怎樣提高教師的語言表達能力

1、怎樣提高教師的語言表達能力順化學區(qū)土城小學王榮華語言是交流的思想工具，是教師向學生傳播知識信息的載體和 重要的媒體。教師的口頭語言主要是指教師通過口頭形式表達的語 言，口頭語言表達的能力是教師從事教育教學的基礎，是教師必備 的語言能力之一。在課堂教學中教師口頭語言的表達方式和質量， 直接關系到學生的聽課效率和教師的教學質量。一堂成功的課，教 師應聲情并茂，用自己引人入勝的語言，引領學生步入知識的殿堂， 遨游于知識的海洋，激起學生強烈的求知欲望。促使學生主動積極 地去汲取知識的營養(yǎng)，構建他們美好的內心世界和高尚的人格修 養(yǎng)。而要達到這個境界卻不是一朝一夕之事，必須要靠平時的學習 積累和實踐，進行

2、長時間的培養(yǎng)。教師要提高自己的語言表達能力，我建議做好以下幾點：一、要精心備課，吃透教材，精心打造自己口頭語言的表達方 式課前要做到精心備課，在深挖教材的前提下查閱大量的有關資 料，進行重組加工，歸類總結。每位教師應根據(jù)自己所教學科和自 己的氣質，吃透教材，精心打造自己的口頭語言風格：或風趣幽默、或言簡意賅、或妙語連珠 讓學生一聽就能引起共鳴，產生興趣C二、語言豐富，生動鮮活，明白易懂教師要想使自己的課堂生動有趣，富有活力，其口頭語言表達 就應豐富多彩，生動鮮活，明白易懂，別具情趣。試想，如果課堂教學中教師的口頭詞語貧乏，窮于表達，說來道去，就那么有限的 幾個詞，聽起來干巴巴，有不停的重復，羅

3、哩羅嗦，有時又高深晦 澀，深奧難懂，學生就根本跟不上思路，不知老師所說的什么。這 樣的口頭語言能吸引學生嗎？這樣的課堂又怎樣談得上提高效率 呢？“要交給學生一杯水，教師要成為自來水”，而自來水的水源，便應是教師豐富的知識積累和良好的口頭語言表達能力，就像自來 水一樣，源源不斷地流向學生，滋潤學生知識的沃土，哺育學生茁 壯成長。所以這就要求教師不斷的努力學習，不斷的豐富知識來充 實自己的口頭語言詞匯，使自己的口頭語言生動鮮活，讓學生喜聞 樂見，樂于接受。三、準確嚴謹、科學合理，遵循規(guī)律課堂教學中教師的口頭語言，不僅要表達準確，即：概念明確，用詞貼切，無語病錯句，語言合理規(guī)范，而且更要合乎實際，遵

4、循 事物的本質和規(guī)律。 教師的口頭語言要恰當準確地表述自己所要表 達的思想與情感，不能隨心所欲，信口開河。試想，如果哪位教師 上課，口頭語言語病不斷、錯誤連篇，有時甚至生搬硬套、張冠李 戴，經(jīng)不起推敲和斟酌，這樣的教師能教給學生正確的知識信息 嗎？四、中心明確，條理清晰，通俗順暢教師在課堂中口頭語言應中心明確，有的放矢，圍繞教學目標 展開。表達過程更應條理清晰，層次分明，有條不紊，各個擊破， 就像行云流水般流暢自如，使人聽起來脈絡清晰、重點突破，能抓 住主次。相反，如果哪位教師課堂上口頭語言漫無中心， 語無倫次、 東拉西扯，聽起來就像霧里看花， 水中望月一般。學生抓不住中心， 跟不上思路，越聽越糊涂，這樣的課又何談教學質量呢？“語言千古事，得失寸心知”。教師語言的錘煉，看似容易，實 則艱辛，絕非一日