《大鹿》教案反思

1、教學(xué)反思 覃艷玲大鹿這首歌是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、即興表演 。在設(shè)計(jì)大鹿這一課件時(shí)，我采用講故事的方法來(lái)導(dǎo)入，首先就吸引了學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊學(xué)生的參與就變得主更動(dòng)，變得有激情。為了使這堂課能更好的留在學(xué)生心中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、以童話故事引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)一年級(jí)學(xué)

2、生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度穩(wěn)定性、持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)注意力集中的時(shí)間不能持久所以既要把課堂紀(jì)律控制好，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開(kāi)展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。所以我就用童話故事來(lái)導(dǎo)入，讓教學(xué)效果更好。 二、以音樂(lè)為本體重視學(xué)生的探究過(guò)程。 音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，讓他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。 三、以合作表演為手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，感受學(xué)習(xí)的愉悅。 課堂音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作和探究的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生有著好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)。因此我讓他們用表情和動(dòng)作來(lái)展示歌曲的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)歌曲的一個(gè)情景再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。不足：由于自己有點(diǎn)緊張導(dǎo)致自己唱歌方面發(fā)揮不是很好，課堂時(shí)間把握不到位，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候我給的提示太多以至于學(xué)生被局限住了，想象不出新的動(dòng)作，我應(yīng)該多多讓學(xué)生自己去想象、創(chuàng)編、才