小學綜合實踐活動《節(jié)約水電-愛惜資源》教案7頁

1、小學綜合實踐活動節(jié)約水電，愛惜資源教案 教學目標：1讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。2在學習交流中明白節(jié)約每一滴水、每一度電是我們每一個人應(yīng)盡的責任。3能在平時的日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電。4看見周圍浪費水電的現(xiàn)象能及時指出并予以糾正。教學過程：一、揭示主題，引發(fā)認識1、同學們，通過這么長時間的學習生活，大家一定積累了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書:水）(認識)2、尋找水的影子二、討論感悟、深化認識1水的重要性討論：水可以派什么用場？（指名交流）師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發(fā)揮著巨大的作用。（出示課件）在茫茫宇宙中，地

2、球上之所以有人類存在，除了空氣外，最主要的是有水的存在。（出示課件：引發(fā)地球上的水多到水少的反差思考）2、節(jié)約用水師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以至于有些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了缺水現(xiàn)象，形成了一些干旱地區(qū)。（出示課件：干旱地區(qū)，邊出示邊講解）師：想想他們運水時的艱難和企盼水的目光，你有什么要說的？生議論，（板書：節(jié)約）水資源的匱乏已經(jīng)向全世界人民敲響了警鐘，節(jié)約用水也引起全人類的重視。聯(lián)合國組織把每年的3月22日定位世界水日，我國也把3月2228日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節(jié)約用水。三、聯(lián)系實際，提升認識活動一、節(jié)約每一滴水師:可是有人卻在這樣對待水。（出示

3、課件：打水仗），看到這些，你想說些什么？我們的身邊又沒有這樣的現(xiàn)象？師:節(jié)約就要從關(guān)緊水龍頭開始，從節(jié)約每一滴水開始。（出示課件:一滴水）講述一滴水的來歷。（以小見大）活動二、爭做節(jié)約標兵；1、小組內(nèi)評選；2、班內(nèi)評選；3、介紹節(jié)約高招4、教師小結(jié)活動三、節(jié)約用電1、 說說家里停電的不便2、 討論整個城市停電的影響3、 設(shè)想缺電地區(qū)的生活狀況，引發(fā)思考：節(jié)約用電4、說說節(jié)約的方法。過渡：是啊，現(xiàn)在很多國家都非常注意節(jié)約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生

4、活嗎？介紹發(fā)達國家節(jié)約水電的情況。四、行為訓(xùn)練，物化認識過渡：同學們想不想成為節(jié)約小先鋒？那么我們在學校里應(yīng)該怎么做？在家里呢？1從學校做起（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關(guān)好。（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關(guān)好。2從家里做起（1）洗手、洗衣不浪費水。（2）在房間里隨手關(guān)燈，看好電視、用好電腦關(guān)閉電源。五、總結(jié)全課，深化主題1通過今天的活動，你有什么收獲？2、不僅我們自己要節(jié)約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參加到節(jié)約水電的行動中，如果你是小小宣傳員，你會向你身邊的人怎么宣傳呢？3、課后實踐，深化拓展：布置一個調(diào)查活動。 在家長的幫助下，記錄家

5、中一周的用水用電量，采取節(jié)約水電措施后，再記錄家中一周的用水用電量。計算一個月、一年分別可以節(jié)約多少噸水，多少度電。我們來比一比，誰是真正的節(jié)約水電“小能手”。 節(jié)約水電說課稿  根據(jù)品德與社會課程的教育理念“道德存在于兒童的生活中”課程的核心引導(dǎo)兒童熱愛生活，學習做人以及本課的特點、學生的需求我制定了如下的教學目標：   情感目標： 通過觀看圖片，傾聽講解，生活體驗等活動使學生感受到水電對我們生活的影響，從而在內(nèi)心自發(fā)地生成節(jié)約用水電的愿望。通過“一滴水”、“爭做節(jié)約標兵”的實驗驗證來啟迪學生：節(jié)約要從生活中的小事做起， 時刻節(jié)約每一滴水、每一度電是一

6、個公民良好的生活習慣和責任。 能力目標：通過課前實踐調(diào)查， 提高學生的生活觀察及記錄信息的能力。通過“爭做節(jié)約標兵”的活動，提高學生解決生活問題的能力。知識目標:通過本節(jié)課的學習，使學生知道水電的重要性，了解我國是資源缺乏的國家，懂得生活中我們必須節(jié)約用水、用電。 根據(jù)課程的特點（生活性、開放性、活動性）和學生的實際情況（低年級學生的年齡特點決定了他們的學習是以體驗和直觀形象的學習活動為主）本節(jié)課采用了在課件的幫助下，體驗探究與合作式學習相融合的方法。開課伊始，我就跟學生聊水的作用，使學生們從情緒上一下子走進今天所要學習的主題。對學生講解我們地球上水很多，因而地球被稱為水球。因此不乏會有學生提

