淺談多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用趙春芳(旎泉市上莊鎮(zhèn)中河北 石家莊050200)中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：issn1004-1621 (2014) 08-053-02多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢(shì)頭走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)。欣喜之余，一個(gè)迫在眉睫的問題 擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)的語文課堂？一、用直觀牛動(dòng)的視聽材料激活學(xué)習(xí)興趣多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、牛動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限 度地營(yíng)造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如周莊水韻、蘇州園林、游恒山記 等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子 未曾見識(shí)過的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上

2、搜集這些地方的相關(guān)圖片，并 把它們制成cai視聽課件。對(duì)于駱駝尋寶記、舉龜這樣的童話，我們還可 以根據(jù)文章內(nèi)容，制作動(dòng)畫課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)牛的聽覺、視覺等感官上的享 受是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的，學(xué)?？芍^百看不厭，百聽不倦。在欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)牛通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗 讀能力、欣賞能力就會(huì)在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。二、用變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書木到黑板，由 于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師?；?dòng)效果不太顯著, 學(xué)牛容易疲勞，思維

3、常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn) 段落，像七年級(jí)下冊(cè)海燕一文的第1、第8自然段等。可以通過多媒體把這 兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中”天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾 片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻 圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi) 容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可配上朗 讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非 常樂意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué) 生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

4、。三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋在語文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂 完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及吋反饋，但如 果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了蘇州園林一課后，我讓 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅”學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取其 中的多幅作品，通過實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大 的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來展示。運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活 力的語文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們應(yīng)站在吋代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自 己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們

5、的語文課堂。四、運(yùn)用多媒體激活思維，提高學(xué)生能力。1、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生的無意注意迅 速轉(zhuǎn)化為有意注意。女小我在教富饒的西沙群島一課吋，首先，用錄像播放 一個(gè)片斷：西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，如像億萬顆彩色 的珠子在滾動(dòng)，海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動(dòng)，還有大龍蝦在爬行這些 奇妙的景物真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動(dòng)有趣的畫面所吸引o 此時(shí)，我進(jìn)行配樂敘述：在我國(guó)的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戲的魚群、 動(dòng)著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海島上有蔥蘢的樹木、茫茫的沙灘、豐 富的水產(chǎn)和礦藏,真是風(fēng)

6、光如畫，物產(chǎn)豐富，她像一串珍珠在南海上閃耀著光芒， 同學(xué)們想到那兒去游覽嗎？學(xué)生邊眼觀畫面，邊聽其中之解說，深深地陶醉于西 沙群島的五彩繽紛，千姿萬態(tài)的神奇世界中，產(chǎn)生新奇感。電教媒體的聲畫并茂， 視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜等特點(diǎn)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上 受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參 與學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力。學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。小學(xué)古詩內(nèi)容反映的年代 久遠(yuǎn)，語句精煉，很多古詩課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和 認(rèn)識(shí)膚淺，教師有吋也難以講清。因此，我們就可以利用cai課件，將詩的內(nèi)容 轉(zhuǎn)

7、換為生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。 如學(xué)古詩示兒，通過展示一位八十多歲的老翁陸游臨終前用顫抖的雙手 費(fèi)盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報(bào)國(guó)之志后與世長(zhǎng)辭的生動(dòng) 畫面，讓學(xué)生想象陸游的面部表情、動(dòng)作以及當(dāng)吋內(nèi)心的活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生的腦 海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神的可敬的愛國(guó)詩人形象，從而受 到愛國(guó)主義思想的熏陶。3、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在教學(xué)過程中，利用電教手段也有利于學(xué)生加深對(duì)文句的印象，增強(qiáng)記憶力。 例如：小學(xué)語文雷雨一課要求全文背誦，讓學(xué)生按正常方式背誦，有一定的 難度。如有機(jī)使用雷雨一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中

8、、后的畫面。 學(xué)生耳聞了風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場(chǎng)景，對(duì)課文內(nèi)容的理解加 深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背，由于畫面形象，聲 音傳真，能引起學(xué)生的聯(lián)想，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，因此，學(xué)生便能 很快地把這篇課文背出來。4、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(1) 、運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限 度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)吋巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使 學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如瀑布一課，若單憑語言 文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到瀑布聲和形的雄偉壯麗

9、，教學(xué)吋，可利用計(jì)算 機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片，加上配樂詩朗誦。這壯 觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)?貫注地聽朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感 覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體 的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。(2) 、運(yùn)用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)?！拌b賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美 對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教

10、育。語文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對(duì)象 為教材，教者應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動(dòng)形象、詞義多變、富有詩情畫意的 特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中, 細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。如在教燕子這一課介紹燕子的外形吋，我利用多媒體計(jì)算機(jī)處理文學(xué)信 息的獨(dú)特功能，把這樣兩段文字輸進(jìn)計(jì)算機(jī)：其一，全身的毛都是黑的，還有一 雙翅膀和一個(gè)小尾巴；其二是課文的原句，并在“烏黑發(fā)亮“、“俊俏輕快“、“剪刀 似的7湊活潑機(jī)靈'幾個(gè)詞用不同顏色表示。教學(xué)吋我不斷將兩個(gè)句子切換， 讓學(xué)生對(duì)比、分析、理解比喻句的作用，從而感受到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，句 子描繪的優(yōu)美、形象，從

11、中受到語言美的熏陶。(3) 、運(yùn)用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ) 上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對(duì)生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的 藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實(shí)踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā) 想象，用自己的語言表達(dá)美。教學(xué)古詩望廬山瀑布吋，在學(xué)生理解第一行詩 句后，播放配有優(yōu)美咅樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置 身在這般景象中會(huì)有怎樣的感覺？ ”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：”香爐峰上的團(tuán) 團(tuán)霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞 的仙境中在讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同吋，教師提問學(xué)生 你們覺得眼前的瀑布像什么？ “有的說瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條 白色巨龍從天而降?！坝械恼f：“這長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極 了。“實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體的播放功能在教