二年級(jí)下冊(cè)找春天課文-小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天說(shuō)課稿

1、二年級(jí)下冊(cè)找春天課文 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天說(shuō)課稿二年級(jí)下冊(cè)課文找春天的說(shuō)課稿要如何設(shè)計(jì)呢?小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了語(yǔ)文課文找春天說(shuō)課稿，希望大家有所收獲! 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材春天來(lái)了， 她像個(gè)害羞的小姑娘， 悄悄地向我們走來(lái)。 本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?! 我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草 ;我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏; 打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子 ;讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情， 感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。 這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美， 充滿

2、兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏 ;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀： “早開的野花一朵兩朵， 那是春天的眼睛吧？”樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？” 讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9 個(gè)字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到

3、大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、 易感染的心理特點(diǎn)， 容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。 在教學(xué)這一課時(shí)， 學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話， 并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受， 達(dá)到情感的共鳴， 同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材， 這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說(shuō)教法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法， 教師不以零為起點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 用自己喜歡的方式

4、識(shí)字。 打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法， 體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、 積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字， 在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好， 在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景， 利用多媒體課件， 充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)， 讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面， 體會(huì)春光的美好， 再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容， 把 音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課

5、文。四、說(shuō)學(xué)法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解。 閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法， 學(xué)生在讀中感知、 在讀中感悟、 在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。孔子說(shuō) “知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明， 學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣， 他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾， 集中注意力積極主動(dòng)

6、的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧 !這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試， 也想一起去找春天， 很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。 這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。初讀課文、認(rèn)寫生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，

7、 讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字， ，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字， 如加偏旁、 去偏旁、 換偏旁、 熟字變形、 找規(guī)律、 分解字形等， 也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意， 隨著孩子們大聲的朗讀， 一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)， 孩子們的注意力高度集中， 積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。 在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢， 這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。 一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂， 要到花園去采蜜， 可是今天的采蜜要聰

8、明的小蜜蜂才會(huì)有收獲， 利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲， 可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上， 如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生輕松、 愉快地完成識(shí)字任務(wù)。至于寫字， 通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)， 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 重點(diǎn)指導(dǎo)

9、學(xué)生自由讀課文， 劃出不理解的詞句， 讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿?“我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找春天的呢 ?從 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏 ”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段， 體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)， 通過(guò)播放春天景色的錄像， ，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)， 嫩嫩的，綠綠的。園子里， 田野里

10、，瞧去， 一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察， 發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡， 感受到了春天的美麗， 春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。 通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的

11、心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。整篇課文的教學(xué)， 我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 利用音樂(lè)的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。六、說(shuō)板書、練習(xí)。本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)， 把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)， 給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

12、趣， 讓孩 子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓學(xué)生在 “采蜜本 ”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、 段落進(jìn)行摘抄， 再寫一兩句贊美春天的句子。 目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言， 發(fā)展思維。 擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天說(shuō)課稿2一、教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文.這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美， 情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣， 培養(yǎng)留心觀察生活， 熱愛(ài)大自然的的情感。 本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、 體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。 課文語(yǔ)言優(yōu)美

13、， 充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、 易感染的心理特點(diǎn)， 容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。 能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、 感受，達(dá)到情感的共鳴， 同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)： ：會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字，2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：

14、體會(huì)春光的美好， 體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣， 養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí) 慣。二、說(shuō)教法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法， 教師不以零為起點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累， 已掌握了不少識(shí)字方法， 在本課的識(shí)字教學(xué)中， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字， 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好， 在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景， 利用多媒體課件， 充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)， 讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面， 體會(huì)春光的美好，

15、再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容， 把 音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。三、說(shuō)學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法， 學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累， 在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。我

16、們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧 !這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試， 也想一起去找春天， 很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。 這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。初讀課文、會(huì)認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字， ，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字， 如加偏旁、 去偏旁、 換偏旁、 熟字變形、 找規(guī)律、

17、分解字形等， 也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意， 隨著孩子們大聲的朗讀， 一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)， 孩子們的注意力高度集中， 積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。 在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢， 這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。 一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上， 如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。

18、這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文， 劃出不理解的詞句， 讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿?“我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏 ”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段， 體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)， 通過(guò)播放春天景色的錄像，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗， 春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里 讓孩子們跟著唱，跟著跳， 盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。 在這種心情下， 再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