7、出：地球上既然有那么多水，為什么我們還缺水呢？基于此考慮我做了一個全面的資料分析，利用課件的展示表現(xiàn)了地球上可以供我們?nèi)祟愔苯语嬘玫乃Y源狀況，讓孩子們從視覺上與情感上強烈地感受到中國、世界同樣缺水了。圖片的講解引發(fā)他們思考并體驗更為深層的問題缺水使人不能正常的生活，缺水使人們的生活質(zhì)量下降。一滴水到底有多大的影響，我們通過一個試驗使學生們切實感受到平時節(jié)約一滴水，也是對地球作出了偉大的貢獻。通過課件的演示和學生的實際生活體驗，學生們應(yīng)該能夠了解到我們的水為什么會這么少，從而產(chǎn)生要節(jié)約水的真實的情感和情緒。為使學生的情感有釋放的空間、為使學生的意識有落腳之處，我把現(xiàn)實生活中存在的問題呈現(xiàn)在課堂

8、上，讓學生以小組合作的形式評選節(jié)約標兵，通過這個活動力求讓學生體驗到節(jié)約要從生活中的小事做起， 時刻節(jié)約每一滴水是一個公民良好的生活習慣和責任。在節(jié)約用電這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置的問題和活動較少，因為學生對于電資源的短缺認識不夠深刻，不能從感官上有很深的觸動，無法產(chǎn)生共鳴，所以這一環(huán)節(jié)，我只是讓學生知道節(jié)約用電跟節(jié)約用水同等重要，了解節(jié)約用電的基本方法即可。（當然，這也跟我的教學水平有直接關(guān)系）節(jié)約水電、環(huán)保永遠是我們的主題，這節(jié)課的教學重要的是讓孩子們從情感上去關(guān)注這個問題，為此我在教學結(jié)束后設(shè)計了一個生活體驗活動，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。使之“情”歸生活，引導(dǎo)學生從自己做起，從生活中的細

9、節(jié)做起，以“情”導(dǎo)行，以“情”促行，在生活中形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。以上，是我這節(jié)課的設(shè)計思路和對本節(jié)課的淺顯認識，不當之處敬請批評指正。     節(jié) 約 水 電評 課 稿 我們都知道，“品德與生活”課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性和活動性。生活是第一位的，道德寓于兒童生活的方方面面。路春紅老師的課從選擇課題到教學流程的設(shè)計，再到課外的拓展實踐，都是本著這一理念展開的。路老師講的是小學二年級品德與生活的節(jié)約水電，共有以下環(huán)節(jié)：揭題，討論交流水的用途，了解水的

10、重要性; 引導(dǎo)學生了解地球上的水多，可飲用水少，知道地球的缺水現(xiàn)狀，要節(jié)約用水；通過演示滴水現(xiàn)象，讓學生知道“積少成多、滴水成訶”的道理，培養(yǎng)節(jié)約每一滴水的意識；活動“爭做節(jié)約小能手”，讓學生知道，節(jié)約用水，人人有責；節(jié)約用電，從小事做起；課外實踐，拓展延伸?；诙昙墝W生的年齡和學識、閱歷特點，這節(jié)課的目標可謂適中、適度。其實，由于水和電是保障我們正常生活最基本的條件，所以也是我們的孩子們最熟悉的生活內(nèi)容，又由于受家長勤儉持家美德的影響，節(jié)約水電的觀念早已根植于他們幼小的心靈。但由于受年齡等因素的制約，孩子的這種意識是膚淺的，零散的，也可能是從省錢、家長可以少交水電費這個角度來考慮的。學生通

11、過對這節(jié)課的學習，使固有的知識系統(tǒng)化，并且使原有的認識得到了提升，使他們感受到節(jié)約水電，不單單是節(jié)省家長錢袋子里的錢，而是在保護我們?nèi)祟愘囈陨娴乃Y源。通過對這節(jié)課的學習，孩子們也能認識到我們的學習就源于生活，反過來，學習的目的就是為生活服務(wù)的。由此我體會到：讓學生用已有的經(jīng)驗去分析問題，也許學生不一定能說得正確，說得全面，但在想的、說的過程中，孩子們不知不覺地運用了分析問題的方法，這才是最重要的。 陸老師在這一節(jié)課的教學中，還注意將節(jié)約水電和保護環(huán)境以及數(shù)學計算等知識聯(lián)系起來，更進一步的貼近了我們的生活，激勵了學生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美好家園的使命感和責任感，又使教學從單一

