《今天可以這樣做教師》讀書心得

1、今天，可以這樣做教師讀書心得做一個(gè)智慧的老師學(xué)期將近尾聲，回想每一學(xué)期的開學(xué)第一天，似乎還 是昨日之事，每一年，經(jīng)歷兩個(gè)循環(huán)，兩個(gè)小循環(huán)走上一 個(gè)新臺(tái)階。在循環(huán)之中，是徘徊不前還是螺旋上升，教師 的思與行并行。當(dāng)我捧起今天，可以這樣做教師這本書時(shí)，我一 下子被書中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非 淺。一個(gè)故事述說著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思, 給人啟迪。開學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情, 對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生, 發(fā)新書，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是 學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣 平淡無奇，沒有給學(xué)生留

2、下深刻的印象，更無法走進(jìn)學(xué)生 的生命深處。然而，在開學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師 不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來無比的驚喜。如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十 幾年里，為了迎接開學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡 覺，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著 紅色字體“我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā保ㄆ?的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地 方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學(xué)生 的名字寫上個(gè)性化的寄語。到了開學(xué)的這一天，她早晨6 點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引 導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)

3、，以此類 推，直到所有學(xué)生到來坐好。接下來請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜 星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說說自己名字的由來及含義。之后， 俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的心田上的 百合花開。就這樣，俞玉萍老師在開學(xué)第一天，就將一朵 美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似 不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān) 守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。我們很多老師都愛學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會(huì) 愛，讓學(xué)生感受到愛的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常 問自己三個(gè)問題：“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？ 你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她 將學(xué)生按照不同的特征分為十類

4、，提出了 “因生給愛十法”。 即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心、過失生愛在信任、 屢錯(cuò)生愛在嚴(yán)厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動(dòng)、個(gè) 性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛在賞識(shí)、后進(jìn) 生愛在鞭策。一個(gè)老師光有愛是不夠的，沒有哪一個(gè)學(xué)生 會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛他們。在某 種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在 的東西，才是對(duì)他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個(gè) 老師，她不僅懂愛會(huì)愛，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師, 她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學(xué)第一天神 奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到 驚訝而又溫馨。其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想 象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些