運用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率

1、    運用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率    吳訓元摘要：信息技術的發(fā)展，讓教育教學有更多途徑，教學內(nèi)容更加豐富，有利于激發(fā)學生學習積極性，幫助學生全面發(fā)展。在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術，可以優(yōu)化課堂教學，提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。本文闡述了信息技術在數(shù)學課堂教學中的作用，并提出了行之有效的運用策略。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；信息技術1前言：在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術，可以讓數(shù)學課更有趣味性，為學生創(chuàng)設出富有情趣的教學情境，讓學生的求知欲得以滿足，并充分感受到數(shù)學世界的豐富多彩和無窮樂趣。所以，

2、教師要真正認識到現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，不斷探索信息技術下數(shù)學課堂教學新模式，重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。2信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的作用2.1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要重視激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動參與到數(shù)學探究之中。教師利用信息技術創(chuàng)造活潑有趣的情境，并在將數(shù)學知識融入其中，這樣能夠讓學生保持著濃厚的學習性卻，在信息技術支撐下，為學生展示動聽的音樂、豐富的圖像和富有趣味的動畫，學生置身于良好的教學情境之下，可以掌握更多的數(shù)學知識。2.2展現(xiàn)過程，深化認知，培養(yǎng)學生思維能力借助信息技術的聲像功能，可以讓一些難點數(shù)學知識

3、更加直觀，刺激學生的各種感官，深化學生的認知程度，同時將數(shù)學內(nèi)在規(guī)律與現(xiàn)象的過程呈現(xiàn)在學生面前，讓學生思維能力得到有效培養(yǎng)。教師利用信息技術，能夠變靜為動，幫助學生理解概念，通過多角度、多方面的演示，可以有效突破教學重難點，讓學生形成求異思維。2.3讓數(shù)學走進小學生生活傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學枯燥乏味，很少貼近學生生活實際。但是現(xiàn)實生活材料既可以讓學生將理論知識聯(lián)系實際，還能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，讓學生真正感受到生活中蘊含的數(shù)學知識與問題。所以，信息技術可以為數(shù)學課堂教學提供豐富的生活材料，有利于提升教學的效率。3信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用3.1創(chuàng)設情境時運用信息技術，激發(fā)參與興趣教

4、師利用信息技術，可以創(chuàng)設出形象、有趣的情境，學生置身于其中，可以產(chǎn)生積極探索的情感，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主學習探究，這樣課堂教學效率無疑很高。在創(chuàng)設情境的過程中，對于課堂教學內(nèi)容，教師以一段flash動畫或一幅優(yōu)美的圖片的形式展示出來。例如：對空間與圖形的講解，教師可以將教材中圖形的認識、測量、圖形與變換和圖形與位置等教學內(nèi)容，制作成為微課視頻，重點講解圖形的測量和圖形與位置，并通過利用生活中存在的幾何圖形，來讓學生們直觀的對其進行了解與認識，以達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。與此同時，教師可以利用微課給學生指出自主學習的內(nèi)容，讓學生們通過觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動，來發(fā)展

5、其空間想象能力，從而確保學生學習積極性和思維創(chuàng)新能的提升。3.2導入新課時運用信息技術，激發(fā)學習興趣一個良好的課堂導入，可以集中學生的注意力，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，轉(zhuǎn)變學生被動接受知識的狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍下掌握了牢固的數(shù)學知識。在課堂教學中運用信息技術，可以將實物圖像、運動過程呈現(xiàn)在學生眼前，運用定格、慢性、重復和放大等特技，讓數(shù)學知識更加直觀和形象，刺激了學生的各種感官。如以“數(shù)的大小”為例，我們可以利用西游記人物創(chuàng)設一個“師徒分桃子”的故事情境，在ppt中插入圖片或flash動畫，形象地引入“數(shù)的大小”的概念，使學生在輕松愉悅的情境中感知數(shù)的大小。其次，可以借助ppt為學生設計不同

6、程度的層次練習，比如可設計“鯉魚跳龍門”這種游戲式的練習題，循序漸進。同時一我們也可以在ppt中設計vba程序?qū)崿F(xiàn)自動出題和自動批改題目的方法，快速制作“小學分數(shù)四則運算自測練習”習題課件。如此一來，既有效激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生的注意力集中在課堂上。3.3講解重難點時運用信息技術，突破重難點小學數(shù)學教材中的例題、插圖、推理、證明等等內(nèi)容都是靜態(tài)的，如果教師只用語言進行描述，學生很難真正理解，主體參與意識也無法得到增強。教師要結(jié)合學生的認知特點，利用信息技術讓靜態(tài)知識動態(tài)化、將抽象知識情境化，激發(fā)學生主動參與學習探究的熱情。例如“圓面積計算公式”教學時，學生對于其推導過程特別是等分的份數(shù)

7、越多，拼成的圖形就越接近長方形這個“化圓為方”的道理難以理解。這時可借助多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅、黃表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個一個地從圓中“飛出來”，排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上，再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積的計算公式。3.4學生注意力不集中時運用信息技術，調(diào)整學生情緒教師可以運用信息技術刺激學生，將學生吸引到課堂中來，激發(fā)學生思維動力，讓學生始終保持著良好的學習狀態(tài)。例如：教師在講解圓的特點時，可以利用多媒體課件為學生播放如下動畫：筆直公路上行駛著自行車、手推車、三輪車、汽車、摩托車等，車輪為圓形。此時教師可以暫停播放，讓學生思考：“為什么車輪都是圓形，如果把車輪換成其他形狀會出現(xiàn)怎樣情況呢？”之后繼續(xù)播放，馬路上行駛車子的車輪變成了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形以及圓形，車子則出現(xiàn)了顛簸，甚至停止前行。之后教師要讓學生自己總結(jié)圓的特點，并引導學生歸納總結(jié)