“國培計劃農(nóng)村骨干教師學(xué)習(xí)”總結(jié)報告

1、“國培計劃，農(nóng)村骨干教師學(xué)習(xí)”總結(jié)報告“國培計劃，農(nóng)村骨干教師學(xué)習(xí)”總結(jié)報告“時光飛逝，歲月如梭”這是人們回過頭來總結(jié)自己 前面走過的路時發(fā)自內(nèi)心深處的感嘆。雖然被千百人在寫文章時作為開場白，但它卻永不過時。在匆匆的時間流里,我離開校園已小十個年頭，作為學(xué)生，學(xué)校生活的記憶已 漸漸模糊，而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次踏 入學(xué)校的大門，而且是跨入我夢想已久卻始終未實現(xiàn)的大 學(xué)校門，心中滿懷驚喜與期待，來到這所古老而書香氣十 足的山西師范大學(xué)開始了我三個月的大學(xué)生活。大學(xué)生活 原沒有想象中的豐富，而我也是背負使命而來，所以不敢 有絲毫的懈怠，單從學(xué)習(xí)看主要有四塊內(nèi)容與大家匯報交 流一、親近

2、“大家”，站在理論高度縱觀小學(xué)語文教學(xué)在山西師范大學(xué)文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的努力下，我有幸聽到了曾經(jīng)早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座, 如有：人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究 員，教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒老師；浙江 省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)分會會長、杭州市教育學(xué)會小學(xué) 語文教學(xué)委員會主任，教材編輯沈大安老師；北京小學(xué)校 長，特級教師李明新老師等。還有由于自己孤陋寡聞而聞 所未聞的一些教授、老師：上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo) 師王榮生來了，北京市順義區(qū)特級教師孔繁艷來了，天津 市南開區(qū)中營小學(xué)，被國家授予終身教師稱號的杜蘊珍老 師來了在教授、專家的講座中，既有我們一直以來領(lǐng)

3、悟的傳 統(tǒng)和改進的的教學(xué)哩念，女口：沈大安老師他所講的閱讀 教學(xué)的設(shè)計就和我們以往的教學(xué)設(shè)計大相徑庭；更有一 些新穎、務(wù)實的教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)，我感覺自己的見識 遠了、深了。王榮生教授提出：“依據(jù)文本體式”確定教學(xué)內(nèi)容。 他認為好的閱讀，往往基于合適的文本解讀。要讀懂、讀 清文章，關(guān)鍵要弄清其文體，不同的文體要選擇不同的閱 讀方法，從而確定教學(xué)內(nèi)容。崔巒老師語重心長強調(diào)“兒童閱讀的重要性”他分析 了中國兒童閱讀現(xiàn)狀，拿其與其他國家進行對比，找到差 距，看到改觀，提出“閱讀立班，閱讀立校，閱讀立家， 閱讀立人”“閱讀關(guān)乎國家、民族的未來”“最好的教育是 教會學(xué)生閱讀”等口號。李明新校長所講的實與

4、活：我的語文教學(xué)追求中, 引起我最大興趣的是他的“導(dǎo)課例談”。他的導(dǎo)課總是能根 據(jù)學(xué)生實際情況，出其不意，緊緊抓住學(xué)生，真正起到了 導(dǎo)課的作用，與我平時為了出示導(dǎo)課環(huán)節(jié)而導(dǎo)相比自己慚 愧不已，同時也激發(fā)了自己努力探索的欲望。二、同在一線，聆聽名師課堂教學(xué)精彩紛呈在教育思想、理念洗禮之后，師大又請來了運城、臨 份地區(qū)最為出色的優(yōu)秀教師為我們現(xiàn)場作課，這也是老師 們最為歡迎的一個階段和學(xué)習(xí)形式。撇開理論，課究竟應(yīng)該怎么上，大家最想看看名師的 風(fēng)采，老師們也確實沒令我們失望。來自山西省運城市人 民路學(xué)校的周靈梅老師講的我是一只小蝴蝶示范課和 山西省運城師范附屬小學(xué)張金芳老師講的虞美人就引 起了大家的共鳴。周靈梅老師所講的不是一篇課文，而是一節(jié)晨誦課。 所謂晨誦就是她們學(xué)校每天早晨有一節(jié)課時間讀詩歌。這 一節(jié)就是其中一節(jié)普通的晨誦課教學(xué)。她活潑、輕松的教 學(xué)方式和良好的教