冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教案

1、數(shù)學(xué)第一冊第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重

2、”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。過程及方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。情感、態(tài)度及價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)總時數(shù)：3課時第一課時：同樣多、多些、少些教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程及方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度及價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參

3、及數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗交流、動手操作教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。探究及體驗（一）認(rèn)識多少1、提問：發(fā)生了什么事情？2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（二）認(rèn)識同樣多1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到

4、知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？2、這一次的結(jié)果怎么樣？3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多兩次游戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參及活動的積極性和主動性。實踐及應(yīng)用1、完成練一練第1題。教師提出要求：擺黃色的花片要及紅色的花片同樣多。2、完成練一

5、練第2題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學(xué)生動手?jǐn)[，動口說。學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。通過讓學(xué)生動手?jǐn)[、動口說，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中，提高學(xué)生動手操作及對知識的應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。第二課時：高矮、長短的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。過程及方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。情感、態(tài)度及價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方

6、式：結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？2、教師指一名同學(xué)及老師比高矮。3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。師生比高矮這一活動，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。探究及體驗1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆及教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比較？全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)

7、言。小組討論，全班交流。讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參及的目的。結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識長短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活。實踐及應(yīng)用1、實踐活動師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊活動。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案

8、第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，全班交流。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗證。學(xué)生直接回答。學(xué)生小組討論，全班交流。排隊的實踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。第三課時：大小、輕重的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第89頁教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：通過熟悉的事物和

9、自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度及價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰??？誰輕、誰重？觀察畫面，全班交流。通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。探究及體驗（） 教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕

10、？誰重？2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。（1）猜一猜，誰輕？誰重？（2）把飲料和面包放在天平上。（3）讓學(xué)生用手掂一掂。4、出示兩幅天平圖。提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進(jìn)行驗證。學(xué)生討論交流。學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。學(xué)生猜測。學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。學(xué)生嘗試推理，各抒已見。學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)

11、驗相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。實踐及應(yīng)用完成“練一練”的內(nèi)容第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最??？第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。學(xué)生看圖回答問題。全班交

12、流學(xué)生在書上做記號小組討論，全班交流。學(xué)生在書上涂色。小組討論，全班交流培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。第二單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)整體感知：本單元是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育，對10以內(nèi)的數(shù)有所了解，因此本單元內(nèi)容安排及傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：1-5的認(rèn)識0的認(rèn)識6-10的認(rèn)識

13、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)> = <的認(rèn)識順序?qū)嵺`活動（） 課題、1-5各數(shù)的認(rèn)識（） 教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁（） 5的認(rèn)識主要內(nèi)容有：1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物） 抽象出數(shù) 表述1-5的數(shù)表示的實物。1-5的寫法： 示范 描寫 獨(dú)立寫，滲透數(shù)的順序。因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。同時滲透對立的思想。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)過程及方法：通過

14、觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。情感、態(tài)度及價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗及同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備：，主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（） 要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。（） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境）教

15、學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生自由回答學(xué)生仔細(xì)觀察課件或圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛的小動物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)生喜歡的參觀動物園有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。探究及體驗天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，

16、花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉天空中飄著2朵白云，1群小鳥在飛翔，地上有1棵大樹，1只熊貓在大樹下吹口琴，3只猴子在爬樹，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙1只小熊貓、1棵大樹、1只烏龜、1群小鳥、一片草叢、一幅畫 2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹，5只小鳥，5片荷葉，5條金魚，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什么。如：我有1本數(shù)學(xué)書、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)

17、在誰能大聲告訴全班同學(xué)。同學(xué)們看得很仔細(xì)，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認(rèn)真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說出來。全班匯報交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程。教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出來。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：同學(xué)們用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1個數(shù)量是1的都有什么？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示15各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？

18、給學(xué)生充足的時間觀察、表達(dá)和交流，及時的表揚(yáng)和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字及生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參及知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字及日常生活的聯(lián)系通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用15的數(shù)表示物體的個數(shù)。進(jìn)一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。實踐及應(yīng)用學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字1表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫學(xué)生

19、按要求在書中連線，并且說出理由，為什么這樣連。學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生先同桌交流然后在匯報學(xué)生們在書上連線學(xué)生交流后匯報并畫圖學(xué)生獨(dú)立完成（） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？（） 老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。（） 感知數(shù)的產(chǎn)生同學(xué)們先擺1個圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個用幾表示？這個2怎么得來的？依次感知3、4、5的產(chǎn)生（） 完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫15個數(shù)誰會寫這些數(shù)字？教師：同學(xué)們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字1表示，1從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再描2個1 ，

20、自己在后面的格中寫出1，教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書寫25各數(shù)（） 將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰和誰連起來，請大家在書上連一連。教師巡視指導(dǎo)（） 完成第12頁第4題看數(shù)字畫圖。問，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？（） 完成P12練一練第3題看圖寫出數(shù)字從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要

