第25課時光合作用和呼吸作用

1、 光合作用和呼吸作用浙江教育版浙江教育版 中考解讀中考解讀浙江教育版浙江教育版光合作用光合作用高頻考點高頻考點?？碱}型常考題型2012中考熱度中考熱度復習提示復習提示選擇、簡答選擇、簡答、實驗探究實驗探究根據(jù)綠色植物的光合作用及其重要意根據(jù)綠色植物的光合作用及其重要意義。關于光合作用原料和產物的實驗，義。關于光合作用原料和產物的實驗，歷年來命題比較多歷年來命題比較多植物的呼吸植物的呼吸作用作用選擇、簡答選擇、簡答、實驗探究實驗探究描述呼吸作用中的物質變化及其反應描述呼吸作用中的物質變化及其反應過程，知道植物光合作用和呼吸作用過程，知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別，說明農業(yè)生產的區(qū)別，說明農業(yè)生

2、產(合理灌溉、合合理灌溉、合理施肥、種子處理等理施肥、種子處理等)中的新陳代謝原中的新陳代謝原理。關于光合作用和呼吸作用的區(qū)別理。關于光合作用和呼吸作用的區(qū)別近年來命題較多近年來命題較多人體的呼吸人體的呼吸選擇選擇、簡答、簡答描述人體呼吸時氣體交換的場所和過描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程，知道呼吸作用為人體內能量的利用程，知道呼吸作用為人體內能量的利用提供了必要條件。該考點命題一般都與提供了必要條件。該考點命題一般都與其他知識結合起來其他知識結合起來 考點聚焦考點聚焦浙江教育版浙江教育版考點考點1光合作用光合作用光合作用光合作用能量轉化能量轉化_反應式反應式_物質轉化物質轉化_新陳代謝新陳

3、代謝屬于屬于_作用作用發(fā)生條件發(fā)生條件_發(fā)生場所發(fā)生場所_(1)光合作用光合作用光能轉化成化學能光能轉化成化學能將無機物合成有機物將無機物合成有機物同化同化在有光照的條件下進行在有光照的條件下進行只在有葉綠體的細胞內進行只在有葉綠體的細胞內進行 考點聚焦浙江教育版浙江教育版(2)探究綠葉在光下制造淀粉探究綠葉在光下制造淀粉原理：淀粉遇碘變原理：淀粉遇碘變_。實驗前應對綠葉進行。實驗前應對綠葉進行_處理，目的是處理，目的是_；實驗過程中；實驗過程中應對同一葉片的不同部位進行應對同一葉片的不同部位進行_實驗；驗證時應先放實驗；驗證時應先放入盛有酒精的燒杯中入盛有酒精的燒杯中_加熱以溶解葉片中含有的

4、加熱以溶解葉片中含有的_；用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中滴加碘液；用清水沖；用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中滴加碘液；用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結論。洗碘液，觀察、記錄、分析得出結論。藍色藍色暗暗消耗葉片中的有機物消耗葉片中的有機物對照對照水浴水浴葉綠素葉綠素 考點聚焦浙江教育版浙江教育版(3)光合作用的意義光合作用的意義綠色植物進行光合作用，制造的有機物可以滿足自身綠色植物進行光合作用，制造的有機物可以滿足自身_、_、_的需要，而且為生物圈中的其他的需要，而且為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源。綠色植物在光合作用中制造的氧，超生物提供基本的食物來源。綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼

5、吸作用對氧的需要，其余的氧以氣體的形式排放到大過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧以氣體的形式排放到大氣中；綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這氣中；綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中樣就維持了生物圈中_的相對平衡。的相對平衡。提醒要點提醒要點 光是光合作用進行的必要條件光是光合作用進行的必要條件，在無光的環(huán)境，在無光的環(huán)境中，植物不能進行光合作用。中，植物不能進行光合作用。生長生長發(fā)育發(fā)育繁殖繁殖二氧化碳和氧二氧化碳和氧 考點聚焦浙江教育版浙江教育版【針對訓練針對訓練1】 2011紹興紹興將放置于黑暗處將放置于黑暗處24小時的銀邊天小時的銀邊天