12、的學科教學走向了多學科、多功能的綜合性教學。我覺得路老師這節(jié)課最大的亮點，就是善于運用比較法，將抽象的知識具體化，使學生更容易理解和接受。如“一桶水一勺水一滴水”的形象比照，讓學生震撼于“雖然地球上的水多之又多，可是我們能飲用的水卻少之又少?！庇秩纭耙坏我坏蔚氐危灰咕湍艿我煌八?。學生不僅從“積少成多，滴水成訶”的道理中體會到了一滴水的重要性，而且明白了節(jié)約用水，人人有責，培養(yǎng)了實踐能力和團隊精神。一節(jié)精心準備的課，當然亮點很多，但也有不足之處，正所謂百密一疏。我以為這節(jié)課，整體上看，老師說得有點多，學生說得有點少。如關(guān)于浪費電的兩張圖片，完全可以讓孩子自己指出圖中人的浪費現(xiàn)象，老師不必代說

13、。另外一點，就是“爭做節(jié)約小能手”這一環(huán)節(jié)當中，讓家里用水多的孩子說說自己家里是如何用水的，學生站起來沒有說出個所以然，這時老師應(yīng)該就勢誘導(dǎo)，找出原因，并幫助他們家制定出節(jié)水措施。即使是一節(jié)略帶瑕疵的課，它的成型也凝結(jié)著授課老師的心血和整個教研團隊的辛勤努力。當初我們曾設(shè)計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學生親自用水洗一洗水果或是蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水。從而體會日常無意識浪費水的行為，但是在試教時發(fā)現(xiàn)，因為受教室條件的限制，學生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水，課后想一想，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景，不能讓學生完成“親歷式體驗”。這個涉及失敗了，那么該怎樣才能讓

14、學生感受到這種無意間的浪費呢？經(jīng)過反復(fù)思考，并且和其他老師進行研究，我們又設(shè)計了這樣的體驗活動：記錄一周內(nèi)家庭用水情況。學生回家之后，認真地觀察、仔細地測量、如實地記錄，然后把結(jié)果拿到班級中回報，學生們在交流中感悟到水與生活的密切關(guān)系。從這一體驗活動的修改過程中，我們悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾個反方面著想：1 親歷式體驗必須在學生現(xiàn)實生活情境中完成，不能由教師虛設(shè)。2 要抓住兒童常見卻容易被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學生更細致的關(guān)注生活。3 體驗活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點睛之用。以上就是我對路老師這節(jié)課的一點粗淺認識，有不當指出，敬請批評指正。2009年11月17日 節(jié)約

15、用水是我們品德與社會綜合實踐小組實踐活動預(yù)設(shè)的重點教學內(nèi)容之一。它是“愛環(huán)境”系列活動中的第二部分。在這個活動中，它前承垃圾與我們的環(huán)境，后續(xù)愛護我們的家園，可以說它是深化“保護環(huán)境從我做起，做有責任感的公民”這一主題的重要的連接環(huán)節(jié)。   課前調(diào)查的信息顯示二年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但，水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，人們現(xiàn)在再做些什么，我們應(yīng)該做些什么學生們并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中，以課程內(nèi)容為依托，創(chuàng)設(shè)了缺水面面觀；原因探究；人們的行動；我們該做些什么；課外延伸這些內(nèi)容以滿足學

16、生的需要和發(fā)展。在這個三維目標中，情感目標的實現(xiàn)是本節(jié)課的教學重點，也是將突破的難點。因為這節(jié)課的主題就是節(jié)約水，保護水資源，突出了這一重點，解決了這個難點，可以使學生產(chǎn)生良好的學習情緒，可以使學生在學習中產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而以情促思，以情促行。    品德與社會課程標準明確指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。 遵循這一原則，當初我曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學生親自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水？從而體會日常無意識浪費水的行為，但是在試教時發(fā)現(xiàn)，因為受教室條件的

17、限制，學生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水，課后想一想，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景，不能讓學生完成“親歷式體驗”。這個設(shè)計失敗了，那么該怎樣才能讓學生感受到這種無意間的浪費呢？經(jīng)過反復(fù)思考，并且和其他老師進行研究，我又設(shè)計了這樣兩個體驗活動：一個是家中的體驗活動：“記錄一周內(nèi)家庭用水情況?！睂W生回家之后，認真的觀察、仔細的測量，如實的記錄，然后把結(jié)果拿到班級中匯報，學生們在交流中感悟到水與生活的密切關(guān)系。另一個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”?？墒窃谡n堂中的這個體驗活動深深地打動了學生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個樓院？這樣聯(lián)想式的思考，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深