青島出版社小學(xué)科學(xué)四年級上冊《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰青島出版社小學(xué)科學(xué)四年級上冊怎樣加快溶解教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島出版社科學(xué)四年級上冊 5. 怎樣加快溶解 1課時【教學(xué)目標 】（1）科學(xué)探究：能自己設(shè)計對比實驗，探究加快溶解的方法，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。（2）情感態(tài)度價值觀：體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察

2、的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。（3）科學(xué)知識：知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。【教學(xué)重點】探究控制變量做對比實驗的方案設(shè)計、根據(jù)方案進行溶解快慢的實驗?！窘虒W(xué)難點 】探究控制變量對比實驗的方案設(shè)計?！窘虒W(xué)準備 】冰糖若干、燒杯 2 個/ 組、玻璃棒、熱水若干、冷水若干、實物投影臺、觀察記錄表，教師自制課件等?！緦W(xué)生課前學(xué)習(xí)準備 】讓學(xué)生觀察生活中溶解的現(xiàn)象，例如，媽媽洗衣服時時怎樣做的？為什么用熱水泡洗衣粉？為什么還要進行攪拌？沖咖啡、奶粉的時候是怎樣做的？【設(shè)計意圖 】通過談話引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，在上本課之前，對加快溶解的現(xiàn)象有一定的了解，知道怎么做能精

3、品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰加快溶解，為上好本課做準備?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，展示暗箱。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師： 老師這兒有一杯液體， 誰想上來品嘗品嘗，看看這是什么？請同學(xué)們放心，這種液體可以飲用。教師：老師現(xiàn)在非常想喝一杯冰糖水, 大家說怎么辦？2、教師提問。（怎樣才能快點喝到冰糖水呢？）3、引導(dǎo)學(xué)生說出“加冰糖”這一方法。4、師總結(jié)并提出問題：怎樣才能快點喝到冰糖水呢？這節(jié)課我們就一起來研究怎樣加快溶解并板書課題【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為進一步研究本課的問題做好知識鋪墊，也自然的引出本課的探究主題。二、利用感知，猜

4、測暗箱。1、教師提問：是呀，想一想，怎樣才能加快冰糖的溶解呢？（出示課件）誰有好辦法，幫幫老師。2、學(xué)生班猜想?yún)R報，板書學(xué)生假設(shè)的方法（生：用筷子攪拌一下；用熱水；把它壓成粉末等等。適時評價，引精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰導(dǎo)學(xué)生說出并板書以下方法）攪拌用熱水將物體研碎3 教師：你們說，這些方法真的能加快冰糖的溶解嗎？（打？號）三個問號【設(shè)計意圖】抓住教學(xué)目標，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，遵循“活動質(zhì)疑探究形成科學(xué)概念”這樣的認知規(guī)律， 給學(xué)生留下探究的問題，從而引發(fā)孩子們的思考。4、教師小結(jié)。教師：大家想出的方法真的能加快溶

5、解嗎？怎樣才能證明我們的想法正確呢？【設(shè)計意圖】引出做實驗這一方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。三、制定實驗方案1、教師提問引導(dǎo)，明確什么是對比試驗師：在剛才的回答中，有的同學(xué)提出用筷子攪拌的方法，那到底應(yīng)該怎么做呢？生：把冰糖放進有水的杯子里，然后用筷子攪一攪，冰糖溶解的肯定快。師：與哪種情況相比溶解的快呢？生：與不攪拌相比師：那在做這個實驗的時候應(yīng)該用到幾杯水呢？精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰像這樣直接放在一個杯子里，攪拌，可以比較出它溶解的快嗎？生：不能，必須用兩個杯子師：為什么要用到兩杯水呢？生：用兩杯水，通過比較才能更容易