6、竺葵竺葵(葉片邊緣部分的細胞無葉綠體葉片邊緣部分的細胞無葉綠體)，作如圖，作如圖251所示處理后，所示處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗，會變藍的是再漂洗，會變藍的是 ()a甲處甲處b乙處乙處c丙處丙處d丁處丁處圖圖251b點撥點撥 產生淀粉才會變藍色，產生淀粉才會變藍色，葉片邊緣部分的細胞無葉綠體，葉片邊緣部分的細胞無葉綠體，不能進行光合作用，不能產生不能進行光合作用，不能產生淀粉。二氧化碳是原料、光是淀粉。二氧化碳是原料、光是條件，沒有兩者也不能進行光條件，沒有兩者也不能進行光合作用，因此也沒有淀粉

7、產生。合作用，因此也沒有淀粉產生。 考點聚焦浙江教育版浙江教育版考點2植物的呼吸作用呼吸作用呼吸作用能量轉化能量轉化_反應式反應式_物質轉化物質轉化_新陳代謝新陳代謝屬于屬于_作用作用發(fā)生條件發(fā)生條件_發(fā)生場所發(fā)生場所在在_內都可進行內都可進行提醒要點提醒要點 呼吸作用是生物體呼吸作用是生物體生命活動的基本特征生命活動的基本特征，無論有，無論有無光照，活著的生物體必定進行呼吸作用。無光照，活著的生物體必定進行呼吸作用?；瘜W能轉化成其他形式的能化學能轉化成其他形式的能將有機物分解成無機物將有機物分解成無機物異化異化有光、無光都進行有光、無光都進行活細胞活細胞 考點聚焦浙江教育版浙江教育版【針對訓

8、練針對訓練2】 根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題： 考點聚焦浙江教育版浙江教育版(1)設計圖設計圖a實驗裝置所探究的問題是實驗裝置所探究的問題是_；實驗進行一段時間以后，用手擠壓塑；實驗進行一段時間以后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是：澄清的石灰水料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是：澄清的石灰水_；在實驗；在實驗過程中塑料袋內壁會出現(xiàn)水珠，其主要是由于水分通過葉片上過程中塑料袋內壁會出現(xiàn)水珠，其主要是由于水分通過葉片上的的_向外散失凝聚而成的；選用黑色塑料袋，是為了避向外散失凝聚而成的；選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進行免植物因進行_作用而影響實驗效果。作用而影響實驗效果。(

9、2)裝置圖裝置圖b中是中是18世紀英國科學家普利斯特利做的一個有世紀英國科學家普利斯特利做的一個有名的實驗。據(jù)此實驗他得出的結論是植物能夠更新因為動物呼名的實驗。據(jù)此實驗他得出的結論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣。請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究吸變得污濁的空氣。請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是的問題是_。 植物呼吸釋放的氣植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎體是二氧化碳嗎變渾濁變渾濁氣孔氣孔光合光合老鼠能為植物的生存提供原料嗎老鼠能為植物的生存提供原料嗎(答案合理既可答案合理既可) 考點聚焦浙江教育版浙江教育版點撥點撥 植物呼吸作用釋放的二氧化碳能使澄清石灰水變植物呼吸作

10、用釋放的二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。提出問題可以從老鼠角度，也可以從植物光合作用渾濁。提出問題可以從老鼠角度，也可以從植物光合作用角度提出。角度提出。 考點聚焦浙江教育版浙江教育版考點考點3人體的呼吸人體的呼吸1人的呼吸系統(tǒng)包括人的呼吸系統(tǒng)包括_和和_兩部分。兩部分。2肺與外界氣體交換由呼吸運動完成，包括吸氣和呼氣兩肺與外界氣體交換由呼吸運動完成，包括吸氣和呼氣兩個過程。呼吸運動主要依靠個過程。呼吸運動主要依靠_和和_收縮和舒張而產收縮和舒張而產生的。生的。3肺泡內的氣體交換是通過肺泡內的氣體交換是通過_的方式進行的。即從濃的方式進行的。即從濃度度_的地方擴散到濃度的地方擴散到濃度_的地方。

