以內數的認識教學設計

1、 100 以內數的認識教案設計教材分析 100 以內數的認識是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第 1 單元生活中的數的內容，是在學生學習了20 以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教案的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。設計思路1體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。2提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次 8 人小組合作分類、數數，在活動中讓學

2、生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發(fā)行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發(fā)產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。3促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現教案過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發(fā)展。教案目標1通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。2能運用不同的方法數出百以

3、內的數，知道10 個 10 是 100。3通過選擇合適的數數方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識。教案流程一、匯報調查結果。1 / 6請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。教師詢問調查結果。學生匯報調查情況?！倔w會生活中處處有數，對100 以內的數有一個初步感知?！慷?、開展分類、數數活動。1創(chuàng)設智慧老人和大家做游戲的情境。2講清活動（游戲）要求：（ 1）8 人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。（ 2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。（ 3）每類東西都數正確的小組獲勝。3學生游戲。教師激情引入，電腦顯示活動要求，

4、了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數?！?8 人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協(xié)作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習?！?交流、匯報數數方法。（ 1）請學生講講自己是怎樣數的？教師激勵評價引導學生用多種方法數數。學生展示數數方法，集體接數?！咀鹬貙W生個性化學習成果?！浚?2）每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。1 個 1 個數隨意接數； 2 個 2 個數數至 50；5

5、 個 5 個數、10 個 10 個數數至 100。2 / 6【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】5理解 10 個 10 是 100。（ 1）小棒演示。（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。（教師出示 9 捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1 個 10呢？引入： 10 個 10 是 100。教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納?！就ㄟ^直觀演示，使學生初步感知“10 個 10 是 100”。】（ 2）小樹演示。（電腦演示先出示1 棵樹，再出示1 排樹 10 棵，最后出示10 排樹。）

6、提問：估計一下共有多少棵樹？教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。驗證：得出 10 個 10 是 100 棵。學生數數。提問： 100 里有幾個 10？學生進行逆向思維。【培養(yǎng)學生的估算意識。明確“ 100 里有 10 個 10”，學習逆向思維?！窟M行環(huán)保教育。（ 3）伸手指游戲。提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？學生進行伸手指活動。給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？學生觀察并相互交流。【再次直觀地使學生體驗 100 有多少，加深對“ 10 個 10 是 100” 的理解?！? / 66展示數數本領。（ 1）學生小組成員展示。要求：1 個 1 個接數

7、，每人只接1 個數。（ 2）反應訓練：按要求搶答，每次只接1 個數。 1 個 1 個數（59、 79）， 2 個 2 個數（ 48、 68、78、88）， 5 個 5 個數（ 95）。（ 3）實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。教師提出生活問題。學生通過數數解決問題?！驹谛柽M位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題?！?綜合練習去公園。（ 1）創(chuàng)設情境。提要求。（ 2）播放多媒體：在春天在哪里的樂曲聲中出現：天空中飛的鳥（ 5 只 5 只飛），水中游的鴨（ 2 只 2 只游），地面上的綠樹（ 1 棵

8、 1 棵排）和鮮花（ 2 朵 2 朵排列）。學生欣賞音樂、畫面，部分學生可能會數數。（ 3）教師啟發(fā)學生分工、合作。匯報說說看到了什么？有多少？學生進行匯報并相互交流。（ 4）商議再次數數的形式。（ 5）小組分工，再數一次。說說：怎樣數的？學生進行分工合作數數?！咀寣W生通過前、后兩次數數，體會到分工合作的必要性，同時也是對各種數數方法的再次綜合應用，很好地發(fā)展學生的數字概念?！咳⑦x擇數數方法。1生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。2數點子。（ 1）（黃點子）提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？4 / 6教師操作電腦，橫

9、排出示點子圖。學生觀察，講數的方法。（ 2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規(guī)律。（ 3）（藍點子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。教師操作電腦，豎排出示點子圖。學生圈點子，也可小組議一議?！緮祵嵨镞^渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統(tǒng)一要求?！?看誰數得快。（ 1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。（ 2）請學生當小老師上臺指屏幕講解。教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。學生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。【培養(yǎng)學生的觀察能力以及善于表達、敢于發(fā)問的良好習慣，學生當小老師隨時發(fā)問，體現平等交流、個性化的學習氛圍。】四

10、、小結。1學生進行自我評價：如認為本節(jié)課自己做到：（ 1）能用不同方法進行數數。（ 2）認真聽別人發(fā)言。（ 3）很好與他人合作，就可以給自己打。如做到兩項，打。做到一項打。2根據不同的數數方法自編接數游戲，回家和爸爸、媽媽一起玩?！九囵B(yǎng)學生結合實際正確地進行自我評價的能力。】評析本節(jié)課除在分類、數數活動中，學生采用多種方法數數、匯報，收效很好外，還有以下兩處較有特色。一、開展小調查活動。5 / 6課上請學生匯報“生活中哪些方面有數，請說出含生活中實際數字的一句話”。課堂上有學生說：“鋼琴有88 個鍵”、“我家上月水電費 94 元”、“我家電視有50 個頻道”、“今天最高溫度18，最低10” 當

11、有一個學生說“我有30 顆牙”時，另一名學生迫不及待地說：“對了，我掉了 3 顆牙”，逗得大家都樂了。在笑聲中，學生不知不覺賦予了一個個數特別的意義，從而對數字產生親切感，進一步體會到“生活中處處都有數”。二、綜合練習“去公園”。在數數活動之后，教師設計了綜合練習去公園，首先創(chuàng)設情境：春天來了，教師帶大家到公園看一看，請學生說說：“看到了什么？”接著在電腦播放輕快的春天在哪里樂曲聲，天空中飛過小鳥（5 只 5 只），水里游過小鴨子（ 2 只 2 只），地面上有綠樹（ 1 棵 1 棵）、鮮花（ 2 朵 2 朵）。學生一下被這種情境所吸引，不知不覺拍著小手跟著唱了起來，一遍樂曲結束，學生意猶未盡，七嘴八舌地說看見了什么。由于很多學生剛才只是純欣賞，只關注到種類，對于有多少，大家爭議很大，說不清楚。交流后得出：有人剛才只顧看，忘了數了；有的說一個人既要數鳥，還要數花、小鴨和樹，忙不過來。趁此機會，教師引導：“我們小組 8 人可以怎么樣？”“分工、合作?！睂W生