《三分能力七分責(zé)任》讀后感

1、三分能力七分責(zé)任讀后感一. 匯報(bào)（學(xué)到的觀點(diǎn)）暑假七月份看了龍小語(yǔ)編著的三分能力七分責(zé) 任一書(shū)，讓我感觸最深且認(rèn)同的觀點(diǎn)是：責(zé)任勝于能力， 責(zé)任提升能力。我們有些工作表面看來(lái)很平凡很一般，甚至 微不足道還索然無(wú)味，但如果你深入其中，你就會(huì)認(rèn)識(shí)其非 同凡響的意義，小事情蘊(yùn)涵大責(zé)任。馬克曾是美國(guó)阿穆?tīng)柗柿蠌S的一名速記員，盡管他 的上司和同事均養(yǎng)成了偷懶的惡習(xí)，但馬克仍保持認(rèn)真做 事、高度負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，他重視每一項(xiàng)工作，絲毫不敢玩 忽職守。一天，上司指派馬克編一本阿穆?tīng)柷巴鶜W洲需要的 密碼電報(bào)書(shū)。馬克并沒(méi)有立即著手，因?yàn)樗幌腚S便地編幾 張紙完事。經(jīng)過(guò)一番思考，他別出心裁編成一本小巧的書(shū)， 用電腦

2、很清楚地打出來(lái)，然后耐心地裝訂好。做好之后，上 司便交給阿穆?tīng)栂壬！斑@大概不是你做的吧？”阿穆?tīng)栂壬鷨?wèn)。“呃一一不是”上司戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答，阿 穆?tīng)栂壬聊撕靡粫?huì)兒。幾天以后，馬克代替了以前上司的職位。二. 反映（觀點(diǎn)的正確性及理由）馬克的能力沒(méi)有比同事高啊，但他的責(zé)任意識(shí)比他 們強(qiáng)！馬克的提升告訴我們千萬(wàn)別忽視自己所做的每一項(xiàng)工作，當(dāng)老板交給你一項(xiàng)極其平凡地工作時(shí)，千萬(wàn)不要自怨自 艾、牢騷滿腹，你可以試著從工作本身的高度去理解它、審 視它、看待它。當(dāng)你從它的平凡表象中洞悉其中不平凡的本 質(zhì)后，你就會(huì)從消沉怠惰的情況中解脫出來(lái)，不再有勞碌辛 苦的感覺(jué)，厭惡的感覺(jué)也就煙消云散。一旦你圓滿完成這

3、些 “平凡低微”的工作，你自然就超越了其他同事，也就向成 功更邁進(jìn)了一步。只有對(duì)工作的認(rèn)識(shí)達(dá)到這一高度，你就會(huì)投入足夠的注意力和十二萬(wàn)分的熱情，成功才會(huì)尾隨而 至，而你也會(huì)成為老板重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。三. 聯(lián)系（聯(lián)系在學(xué)校工作中的應(yīng)用）聯(lián)系我們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)管理工作中，有很多瑣 碎的繁雜工作需要我們首先要有一顆很強(qiáng)責(zé)任心，能力水平 有高低，但更主要的是要有責(zé)任意識(shí)，有沒(méi)有責(zé)任心結(jié)果完 全不一樣。事實(shí)上機(jī)械科的老師們的責(zé)任意識(shí)還很需要培養(yǎng) 和加強(qiáng)啊。有些瑣碎工作如下寢管理體驗(yàn)不能停留在形式表 面，不能應(yīng)付一刷了事。晚自修紀(jì)律老師在于不在一個(gè)樣， 學(xué)生的自律才算好，也體現(xiàn)了老師的用心管理水平，責(zé)任心

4、 決定了工作的結(jié)果。還有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課也只停留在課堂紀(jì)律管 理和灌輸教學(xué)上，沒(méi)有從教書(shū)育人的高度來(lái)充分認(rèn)識(shí)，如果 把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。有了教育好的責(zé)任心，我想老師的 水平哪怕低點(diǎn)，也是能教好的，中級(jí)考證的通過(guò)率也會(huì)提高。 實(shí)習(xí)巡查更是如此，需要我們的責(zé)任心。吳校長(zhǎng)曾教育老師 們：責(zé)任心使我們工作更加出類拔萃。有了責(zé)任，我們工作 的績(jī)效才會(huì)提高、工作才會(huì)注重細(xì)節(jié)、教育方法才會(huì)因材施 教、對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)才會(huì)忠誠(chéng)，無(wú)愧于心。四. 思考（思考自己的不足）聯(lián)系自己教學(xué)管理工作中，自己有些工作還不盡如 人意如：備課為了檢查，下寢管理還停留在表面形式上，有 應(yīng)付之嫌。實(shí)訓(xùn)課也只停留在課堂紀(jì)律管理和灌輸教學(xué)上，

5、沒(méi)有因材施教注重個(gè)體差異，沒(méi)有從教書(shū)育人的高度來(lái)充分 認(rèn)識(shí)，今后要以項(xiàng)目教學(xué)為主，每堂課要有成果。責(zé)任意識(shí) 還有待加強(qiáng)，要把工作做細(xì)做精做到位不留后患。學(xué)生總是 要犯錯(cuò)誤的，不能簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能違反學(xué)校校規(guī)， 應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，適時(shí)關(guān)注介入，預(yù)防為主，教育為輔，懲 罰為下。強(qiáng)調(diào)責(zé)任并不意味著可以忽視能力，空有忠誠(chéng)與責(zé) 任，缺乏專業(yè)的知識(shí)與業(yè)務(wù)能力，自己的水平不高，同樣不 能給社會(huì)給學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值，反而會(huì)成為社會(huì)、學(xué)校的包袱與 累贅，誤人子弟。一個(gè)員工的責(zé)任感只有在自身能力的展示 中才會(huì)得到淋漓盡致的體現(xiàn)。責(zé)任與能力并存的員工才是企 業(yè)真正需要的人才，自己今后工作也要先有責(zé)任，然后不斷 更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手能力，提高教育教學(xué)管理水平，提 高駕馭學(xué)生的能力，特別是掌控學(xué)生的能力。五. 重構(gòu)（今后怎么做）承擔(dān)責(zé)任，是一種付出，一種責(zé)任，過(guò)后必定會(huì)獲3 / 4 得豐厚的回報(bào)。做得越多的人，總是成長(zhǎng)得越快，不肯負(fù)責(zé) 的人，常常止步不前。所以我要嚴(yán)格秉承愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉 獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德。在 教育教學(xué)管理工作負(fù)責(zé)地多做事，工作就意味著責(zé)任，把工 作當(dāng)成自己的事，強(qiáng)化責(zé)任和結(jié)果意識(shí)，優(yōu)化工作方式，一 切用結(jié)果來(lái)說(shuō)話。勇于負(fù)責(zé)，不懼困難，顧全大局，心中常 存使命感。積極挑戰(zhàn)自己，全力以赴，負(fù)責(zé)到底。不在工作 上被人看不起。培養(yǎng)盡職盡