小學(xué)語文課文預(yù)習(xí)的方法(共4頁(yè))

1、小學(xué)語文課文預(yù)習(xí)的方法 一、預(yù)習(xí)的意義： 預(yù)習(xí)就是孩子自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是其自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程；是孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的必要途徑，是提高課堂效率和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”理念。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)學(xué)生自我等方面有其獨(dú)到的作用。 預(yù)習(xí)中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。預(yù)習(xí)不但可以強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識(shí)上從而加強(qiáng)聽課目的。 二、預(yù)習(xí)方法： 葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須

2、切實(shí)，考查必須認(rèn)真。 這個(gè)“必須切實(shí)”的方法，對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該是簡(jiǎn)易、實(shí)用、有趣、有效的方法。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)精神和小學(xué)語文教科書課文前對(duì)小學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，摸索出一種簡(jiǎn)易、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。這種方法如下： 1、初讀課文，標(biāo)出自然段（在讓孩子預(yù)習(xí)一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)，然后借助拼音讀課文。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫會(huì)有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另

3、一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如孩子可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。） 2、再讀課文，畫出生字。（學(xué)生在完成標(biāo)段后，對(duì)照課后生字表中需要“會(huì)認(rèn)”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會(huì)寫”的生字，用“畫出。實(shí)踐證明：通過這種方法，學(xué)生一看一畫就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。） 3、三讀課文，畫出好詞句。（孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使他（她）們“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)孩子的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪；有的遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會(huì)教學(xué)

4、生用波浪線“”畫出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫出。在今后學(xué)習(xí)中他（她）會(huì)對(duì)自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。長(zhǎng)此以往，提高了孩子讀書注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語言文字的敏感力。這對(duì)孩子的讀寫能力是大有好處的） 4、四讀課文，思考課后題。（每篇課文的后面都有一個(gè)為什么或是動(dòng)手做做，在孩子多次讀課文的基礎(chǔ)上，可以把它當(dāng)做檢驗(yàn)自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。） 5、五讀課文，標(biāo)注疑難問題。（孩子一遍又一遍地讀課文，對(duì)不明白的地方用“？”再其右邊畫出。讀完課文后對(duì)疑難問題或查字典，或到學(xué)校問同學(xué)、老師

5、，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。 ） “五步預(yù)習(xí)法”對(duì)孩子們今后六年的學(xué)習(xí)都非常有幫助。而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來說，還有一些更具體的預(yù)習(xí)方法供大家參考。 1、借助拼音讀熟課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、讓孩子自己圈出生字。課文后生字有兩類，雙橫線里的會(huì)認(rèn)的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線，田字格里會(huì)寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈，圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強(qiáng)化記憶。 這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨(dú)出現(xiàn)會(huì)認(rèn)，田字格里的生字不僅要求會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫，寫得時(shí)候一定要按正確的筆順，考試時(shí)會(huì)考；還要求會(huì)運(yùn)用-會(huì)組詞、會(huì)說話。 3、要求孩子會(huì)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，每一段有幾句話。 第一課只有一句話，我們只要求孩子數(shù)句子，后期會(huì)教孩子數(shù)自然段，并在每段前標(biāo)出序號(hào)。后階段的教學(xué)還希望大家從以下幾個(gè)方面給予配合：1、指導(dǎo)并檢查孩子的預(yù)習(xí)情況，一定要落實(shí)，后期的教學(xué)進(jìn)度會(huì)稍快，預(yù)習(xí)不到位，孩子在課堂上就會(huì)顯得很吃力，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)效果可想而知。2、后期聽寫的作業(yè)會(huì)多一些，詞語聽寫主要是圍繞田字格里的生字進(jìn)行，一般情況下，生字學(xué)完后，在課后田字格字的下面我會(huì)要求孩子相對(duì)應(yīng)的抄寫1-2個(gè)詞語，孩子們能正確書寫這些詞就可以了，如果能寫出更多的當(dāng)然更好。家長(zhǎng)要在家里經(jīng)