高中化學教學存在的問題及解決措施

1、    高中化學教學存在的問題及解決措施    劉淑蘭【摘 要】隨著當前新課改的進行，給當前高中化學教學提出了更高的要求和標準，需要高中化學教師針對教學過程中存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提煉教學方法，找到相應(yīng)的解決對策?！娟P(guān)鍵詞】高中化學；教學問題；解決對策在進行高中化學教學過程中，對學生邏輯思維能力要求很高，需要學生進行大量的試驗，提升學生實際動手的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但是受到各方面因素的影響，導(dǎo)致教學過程中存在很多問題，學生對教師所講的知識很難做好融會貫通，學生成績在短期內(nèi)很難提升，甚至有的學生對化學學習產(chǎn)生了畏懼心理，對學生以后的發(fā)展產(chǎn)生極

2、為不利的影響。一、高中化學教學過程中存在的問題在進行高中化學教學過程中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導(dǎo)致在實際教學過程中，教學觀念落后，教學滿足不了實際要求。下面就針對高中化學教學過程中存在的問題展開論述。第一， 教學觀念落后，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，有的高中化學教師沒有結(jié)合實際情況，做好教學改革，依然采用滿堂灌的教學方式，無法給學生注入新鮮的血液，學生對學到的知識無法應(yīng)用到實際工作中，學生學習興趣不高。第二，教學方法單一。在實際高中化學教學過程中，有的化學教師依然采填鴨式的教學方式，讓學生背誦大量的化學理論、概念以及公式，并在在課下，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅增加了學生的負擔，而且教學效果不理想，無法充

3、分激發(fā)學生學習的積極性和學習化學的興趣。第三，考核機制不完善。就目前而言，當前進行高中化學教學過程中，很多學校都采用傳統(tǒng)筆試的方式，但是不能真正全面反映學生的真實情況。對高中化學而言，單純掌握理論知識是不能滿足實際需要的，采用理論考試考試，很難提升學生的學生實際試驗操作能力，影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第四，高中化學試驗教學問題。在目前化學試驗教學過程中，化學試驗設(shè)備儀器老化，不能充分發(fā)揮試驗的重要作用。首先，在進行化學試驗教學過程中，很多都是理論教師進行兼職的，沒有針對學生試驗問題，進行專門的教學。其次，高中化學實驗教學設(shè)備落后，無法滿足學生實際教學的要求。二、提升高中化學教學有效的對策在進行

4、高中化學教學過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，按照教學大綱要求，明確教學目標，制定完善的教學計劃，從而控制好教學過程，提升教學質(zhì)量。（一）改變教學方法為了提升高中化學教學質(zhì)量，在實際教學過程中，需要結(jié)合實際情況，不斷豐富教學方法，創(chuàng)造良好的教學氛圍，提升學生的學習的積極性。教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容和學生特點，創(chuàng)建一個合理情境，不斷集中學生的注意力，吸引學生的興趣。教師可以這樣設(shè)置，在過年時候，我們放的煙花，為什么是五顏六色的呢？這樣就可以讓學生帶著問題進行思考，學習新的知識。還比如，當我們打完籃球，覺得又熱又渴，在咕咚咕咚喝可樂過程中，為什么會出現(xiàn)大量的泡沫。教師通過生活中的場景，吸引學生的注意

5、力，從而幫助學生掌握基本的學習知識。（二）做好試驗教學試驗是學生學號化學的重要基礎(chǔ)，因此，在進行當前高中化學教學過程中，需要進一步提升學生的試驗操作能力，重點做好試驗教學的引導(dǎo)。試驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新能力，歷史上很多偉大的化學家就是不斷進行試驗，才能取得偉大的成果。做好化學試驗教學，能夠提升學生實際動手的能力，并且利用各種現(xiàn)象，驗證課本中所講到的內(nèi)容，幫助學生進行知識和經(jīng)驗的積累。因此，做好試驗教學對提升學生的綜合能力發(fā)揮著重要的作用，因此，在進行高中化學教學過程中，需要進一步提升自身試驗教學能力，針對試驗教學過程中，存在的問題，不斷分析其中影響因素，找到合理的教學方法，提升高

6、中試驗化學教學的針對性和有效性。另外，在進行化學試驗教學過程中，教師要明確試驗的標準，控制好試驗的步驟，培養(yǎng)學生科學的試驗態(tài)度。教師要鞏固學生已經(jīng)掌握好基礎(chǔ)知識，對學生試驗過程進行有效的監(jiān)督，認識到化學教學的危險性，從而養(yǎng)成良好的試驗習慣，保證試驗過程的安全，為學生進行試驗，打下良好的基礎(chǔ)。（三）要改變傳統(tǒng)的教學理念在進行高中化學教學過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，堅持與時俱進的理念，提升課堂教學效率。教師要發(fā)揮學生的主體地位，在課堂上留給學生更多的思考時間，激發(fā)學生進行積極主動的學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時，教師要堅持理論聯(lián)系實際的方法

7、，提升學生實踐能力，比如在實際教學過程中，可以采用知識競賽的方式，激發(fā)學生參與化學學習的積極性，讓學生自主的參加化學知識的積累和學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。綜上所述，在進行化學教學過程中，教師根據(jù)教學過程中存在的問題，分析潛在的影響因素，培養(yǎng)學生科學的化學態(tài)度，從而滿足實際教學的需要，幫助學生走出化學學習的困境，提升教學效率，為學生學習化學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。參考文獻：1劉洪剛.高中化學青年教師教學中存在的問題與解決對策j.黑龍江科學，2015，（12）：95+99.2劉建國.高中化學教學中存在的問題分析及解決建議j.才智，2015，（24）：85.3杜琳，何冰，陶果，奉強.高中化學教育中存在的問題及其解決對策研究以新