11、的地方。 呼吸道呼吸道肺肺膈肌膈肌肋間肌肋間肌擴散擴散高高低低 考點聚焦浙江教育版浙江教育版【針對訓練針對訓練3】 我叫氧氣，一天，我隨同二氧化碳、氮我叫氧氣，一天，我隨同二氧化碳、氮氣等，利用主人吸氣的機會，來到主人的鼻腔叢林，開始了氣等，利用主人吸氣的機會，來到主人的鼻腔叢林，開始了不平凡的旅行。我闖過幾道不平凡的旅行。我闖過幾道“關卡關卡”后，終于乘上旅游快艇，后，終于乘上旅游快艇，順著一條紅色河流來到一個叫順著一條紅色河流來到一個叫“細胞細胞”的王國，在這個王國的王國，在這個王國的某一間大房子里，為了主人的需要，我發(fā)揮了最大作用，的某一間大房子里，為了主人的需要，我發(fā)揮了最大作用，但我

12、也就此消失了。但我也就此消失了。(1)氧氣進入的氧氣進入的“叢林叢林”指鼻腔中的指鼻腔中的_。(2)文中氧氣乘坐的旅游快艇指的是文中氧氣乘坐的旅游快艇指的是_，氧氣在肺泡處和組織處的氣體交換都是通過氧氣在肺泡處和組織處的氣體交換都是通過_實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。鼻毛鼻毛紅細胞紅細胞(血紅蛋白血紅蛋白) 擴散作用擴散作用(氣氣體擴散體擴散) 考點聚焦浙江教育版浙江教育版(3)請用箭頭在圖請用箭頭在圖253中畫出氧氣在人體內的旅行線路。中畫出氧氣在人體內的旅行線路。氧氣消耗時產生了氧氣消耗時產生了_氣體，請用箭頭在圖中畫出該氣氣體，請用箭頭在圖中畫出該氣體在人體內的轉移線路體在人體內的轉移線路(在箭頭上標

13、明氣體名稱在箭頭上標明氣體名稱)。圖圖253二氧化碳二氧化碳 考點聚焦浙江教育版浙江教育版答案答案 點撥點撥 氧氣最終要達到細胞，細胞利用氧氣進行分氧氣最終要達到細胞，細胞利用氧氣進行分解有機物釋放出能量供人體進行正常的生理活動。主要解有機物釋放出能量供人體進行正常的生理活動。主要經過鼻經過鼻肺肺心臟心臟細胞。細胞。 綜合突破綜合突破浙江教育版浙江教育版例例 研究人員發(fā)現(xiàn)，菜豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程研究人員發(fā)現(xiàn)，菜豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，體內儲存的有機物會發(fā)生規(guī)律性的變化。圖中，體內儲存的有機物會發(fā)生規(guī)律性的變化。圖254是菜豆種子萌發(fā)成幼苗的各階段示意圖，請據(jù)圖回答問是菜豆種子萌發(fā)成幼苗

14、的各階段示意圖，請據(jù)圖回答問題：題：abcdef圖圖254 綜合突破浙江教育版浙江教育版(1)圖圖253中中ad階段，種子中的有機物逐漸減少，原因階段，種子中的有機物逐漸減少，原因是有機物是有機物 ()a被呼吸作用消耗了被呼吸作用消耗了b被光合作用消耗了被光合作用消耗了(2)圖中圖中ef階段，幼苗體內的有機物又逐漸增加，原因是階段，幼苗體內的有機物又逐漸增加，原因是()a根從土壤吸收了有機物根從土壤吸收了有機物b葉的光合作用制造了有機物葉的光合作用制造了有機物ab 綜合突破浙江教育版浙江教育版(3)以下哪幅圖能表示圖以下哪幅圖能表示圖254中中af過程中有機物含量變化過程中有機物含量變化的情況

