網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

1、    網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用    張素梅在信息技術(shù)日趨發(fā)展的時代中，很多學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)加強了學(xué)生之間的相互合作，高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，讓高中信息技術(shù)教學(xué)的水平得到了有效提升，同時也讓學(xué)生得到了更加全面的發(fā)展。一、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的概念網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，使用小組的形式進行教學(xué)，就是將學(xué)習(xí)小組作為課堂教學(xué)的主要方式，使用計算機網(wǎng)絡(luò)及基本的硬件作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)的能力。這種方式以網(wǎng)絡(luò)化為特征，以此讓學(xué)生之間的交流更加便捷，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不會受到空間和時間的限制。除此之

2、外，學(xué)生還可以共享和保存相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的意義在于：學(xué)生不會受到地點的限制，學(xué)生之間也不會因為距離的原因而無法進行學(xué)習(xí)、討論。在這樣有利的條件之下，學(xué)生進行思想的交流和碰撞，并充分認識到自己存在的問題及不足，從而進行反思和改進，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。二、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀在進行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)方式的推廣時，也存在一些問題。在教學(xué)觀念上，大部分教師和家長還存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，只要單方面接受知識就好，沒有必要浪費寶貴的時間進行相互討論與合作。這種想法肯定是錯誤的，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師認為，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)就是單純的小組學(xué)習(xí)，不用將具體的步驟實施出來，這樣將

3、無法發(fā)揮小組合作的作用。此外，由于網(wǎng)絡(luò)平臺存在一些不良的信息，教師擔(dān)心這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的影響。三、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體運用1.準備階段在實施網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)前，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好和相關(guān)的性格，進行學(xué)習(xí)小組的分配，這樣有利于學(xué)生完成教師下達的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，學(xué)習(xí)小組成員以6人為宜，然后教師根據(jù)小組成員的個性特點、學(xué)生的優(yōu)點和缺點，明確各個成員在小組中的角色。此外，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，明確后續(xù)學(xué)習(xí)中的討論及相關(guān)的學(xué)習(xí)目的。高中信息技術(shù)教師可以使用qq群或者微信群備注這些小組，方便后期教學(xué)中的任務(wù)下達和信息收集。2.實施階段

4、在組建學(xué)習(xí)小組后，教師就要把計劃落到實處，制訂詳細的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標等。每個小組成員都要明確各自承擔(dān)的角色，進行具體的分工合作。如教師可以在qq分組中發(fā)布“怎樣獲取自己想要的信息”這一問題，學(xué)生在得到問題后，就會積極主動地參與進來，然后使用多種搜索方式尋找信息，獲取相關(guān)的資料。找到資料之后，學(xué)生可以傳到公共主頁上，根據(jù)制訂的討論程序，小組成員開展深入地分析和討論，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)信息的查找方式和相關(guān)的搜索引擎。接著，小組成員下載相關(guān)信息，小組組長總結(jié)該組的具體方案，完整地保存“信息的獲取”的討論過程，進而確保整個討論過程的完整性和全面性。運用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)還能夠?qū)崿F(xiàn)雙向監(jiān)督，其中包含組員監(jiān)督和教師監(jiān)

5、督。如在教學(xué)“多媒體信息加工”這個章節(jié)的時候，教師可以為每個小組成員分配好相關(guān)的任務(wù)，要求各個小組共同完成對一段詩詞的配音畫面加工。在這個過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)小組之間相互討論、相互監(jiān)督，保障每個學(xué)生都能夠?qū)嬅?、聲音和相關(guān)的字幕剪輯到一個視頻中。同時，在分配任務(wù)之后，教師要關(guān)注小組成員的動態(tài)，并向?qū)W生提問，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時遇到不懂的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師尋求答案。此時，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)就起到了很好的相互監(jiān)督作用。四、結(jié)束語為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的知識，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能隨時隨地地進行討論，不會受到空間和時間的限制。教師也可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時幫助學(xué)生解決問題。雖然網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)還處在推廣過程階段，也存在相應(yīng)的問題