21、是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認(rèn)真書寫。教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習(xí)設(shè)計，進(jìn)一步增強(qiáng)了對數(shù)的理解和認(rèn)識。 進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。板書設(shè)計：（略）課題、0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材13-15頁整體感知：（教材分析）本課是在學(xué)生認(rèn)識了15各數(shù)后，認(rèn)識比較抽象的“0”。教學(xué)時通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗0的產(chǎn)生一個也沒有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課

22、的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生0的意義0還表示什么（開始、分界線）生活中的0（站位）0的寫法（示范描紅獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學(xué)生在生活中見到過，感受0及生活的密切聯(lián)系就可以了。教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫0，知道0表示的含義過程及方法：通過觀察、比較、等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度及價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生

23、體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗及同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（） 要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（） 要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。（） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生按照自己的經(jīng)驗自由說出來學(xué)生看動畫或掛圖，聽故事同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥搭窩的故事：冬天快要到了，一群小鳥為了能夠躲避寒冷，能夠順利過冬，他們高

24、高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 探究及體驗學(xué)生交流并匯報引導(dǎo)學(xué)生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。學(xué)生匯報學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己的想法學(xué)生交流后匯報學(xué)生交流后匯報學(xué)生匯報交流學(xué)生在書中

25、先描寫，再獨(dú)立寫學(xué)生獨(dú)立思考，說出想法，把數(shù)字寫在田字格內(nèi)1、教師引導(dǎo)：把你看到的、聽到的及數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)聽。（） 揭示探討數(shù)學(xué)信息和問題教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？教師在圖下板書出來 4每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對應(yīng)的圖片下面板書寫出3 和 2最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。組織全體學(xué)生匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個也沒有，用數(shù)字0表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示一個也沒有。（） 展0的含義教師提問你在什么地方看到過0，表示什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給及肯定然后，教師出

26、示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生得出：0可以表示開始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度（溫度的分界限）教師問：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給及鼓勵（） 指導(dǎo)學(xué)生書寫0完成P14練一練1。先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨(dú)立寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)生寫的美觀、大方，不要求速度。（） 完成練一練2題教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖意：花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫4?；ㄆ坷镉?枝花，可以用1表示，下面寫1?；ㄆ坷镆恢ㄒ矝]有，可以用0表示，下面寫0?；ㄆ坷镉?枝花，可以用3表示，下面寫3。花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫2

27、。然后指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字給學(xué)生充足的時間觀察、思考、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識4、3、2、1和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)及生活密不可分。此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0在生活中的實際應(yīng)用。進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識及生活的密切聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。實踐及應(yīng)用學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。學(xué)生交流后匯報，并獨(dú)立圖色（） 完成練一練第3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報。2、完成練一練4看數(shù)圖色通過不同

28、形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體會0的含義，增強(qiáng)對0的理解和認(rèn)識。 進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁整體感知：這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識之后，已有了1-5認(rèn)識的基礎(chǔ)。6-9的認(rèn)識主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法： 示范 描寫 獨(dú)立寫，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面

29、的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù)過程及方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。情感、態(tài)度及價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗及同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備：主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（） 要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀

30、察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。（） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)今天，咱們先來進(jìn)行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5）學(xué)生自由回答學(xué)生仔細(xì)觀察圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。探究及體驗出示第二組實物圖片（課本16頁）教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)

31、數(shù)量說一句話。全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：這個6表示什么？ 我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。如：我有6個本子、我們學(xué)校有6個年級學(xué)生打開書，圖片及數(shù)字連線給學(xué)生充足的時間觀察、表達(dá)和

32、交流，及時的表揚(yáng)和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字及生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參及知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字及日常生活的聯(lián)系通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用69的數(shù)表示物體的個數(shù)。進(jìn)一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。實踐及應(yīng)用（） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？（） 老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。（） 感知數(shù)的產(chǎn)生同學(xué)

33、們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？依次感知7、8、9（） 完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫6-9各數(shù)誰會寫這些數(shù)字？（） 將第2題請大家涂一圖教師巡視指導(dǎo)（） 完成第17頁第4題看數(shù)字畫圖。（）問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？（） 完成P17練一練第3題看圖寫出數(shù)字學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生涂完后同桌交流學(xué)生交流后匯報并畫圖學(xué)生獨(dú)立完成從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)

34、展數(shù)感。通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認(rèn)真書寫。教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習(xí)設(shè)計，進(jìn)一步增強(qiáng)了對數(shù)的理解和認(rèn)識。 進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。課題 10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材1819頁整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識了0-9各