15、的情況 ()a b c d圖圖255a 綜合突破浙江教育版浙江教育版(4)進一步研究發(fā)現(xiàn)，若該項實驗始終在黑暗中進行，有機進一步研究發(fā)現(xiàn)，若該項實驗始終在黑暗中進行，有機物含量不斷減少，原因是：物含量不斷減少，原因是：_；_。點撥點撥 菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程中，只進行呼吸作用菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程中，只進行呼吸作用消耗子葉中貯存的有機物來提供能量。長成幼苗后可以進行消耗子葉中貯存的有機物來提供能量。長成幼苗后可以進行光合作用制造有機物貯存在體內。因此，種子萌發(fā)成幼苗的光合作用制造有機物貯存在體內。因此，種子萌發(fā)成幼苗的過程中有機物的含量是先減少后增加。呼吸作用在任何時候過程中有機物的含量是

16、先減少后增加。呼吸作用在任何時候都可以進行。光合作用只能在有光的條件下才可以進行。都可以進行。光合作用只能在有光的條件下才可以進行。點評點評 本題以菜豆種子萌發(fā)過程為背景材料考查了光合作用本題以菜豆種子萌發(fā)過程為背景材料考查了光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系，并運用光合作用和呼吸作用解釋所和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系，并運用光合作用和呼吸作用解釋所出現(xiàn)的現(xiàn)象。試題體現(xiàn)了綜合性、應用性、生活化的命題思想。出現(xiàn)的現(xiàn)象。試題體現(xiàn)了綜合性、應用性、生活化的命題思想。黑暗中不能進行光合作用制造有機物黑暗中不能進行光合作用制造有機物種子進行呼吸作用需要時刻不停地消耗有機物種子進行呼吸作用需要時刻不停地消耗有機物

17、綜合突破浙江教育版浙江教育版變式題變式題1 科學上常用光合作用強度科學上常用光合作用強度(co2吸收量表示吸收量表示)減去呼減去呼吸用強度吸用強度(用用co2釋放量表示釋放量表示)來說明植物積累有機物的多少，來說明植物積累有機物的多少，圖圖256是棉花在某晴天各時間段吸收或釋放是棉花在某晴天各時間段吸收或釋放co2量的曲線圖，量的曲線圖，請據(jù)圖回答：請據(jù)圖回答：圖圖256 綜合突破浙江教育版浙江教育版(1)可以用可以用co2吸收量表示光合作用強度，是因為吸收量表示光合作用強度，是因為co2是光合作是光合作用的用的_，吸收，吸收co2越多，光合作用強度越大。越多，光合作用強度越大。(2)圖中有圖

18、中有_個時間段光合作用強度增大。個時間段光合作用強度增大。(3)清晨清晨6點之前，棉花釋放點之前，棉花釋放co2而不是吸收而不是吸收co2，這說明，這說明_。(4)這一天中，棉花積累有機物最多的時刻是這一天中，棉花積累有機物最多的時刻是_點鐘。點鐘。原料原料(或反應物或反應物)2呼吸作用強度大于光合作用的強度呼吸作用強度大于光合作用的強度10點撥點撥 光合作用需要光，因此光合作用需要光，因此6點不能進行光合作用。點不能進行光合作用。co2越多越有利于植物進行光合作用制造有機物。越多越有利于植物進行光合作用制造有機物。 綜合突破浙江教育版浙江教育版變式題變式題2 2011舟山舟山植物的光合作用和

19、呼吸作用強度可以用植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。如圖單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。如圖257表示表示某植物在恒溫某植物在恒溫30 時，處于不同光照強度下在單位時間內對時，處于不同光照強度下在單位時間內對二氧化碳的吸收或釋放量。二氧化碳的吸收或釋放量。圖圖257 綜合突破浙江教育版浙江教育版(1)植物吸收或釋放二氧化碳的主要通道是葉表皮的植物吸收或釋放二氧化碳的主要通道是葉表皮的_。(2)環(huán)境溫度對植物的光合作用和呼吸作用都會產生影響，環(huán)境溫度對植物的光合作用和呼吸作用都會產生影響，原因是溫度會影響活細胞中的原因是溫度會影響活細胞中的_。(3