6、的看出那杯水里的冰糖溶解的快？師：我倒這樣的兩杯水 ,行嗎? （隨便倒兩杯水，一杯水多一杯水少）生：不行師：那應(yīng)該怎樣 ? 生：水應(yīng)該倒一樣多師：對 , 水一樣多，這樣才公平嗎？除了兩杯水一樣多，你覺得，還有什么應(yīng)該是一樣的？（如果老師倒入一杯冷水，一杯熱水可以嗎？）生： （1、 ）水的溫度（那老師向杯子里放入這樣兩塊糖可以嗎？）（2、 ）冰糖大小一樣師：老師放糖的時候這樣做可以嗎？（一前一后將冰糖放入水中）生：要同時放進水里，不能一個早放，一個晚放?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生一開始不知道從何入手，教師適時點播，引導(dǎo)學(xué)生思考方向。師：通過剛才的交流，咱們發(fā)現(xiàn)精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent tea

7、ching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰水的多少水的溫度冰糖的大小同時放入這些都是一樣的。也就是相同的條件。 （課件出示）那有沒有不一樣的條件呢？（都需要攪拌嗎？）生：不是，應(yīng)該是一個攪拌，一個不攪拌。師：只有這一個條件不一樣嗎？生：是的師：像這樣，在這個實驗方案中，相同條件有很多，不同條件只有一個（課件出示）我們把這種實驗稱之為對比實驗（板書：對比實驗）這樣進行對比試驗，我們才能知道冰糖在哪種情況下溶解的快些。【設(shè)計意圖】通過以上一問一答過程中使學(xué)生知道什么是對比試驗，知道怎樣確定相同條件，不同條件。2、師：同學(xué)們，剛才我們討論的這個實驗方案就是為了驗證攪拌能否加快溶解。（課

8、件出示添加：實驗名稱：攪拌能否加快溶解）師：誰再來完整的說一說在這個試驗方案中相同條件有哪些？不同條件有哪些？師：那你覺得在這個實驗中應(yīng)當(dāng)用到哪些實驗器材？生：兩個燒杯、兩塊大小一樣的冰糖、玻璃棒、水（生回答后課件出示）【設(shè)計意圖】進一步明確并會找出相同條件，不同條件。師：根據(jù)剛才我們討論的內(nèi)容， 誰能完整的說一說我們應(yīng)該怎樣做這個實驗？精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰生：在兩個杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時放入一粒大小相同的冰糖， 其中一個杯子的水靜置不動， 另一個杯子的水用玻璃棒不停地攪拌?！驹O(shè)計意圖】

9、使學(xué)生理清思路，進一步明確怎樣設(shè)計對比實驗方案。師：在設(shè)計這個實驗方案的時候，你覺得應(yīng)該注意什么呢？生：我覺得使用玻璃棒攪拌的時候不能碰到燒杯壁，以免當(dāng)當(dāng)?shù)捻?。【設(shè)計意圖】 以上通過攪拌為例， 讓學(xué)生明確怎樣做這個實驗？做這個實驗時應(yīng)注意哪些相同條件，哪些不同條件，應(yīng)準備哪些材料，實驗時應(yīng)該注意什么？教師再提問：怎樣做實驗證明，加熱水、把物體壓成粉末可以加快溶解？你準備怎樣做實驗？實驗時應(yīng)該注意什么？（重點明確：相同點，不同點。 ）【設(shè)計意圖】在經(jīng)歷討論攪拌的過程中，明確了學(xué)習(xí)思路方法，以此為例，讓學(xué)生自主選擇要驗證的方法，并設(shè)計實驗方案。3、學(xué)生分組討論并選擇驗證的內(nèi)容，設(shè)計實驗方案。（此環(huán)

10、節(jié)注意分配小組選擇的驗證內(nèi)容，不要出現(xiàn)全部驗證同一內(nèi)容現(xiàn)象。 ）4、學(xué)生匯報實驗方案。學(xué)生匯報方案時，教師可適時引導(dǎo)抓住相同條件，不同條件。5、全班交流，展示。交流過程中，教師可以請其他小組進行補充。（教師隨機評價）使學(xué)生互幫互助，完善方案，體會到小組協(xié)作的快樂。精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰6、教師小結(jié)并過渡到溫馨提示。做實驗之前， 老師根據(jù)同學(xué)們的回答， 老師也總結(jié)了以下幾條需要注意的事項：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師出示課件出示）溫馨提示：【設(shè)計意圖】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過對比實驗來強化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一

