互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策    郭筱凱摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。在這種形勢(shì)下，隨著學(xué)生能夠更多地接觸網(wǎng)絡(luò)，這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)班主任德育工作提出了更高的要求。因此，小學(xué)班主任需要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下德育工作中面臨的問(wèn)題制訂有效的對(duì)策，積極應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)小學(xué)生的影響以及小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；班級(jí)建設(shè)；德育；班主任一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題1.教育觀念相對(duì)落后隨著“互

2、聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)班主任德育工作受到了極大的挑戰(zhàn)，一些班主任開(kāi)始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不利影響，積極引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。在目前的小學(xué)德育工作中，大部分班主任仍然采取說(shuō)教式教育，讓他們接受正確的價(jià)值觀，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)形成正確的理解，導(dǎo)致學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，影響德育工作的教學(xué)效果。2.網(wǎng)絡(luò)管理制度存在缺陷道德是影響人們行為方式的關(guān)鍵因素之一，可以有效地約束并規(guī)范人們的行為，而網(wǎng)絡(luò)道德則能夠約束并規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)道德統(tǒng)一的難度較大。而小學(xué)生的法律意識(shí)不足，并且沒(méi)有形成社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有充分了解網(wǎng)絡(luò)道德，可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不恰當(dāng)

3、的言論，對(duì)小學(xué)生道德價(jià)值的形成產(chǎn)生不利影響。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)班主任德育工作對(duì)策1.建立班級(jí)網(wǎng)站建立有特色的班級(jí)網(wǎng)站，能夠有效提升班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)班級(jí)精神面貌，有利于學(xué)生的身心健康。建立班級(jí)網(wǎng)站后，可以在網(wǎng)絡(luò)上建立班級(jí)文化，隨時(shí)更換相關(guān)素材，提高便捷性。班主任可以將每次班級(jí)活動(dòng)的照片上傳到網(wǎng)站中，為班級(jí)留下美好的回憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這樣，班級(jí)網(wǎng)站就成為學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的交流平臺(tái)，提升了班級(jí)凝聚力。與此同時(shí)，在班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同建設(shè)好網(wǎng)站。例如，擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)網(wǎng)站美工，有良好責(zé)任心的學(xué)生可以負(fù)責(zé)網(wǎng)站的管理與維護(hù)。在這個(gè)過(guò)

4、程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理、自我服務(wù)以及自我教育，能夠激發(fā)他們的民主意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)，全身心地投入到相互交流的活動(dòng)中，并將這種狀態(tài)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。班主任也可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站向?qū)W生傳遞信息，建立學(xué)生的檔案，真實(shí)反映出學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)討論區(qū)、留言板等功能掌握學(xué)生的想法。班級(jí)網(wǎng)站還能夠作為班主任與家長(zhǎng)溝通的工具，提高班主任與家長(zhǎng)溝通的流暢性，實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。在以往與家長(zhǎng)的溝通中，通常都是采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，占用了家長(zhǎng)的工作時(shí)間，可能會(huì)引起家長(zhǎng)不配合的現(xiàn)象，而通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站則可以節(jié)約溝通時(shí)間，充分了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并將教學(xué)思路告知家長(zhǎng)，使他們能夠積極配合班主任進(jìn)行德育工作。此外，還可以建立班級(jí)博

5、客，學(xué)生可以在博客中發(fā)表自己的文章，也可以建立班級(jí)微信公眾號(hào)，教師可以通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布班級(jí)的相關(guān)信息，方便學(xué)生與家長(zhǎng)了解更多的信息。2.建立班級(jí)qq群建立班級(jí)qq群可以為班級(jí)提供一個(gè)實(shí)時(shí)交流平臺(tái)，促進(jìn)班主任與學(xué)生的交流。通過(guò)qq群的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)召開(kāi)即時(shí)班會(huì)，不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生的交流。在qq群中，學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)班級(jí)建設(shè)與管理的意見(jiàn)，班主任可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的一對(duì)一、一對(duì)多以及多對(duì)多的交流和互動(dòng)。與此同時(shí)，由于qq群的環(huán)境是虛擬的，可以隱藏身份，這樣可以提高交流氣氛的活躍性，并且保證學(xué)生的隱私，學(xué)會(huì)可以大膽表達(dá)自己的想法，這種優(yōu)勢(shì)是無(wú)法在實(shí)體班會(huì)中實(shí)現(xiàn)的。此外，

6、微信群是更加先進(jìn)的群聊軟件，其不僅能夠發(fā)揮qq群的功能，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)視頻對(duì)話，使彼此之間的溝通更加順暢。3.應(yīng)用過(guò)媒體課件開(kāi)展主題班會(huì)在班主任的德育工作中，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對(duì)于逆反心理強(qiáng)烈的學(xué)生，如果采取說(shuō)教的方式通常無(wú)法取得理想的效果，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感。而信息技術(shù)與課程整合能夠使主體班會(huì)的素材更加豐富，通過(guò)這些素材的展示，學(xué)生可以受到啟發(fā)與教育。在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，需要通過(guò)新穎的形式將教育內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，使他們能夠積極地參與到主題班會(huì)中。還可以將德育內(nèi)容“嵌入”到電腦游戲中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中受到一定的熏陶，改變?cè)薪逃问娇?/p>

7、燥、抽象的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力。此外，還要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建立整合融通型課堂，將這種方式應(yīng)用在德育工作中，能夠使學(xué)生更好地了解目前的社會(huì)狀態(tài)。4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增加與家長(zhǎng)的互動(dòng)隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們的生活方式也正在發(fā)生劇烈的變化，以往班主任通過(guò)“家訪”與家長(zhǎng)溝通的形式已經(jīng)不再適合應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。雖然現(xiàn)在仍然偶爾組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但是這種方式會(huì)在一定程度上占用家長(zhǎng)的時(shí)間，無(wú)法取得良好的效果。在這種形式下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以有效地拉近班主任與家長(zhǎng)之間的距離，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)則可以通過(guò)班主任的反饋掌握學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際狀態(tài)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)相同的方式向班主任提出問(wèn)題或建議，促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的相互理解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)還可以連接到其他家長(zhǎng)的想法，就子女的家庭教育問(wèn)題聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高家庭德育工作水平。此外，還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)與活動(dòng)中，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的建議，有效形成合力，做好學(xué)生德育工作。參考