2022年長方體和正方體試卷講評教案新

1、學習必備歡迎下載長方體和正方體試卷講評課教學設計【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學 （蘇教版）小學數(shù)學六年制六年級上冊第二單元長方體和正方體試卷講評?！驹嚲矸治觥勘敬卧囶}主要考察學生對長方體和正方體的特征，表面積及體積的計算方法的掌握情況。共有六種類型，分別是填空題、判斷題、選擇題、試踐與探索、解決生活問題、小設計。試題比較靈活，重點考查學生的實際應用情況，學生平日的實踐操作情況及空間想象能力?！窘虒W目標】 1 分析學生考試情況，糾正考試存在的共性錯誤，經歷查遺補漏，自暴錯誤原因的過程，幫助學生牢固掌握所學知識。 2 使學生復習、鞏固所學知識，進一步掌握長方體和正方體的特征、表面積及

2、體積的計算方法，了解知識的內在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。 3 在小組合作探究問題的過程中，獲得成功的體驗，建立自信心，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。師學生對自己的學習態(tài)度、學習方法、學習效果進行自主評價和總結，提高學習效率。【教學重點】通過典型錯誤的剖析、矯正，幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略?！窘虒W難點】了解知識之間的聯(lián)系【教學過程】一、考試分析，激發(fā)動力談話：上周我們走進了開心驛站，完成了長方體和正方體的檢測，老師發(fā)現(xiàn)咱班有不少同學有了很大的進步如郭蓓，郭修瑜、賈洪澤、郝超、胡靜、苗蕾、王浩，特別是一些同學解決問題的方法很巧妙值得大家學習

3、。同時也存在一些問題，如審題不仔細，解題思路不清等。老師進行了統(tǒng)計，本次檢測我們班得a的有 8 人，得 b的有 10 人，得 c的有 10 人，得 d的有 8 人，對自己的成績大家感覺怎樣？（不理想）你想怎么辦？師：對呀，有錯誤沒有關系，只要我們能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正，做到自我反思，查漏補缺，不斷總結經驗，老師相信大家都會取得好成績，你說對吧？這節(jié)課我們一起對試卷進行分析，板書課題?！驹O計意圖：教師交流本次檢測的成績，讓學生了解自己在班級中的位次。同時為學生鼓勵學生查找原因，及時改錯。 】二、自主糾錯，查找錯因（課前進行）課前老師布置的作業(yè)還記得嗎？指生說作業(yè)內容。課件出示：“三自”作業(yè)。精

4、品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載1自查：獨立思考，自己查找原因。 2自改：把自己能改正的題目用紅筆在試卷上改正過來。（填空、判斷、選擇題需要計算的要列出算式。） 3自記：把自己解決不了的問題用符號標記下來?！驹O計意圖：讓學生獨立思考、去領悟，一方面可以使學生對于自己存在的問題有更深刻的認識，領會記憶深刻。另一方面，通過自主糾錯可以培養(yǎng)學生獨立思考、認真分析、細心計算等良好學習習慣。 】三、組內合作，解疑答惑談話： “三自”作業(yè)做的怎么樣呢？需要小組同學相互檢查，共同提

5、高。出示合作要求：1.把自己已經解決的問題以及錯誤原因講給小組同學聽。2自己獨立解決不了的問題請“小先生”幫忙解決。3小組長把你們小組出錯較多或者還沒有解決的題目標記出來。問：這么多事情都需要合作完成，怎樣做能提高合作效率？小組討論。小組交流。小結：每個同學都要積極參與，要認真聽，及時做出評價，我們小組之間展開競賽，看那一組效率最高?！驹O計意圖：組內的幫教和交流，使不會的學生在小組的幫助下學會了知識，使不同的方法在組內得到共享。同伴之間的互相學習，充分調動了小老師的積極性，又突出了學生的主體地位?！克?、小組質疑，全班解疑交流展示小組內存在的共性問題。預設一：交流單位換算出錯的題目。1談話：讓我

6、們一起走進快樂驛站的第一站打開百寶箱。在第一站中你們小組哪些題目出錯較多或者有困惑？第一題的第三道， 9.08 立方分米 =（）升=（）毫升指生說錯誤原因。由此還想到了哪些單位間的進率，說說換算方法。 2還有哪些題因為單位換算出錯？學生瀏覽試卷歸類。指出：填空題的第8 題，選擇題的第2 題，解決問題的第1 題。 3 分析填空題的第8 題。這道題該怎樣解答？有幾種方法？指生交流出示學生錯題。老師進行了統(tǒng)計我們班有15 個同學是這樣寫的。把 4 立方米的沙倒入一個長 8 米、寬 2.5 米的長方體坑內，沙厚 ( 0.2 ) 分米。我們一起聽聽他們做題時是怎么想的？ 4、 像這樣的題目，你有什么要提

