信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)作用

1、信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)作用21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊和核心的信息技術(shù)在社會(huì)各 階層得到廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革命性的影 響，它在提高教學(xué)效率，深化語(yǔ)文學(xué)科，科學(xué)地改革，全面 地培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力有著重要意義。因此，在語(yǔ) 文教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有十分 重要作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好知之者，好知者不如樂之者。” 深刻地闡述了興趣的重要。的確，興趣是最好的老師，有了 興趣任何事情都不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃 厚的興趣，才能激勵(lì)自己積極探索的動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中， 教師注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，恰當(dāng)使用現(xiàn)

2、代化教學(xué)手段，在 生動(dòng)的畫面面前，在直觀的可操作的電腦軟件面前，在優(yōu)美 動(dòng)聽的音樂聲中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，反而成了一種樂 趣，現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)就在于，它可以為語(yǔ)文教學(xué)提供 上述必要的形象、鮮明、有趣的條件。1創(chuàng)設(shè)情境，將說(shuō)識(shí)結(jié)合。大家都知道，識(shí)字是一二年 級(jí)的小朋友最重要、最難的教學(xué)任務(wù)。為了讓他們從枯燥無(wú) 味的機(jī)械認(rèn)字過程中解脫出來(lái)，我們就可以利用多媒體，把 漢字的音、形、義和孩子身邊比較熟悉的人、事、物聯(lián)系起 來(lái)，以便于識(shí)記。比如我在上四個(gè)太陽(yáng)一文時(shí)，我就把生字全部做在 課件上，以摘蘋果的方式，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，就摘掉一個(gè)蘋果， 并且給點(diǎn)綴上好聽的音樂，孩子們還可以一邊識(shí)字，一邊分 析字

3、型，并給這個(gè)字組詞。搶認(rèn)，看誰(shuí)的字認(rèn)得多，誰(shuí)得到 的蘋果就多。多么有趣的識(shí)字課啊，一節(jié)枯燥無(wú)趣的語(yǔ)文課 就這樣在多媒體的幫助下，變得生機(jī)勃勃。它把單純的識(shí)字, 層層推進(jìn)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 真正達(dá)到識(shí)字的目的。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教育家烏申斯 基說(shuō)：'沒有任何愛好，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生把 握知識(shí)的意愿。”興趣是最好的老師。多媒體集多種信息功 能為一體，具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng) 的特點(diǎn)，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)使教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的畫面與場(chǎng)景， 不僅為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，而其針

4、對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn) 再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思 維向深層發(fā)展，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.創(chuàng)設(shè)情境，將課文內(nèi)容延伸。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中利 用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，主要是為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi) 容，然后是把課文以外的內(nèi)容延伸出來(lái)，提升學(xué)生的理解水 平。這樣拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊其眼界，增強(qiáng)課外的各 種知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果 傳統(tǒng)的教學(xué)媒體以聽或講的單方面?zhèn)鬟f信息，導(dǎo)致學(xué)生 學(xué)習(xí)枯燥，思維方式單一，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課堂教學(xué)效率低 下，如果運(yùn)用更加直觀的電教媒體就可以大大提高課堂教學(xué) 效率。田忌賽馬述說(shuō)的是一個(gè)著名歷史故事，我們緊緊圍 繞課文中的兩句話

5、組織課堂教學(xué)。第一句話是孫臏對(duì)田忌的 “從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少。”第二 句話是“還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn) 敗為勝。”為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師充分利用電腦軟 件的功能，把三次賽馬的過程采用動(dòng)畫的形式再現(xiàn)于屏幕。 同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解"大王的馬比你的馬快不了多 少”這句話的含義，我們把每一匹馬跑完的時(shí)間用具體數(shù)字 標(biāo)出。三場(chǎng)比賽結(jié)束后，電腦將六匹馬按速度快慢一字排開, 學(xué)生就非常直觀地了解到齊咸王的馬比田忌的馬快不了多 少。這樣就為理解第二句話打下了基礎(chǔ)。為了使教學(xué)環(huán)境更 加逼真，我們還給動(dòng)畫配上了現(xiàn)場(chǎng)音響效果，如馬的嘶叫聲、 馬蹄聲、人

6、的喧鬧聲等。最后，還把課后練習(xí)中的那張表格 同時(shí)再現(xiàn)于屏幕上，讓學(xué)生邊看邊想邊說(shuō)邊填表，有效地提 高了課堂教學(xué)的效率。正是因?yàn)殡娊淘O(shè)計(jì)有著變靜為動(dòng)的特 點(diǎn)，使知識(shí)的教學(xué)有著此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。它充分刺激 著學(xué)生的各種感官，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)所 需的情境。三、創(chuàng)設(shè)情境，使抽象變具體，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材中常出現(xiàn)一些抽象性的知識(shí)文章，這一 類課文學(xué)生往往難以理解，使用電腦軟件則可使這個(gè)難題迎 刃而解。如學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋一文，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知 之甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制 作特征。于是利用課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋 以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然 地邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形 式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、 比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美、堅(jiān)固、精巧的 特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，不 但需要教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認(rèn) 識(shí)，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材。只有這樣才能在 教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中始終伴之以雙向情感交流“動(dòng)之以情， 曉之以理”，溝通學(xué)生與課文作者在思想感情上聯(lián)系