20、)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 和和30 。那么，在其它條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到。那么，在其它條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到25時，圖中曲線上的時，圖中曲線上的a點將向點將向_移動移動(選填選填“上上”或或“下下”)。氣孔氣孔酶的催化作用酶的催化作用上上點撥點撥 植物活細胞中有一種酶，溫度對酶的催化作用有植物活細胞中有一種酶，溫度對酶的催化作用有影響。影響。25 時植物的光合作用比較強，因此吸收的二氧化碳時植物的光合作用比較強，因此吸收的二氧化碳的量要大于放出的二氧化碳的量。的量要大于放出的二氧化碳的量。1(4分分)如圖如圖

21、258所示，關于光合作用和呼吸作用的說法，所示，關于光合作用和呼吸作用的說法，正確的是正確的是 ()圖圖258 跟蹤演練跟蹤演練浙江教育版浙江教育版a 跟蹤演練浙江教育版浙江教育版a種子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用種子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用b綠葉進行光合作用時，不進行呼吸作用綠葉進行光合作用時，不進行呼吸作用c種子進行呼吸作用時，也在進行光合作用種子進行呼吸作用時，也在進行光合作用d植物光合作用增強對種子呼吸作用沒有影響植物光合作用增強對種子呼吸作用沒有影響點撥點撥 種子呼吸作用會產生二氧化碳作為植物進行光種子呼吸作用會產生二氧化碳作為植物進行光合作用的原料，植物光合作用產生的氧氣會

22、成為種子呼吸合作用的原料，植物光合作用產生的氧氣會成為種子呼吸作用所需要的物質。光合作用只有有光的時候才能進行，作用所需要的物質。光合作用只有有光的時候才能進行，呼吸作用有光或無光都可以進行。呼吸作用有光或無光都可以進行。 跟蹤演練浙江教育版浙江教育版2(15分分)圖圖259為綠色植物的葉片進行某生理活動的示為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖。請據(jù)圖回答有關問題：意圖。請據(jù)圖回答有關問題：圖圖259 跟蹤演練浙江教育版浙江教育版(1)在白天光照條件下，葉片進行光合作用大于呼吸作用在白天光照條件下，葉片進行光合作用大于呼吸作用時，時，b為氧氣，則為氧氣，則a為為_，c為為_ 。(2)在白天光

23、照條件下，根吸收的水分向上運輸?shù)饺~的主在白天光照條件下，根吸收的水分向上運輸?shù)饺~的主要動力是來自于葉片的要動力是來自于葉片的_作用。在此作用過程中，作用。在此作用過程中，b為為_參與了生物圈的水循環(huán)。參與了生物圈的水循環(huán)。(3)從上述可見，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進從上述可見，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進行行_種生理作用。種生理作用。二氧化碳二氧化碳有機物有機物蒸騰蒸騰水蒸氣水蒸氣3點撥點撥 光合作用是吸收二氧化碳，釋放氧氣，合成有機物。光合作用是吸收二氧化碳，釋放氧氣，合成有機物。呼吸作用是吸收氧氣，分解有機物，釋放二氧化碳。蒸騰作用呼吸作用是吸收氧氣，分解有機物，釋放二氧化碳

24、。蒸騰作用是水蒸氣從氣孔處散失掉。任何植物三個作用都在發(fā)揮功能。是水蒸氣從氣孔處散失掉。任何植物三個作用都在發(fā)揮功能。 跟蹤演練浙江教育版浙江教育版3(6分分)觀察下面觀察下面“綠葉在光下制造淀粉綠葉在光下制造淀粉”實驗操作環(huán)節(jié)實驗操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問題：示意圖，回答下列問題： 跟蹤演練浙江教育版浙江教育版(1)結合你在此實驗中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排結合你在此實驗中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序序_。(2)請說明出現(xiàn)圖請說明出現(xiàn)圖現(xiàn)象的原因：現(xiàn)象的原因：_。(3)在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗實驗 ()a觀察葉片結構觀察葉片結構b探究二氧化碳是光合作用的原料探究二氧化碳是光合作用的原料c探究光合作用產生氧氣探究光合作用產生氧氣d探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目32765451 遮光部分的葉片不能進行光遮光部分的葉片不能