7、醒大家的？（單位名稱要統(tǒng)一）師小結：解題時，單位名稱要統(tǒng)一，單位間的進率要牢記。 5 、 第 8 題可以用方程解，還有哪道題也運用了方程？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載第五題的第 5 道：一個長方體玻璃魚缸，長6 分米，寬 3 分米，高 4 分米，魚缸內有水 54 升，水深幾分米？（用方程解）（玻璃厚度忽略不計）（1） 出示學生的答題。解：設水深 x 分米。 6 34x=54 72x=54 x=0.75 指生說說出錯原因，交流正確算法。（2）和第 8 題有什么聯(lián)系

8、？ 6 交流解決問題的第1 題（1）出示學生錯誤的做法。下面的解答對嗎？為什么？（12 10+1210+1010）2-1210（李冉） 12米=1200厘米（1200 10+120010+1010）2 （劉國旭中一王文喆李浩）（2）展示正確簡便的算法。出示王凡的解答。指生說說想法。引導學生說出這是一個寬和高都是10 厘米的長方體，這個長方體有幾條相等的棱長？哪道題考查了這個知識？（3）由這道題你還想到了哪些題？出題考考小組同學。小結；計算立體圖形的表面積時，一定要根據(jù)實際情況靈活計算?！驹O計意圖：測試題中的部分題目存在著一定的聯(lián)系，教師通過選擇有價值的題目引導點撥，按照錯誤類型、解題方法對題目

9、進行分類，有利于學生對試卷上同一類為題有一個整體感，有利于學生總結提高，形成自己的知識體系?！款A設（二）：立體圖形的分與合。1填空題的第 10題，把三個棱長都是2 厘米的正方體拼成一個長方體，表面積減少了（）平方厘米，它的體積是（）立方厘米。2指生說想法。3有些同學填了減少了（12）或（ 8）平方厘米，這些同學是怎么想的？4還有哪些題目也考察了立體圖形分與合時表面積與體積的變化？選擇題的第 2、3 題，解決問題的第2 題。5。交流解決問題的第2 題。指生分析錯誤原因，交流正確做法。課件演示。6在解決這樣題目時，需要注意什么？有什么規(guī)律？師小結：一個長方體或正方體分成幾個長方體，或者把幾個長方體

10、拼成一個大的長方體表面積發(fā)生了變化，體積沒變。預設（三）：實踐與操作1實踐與探索第 2 題精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載做一個長方體的魚缸，用了下面幾塊長方形的玻璃。魚缸的底是 ( )號玻璃，魚缸深 ( )分米。學生動手操作再交流。通過操作你有什么發(fā)現(xiàn)？2第六題六. 小小設計師。用一張邊長 7 厘米的正方形紙折成一個高1 厘米的無蓋紙盒，這個紙盒的容積和表面積分別是多少？（請在下圖中設計）1學生動手操作。想一想能折成一個什么樣的長方體？2指生交流解題思路。3出示有

11、創(chuàng)意簡便方法，你有什么疑問。郝文麗【設計意圖：講評時抓主要矛盾，多數(shù)學生存在錯誤的題目作為主要講解內容，通過錯誤原因分析使學生掌握一定的做題技巧和方法，從而明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。展示答題思路清晰有創(chuàng)意的方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)新意識。對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行變式，并從中總結出解題的規(guī)律與方法使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力?！课濉⑼卣寡由?，鞏固提高一、想想填填1、8460 立方分米 =（）立方米 =（）升2、把一個棱長 10厘米的正方體，分成4 個完全相同的長方體，每個長方體的體積是( ) 立方厘米，表面積增加了( ) 平方厘米。3

12、、從一個表面積是62 平方厘米的長方體木塊中，挖掉一小塊后( 如下圖 ) ，它的表面積是（）平方厘米。二、解決問題1、 亮亮家要給一個長8 分米，寬米，高米的簡易衣柜換布罩 （沒有底面） 至精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載少需要用布多少平方米？1.6 米 0.5米2、一個長方體玻璃魚缸，長50 厘米，寬 40厘米，高 4 分米，魚缸水面離缸口1 分米，魚缸內裝水多少升？（玻璃厚度忽略不計）你還能提出什么數(shù)學問題？3、下面的圖形是一個長方體紙盒的展開圖，求這個紙盒的體積?！驹O計意圖：給學生創(chuàng)造一個“再練習”“再提高”的機會，使解題方法得到提升和鞏固，充分調動學生解題的積極性，拓展他們的思維，加強思維的變通。】六、全課總結。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課后把你的收獲寫在數(shù)學日記里。引導學生回顧本節(jié)課的內容。（學生可能談到：出錯的題目一定要查找出原因，及時改正；計算圖形表面積要根據(jù)實際情況去計算，比如通風管只求側面積；解決問題時要注意單位名稱是否統(tǒng)一；要加強實際操作，要邊思考邊操作等）根據(jù)學生的回答，教師進一步引導學生認識到解決問題應注意的問題?！驹O計意圖：回顧反思本節(jié)課內容，提升學生梳理概括知識的能力，培養(yǎng)學生的自主評價意識。讓學