桌依照所聽畫 出簡單布局圖。通過這一任務(wù)，將聽說訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3. 結(jié)束語綜上所述，在初中英語教學(xué)中，對話式教學(xué)法與任務(wù)型 教學(xué)法是不錯的教學(xué)方法，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實 際靈活運用，既可單獨運用，也可以整合其它教學(xué)方法，以 強(qiáng)化教學(xué)效果。1 郭宏圖.初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用j.