35、數(shù)后認(rèn)識10。教學(xué)時通過觀察，讓學(xué)生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生 理解10的意義學(xué)寫 10。通過生活中的實例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)： 知識及技能 ： 使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。 過程及方法： 通過觀察、比較 、操作等活動讓學(xué)生體驗經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度及價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗及同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流活動情境創(chuàng)設(shè)你喜歡

36、參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動，好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說學(xué)生自由回答。學(xué)生仔細(xì)觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛參加的活動出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個男孩，有10個小朋友，有10盆花，有5個黃氣球，有3個藍(lán)氣球，有2個紅氣球，給學(xué)生充足的時間觀察表達(dá)和交流。探究及

37、體驗同學(xué)們看的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說出來。全班匯報交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方？有10個小朋友，有10個氣球，有10盆花引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么如10個手指 10個蘋果 10本書 10支筆仔細(xì)觀察10引導(dǎo)學(xué)生說出寫 10要占兩個日字格，先在左邊格里寫1，再在右邊格里 寫0兩部分不要離的太遠(yuǎn)。及時的表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說

38、出來，直觀感受數(shù)字及生活密不可分通過學(xué)生結(jié)合實際，說出用10表示物體的個數(shù)，進(jìn)一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗 。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語言表達(dá)能力請大家翻開書18頁，看最下邊寫一寫，沿著紅色虛線描一個10，再描一個10，自己在后面的格里寫出10，看誰寫得美觀大方。出示直尺放大圖，讓學(xué)生從 0開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？請同學(xué)們擺出10個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生操作小棒規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法使學(xué)生認(rèn)真書寫。教學(xué)時多鼓勵。感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上

39、添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系。讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義。實踐及應(yīng)用完成練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的先讓學(xué)生自己思考小組交流，再組織學(xué)生匯報。完成練一練5，用學(xué)過的數(shù)說一句話。學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法。學(xué)生交流后匯報通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對各數(shù)的理解和認(rèn)識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過說話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。課題：> = <教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21頁教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或

40、其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。過程及方法：讓學(xué)生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動參及學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些

41、豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽教師放動畫片或出示主題圖片學(xué)生匯報自己過生日的情景。學(xué)生看動畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。過生日是學(xué)生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動有趣的情境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參及學(xué)生的欲望。探究及體驗在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些及數(shù)有關(guān)的知識？教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示4個蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示3只小猴圖片

42、 可以用數(shù)字3表示4個桃子圖片 可以用數(shù)字4表示3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示4個香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等指導(dǎo)學(xué)生寫等號根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？4個桃子分給3只小猴每只分1個，還

43、剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3，反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4教師指導(dǎo)認(rèn)識書寫 大于號> 和小于號<4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎?？根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ”“<” 連接起來根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實例。學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報：（多找一些學(xué)生說）有3只小熊貓，3只小猴，4

44、只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵子還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個窗戶，1個燈，4塊玻璃學(xué)生根據(jù)自己的理解來分：如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出：有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完 說明兔子和蘿卜同樣多。4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生讀、寫 4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個數(shù)和桃子地個數(shù)可以寫成“4=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號和小

45、于號，讀、寫4>3 3<4引導(dǎo)學(xué)生說出可以用4>3 3<4表示引導(dǎo)學(xué)生說出竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練）學(xué)生自己舉實例讓學(xué)生在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號（模型）表示的過程。及時反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋及應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解實踐及應(yīng)用完成練一練第1題寫一寫教師巡視指導(dǎo)。完成練一練第2題，先填

46、數(shù)，再填上> = 或<教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。完成練一練第3題可以設(shè)計一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號等。學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后再書上填好。加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。課題：順序教學(xué)內(nèi)容：教材2223頁教學(xué)目標(biāo)：1、知識及技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。2、過程及方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度及價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參及操作活動的興趣和積極性，體驗及同學(xué)交流自己個性化做法的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教

47、師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間一情境創(chuàng)設(shè)小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動物的圖片，它們在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。（有5只小動物進(jìn)行比賽）讓學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究體驗教師引導(dǎo)請把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一聽好嗎？你是怎么知道的？還可以知道什么？體驗：第一組前2個同學(xué)站起來，然后，第2個同學(xué)坐下。（這兩個2一樣嗎？）出示蘿卜情境圖二。同學(xué)們看到了什么？學(xué)生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二）（小鹿也可以跑第一）學(xué)生交流匯報（前一個2是兩個人，后一個2是一個人）學(xué)生交流匯報（有5個蘿卜，4個紅的，一個青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜）通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個還可以表示第5個。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。通過熟悉的事物認(rèn)識“第幾”的含讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說給大家聽。游戲：1、放我的朋友在哪里這首歌。 2歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。（對了給個小小的獎勵）學(xué)生交流匯報（從左數(shù)黃色花片擺第1從右數(shù)黃色花片擺第3）學(xué)生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里）通過學(xué)生動手操作擺花片的活動，加深學(xué)生對序數(shù)