11、個更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個新的對比實驗的設(shè)計， 并將自己的實驗設(shè)計提供給其他人討論，在討論中不斷地完善實驗設(shè)計，同時也培養(yǎng)也學(xué)生善于思考習(xí)慣，使學(xué)生能夠條理清晰的表達自己的想法。四、實施探究1、教師：下面，我們就根據(jù)各小組自主選擇一個實驗，按照之前設(shè)計好的實驗方案來動手實踐，小組內(nèi)分工合作，仔細觀察，并填好實驗記錄單二2、學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)。【設(shè)計思路】讓學(xué)生放開手操作，自主探究，細心觀察。教師適時點播，各組內(nèi)能夠互相合作、自主、充分的完成對比實驗。在動手實際操作過程中培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的精神，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。五、展示交流1、學(xué)生匯報小組的實驗過程及結(jié)論。（我把大小

12、一樣的兩塊糖塊分別放入了同樣多的冷水杯和熱水杯中，結(jié)果熱水杯中的糖塊先溶解完了。說明用熱水能夠加快溶解；精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰我們小組選擇的是攪拌能加快糖塊的溶解。我們將兩塊糖塊同時放進水溫、水量一樣的燒杯中，第一杯用筷子攪拌，第二杯不動，過一會兒我們發(fā)現(xiàn)第一杯的糖塊比第二杯的糖塊要小的多。這個現(xiàn)象證明了攪拌可以加快溶解；我們做的是將糖塊研碎的實驗。水的溫度、水的多少一樣，一塊糖研碎，一塊不研碎，同時放進兩個燒杯中。研碎的糖塊一會兒就不見了， 沒有研碎的糖塊基本沒變化，這個實驗說明了研碎能加快溶解。）2、得出結(jié)論，

13、達成共識。教師：通過以上研究，誰能概括一下我們的發(fā)現(xiàn)？師生共同總結(jié)： 看來通過攪拌、加熱水、研碎等方法都能加快糖塊在水中的溶解?！驹O(shè)計意圖】在明確實驗方案，動手操作之后，師生共同得出結(jié)論，使整個思路更加清晰，對知識形成一個系統(tǒng)的總結(jié)，對結(jié)論達成共識，形成共享。六、總結(jié)運用，升華暗箱1、教師提問：現(xiàn)在老師想考考大家看看誰最聰明能在最短的時間內(nèi)讓喝上冰糖水，通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有更好的辦法，幫幫老師？2、學(xué)生匯報，學(xué)生交流：（看來這個問題有點難度小組內(nèi)可以快速討論一下（一種二種三種）先將冰糖研碎加入熱水再攪拌精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨

14、，授業(yè)不惜蠟炬成灰【設(shè)計意圖】 此任務(wù)在于引導(dǎo)孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題或者試圖解決這些問題。所以設(shè)計了這一活動。課上時間不允許，鼓勵孩子們課下探究。七、聯(lián)系生活實際1、師提出問題：在生活我們哪些地方需要用到加快溶解的方法？2、各小組討論3、全班交流匯報。生：媽媽在泡洗衣粉的時候，往水里倒入洗衣粉后，總是用手攪一攪生: 有的洗衣粉都結(jié)塊了，在倒進熱水之前，最好把它弄碎了。生：沖咖啡的時候，用熱水沖，一邊沖，一邊攪拌。生：媽媽在做菜的時候，往菜里放鹽或味精的時候，都要用鏟子，攪一攪，這樣鹽或味精才能溶解的更快，才能入味。4、教師小結(jié)?？磥砩钐幪幗钥茖W(xué)啊，同學(xué)們真是生活的有心人。【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)知識聯(lián)系實際， 充分體現(xiàn)課堂上所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)。八、談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？【設(shè)計意圖】進一步明確課堂所學(xué)知識點，并在回顧過程中，再一次記憶知識。九、課后拓展課下請同學(xué)們繼續(xù)了解溶解現(xiàn)象帶來的一些危害及防治措施。精品